ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ НАВЧАННЯ КИТАЙСЬКОЇ МОВИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
Автор(ка)
Трибушко Наталія Михайлівна
Ступінь
Бакалавр
Група
Фкб-2-18-4.0д
Спеціальність
035 Філологія
Кафедра
Кафедра східних мов і перекладу
Анотація
Китайська мова – є однією з найдавніших мов світу, якою розмовляє більше мільярда людей. Це офіційна мова Китайської Народної Республіки, країни, яка стрімко розвивається у всіх сферах людського життя. У зв’язку з цим зростає необхідність у підготовці висококваліфікованих фахівців з китайської мови.
Формування граматичної компетентності є необхідною вимогою успішного навчання майбутніх фахівців з китайської мови. Без знання граматики китайської мови неможливе формування лексичних навичок, які є основою спілкування.
Актуальність теми дослідження зумовлена необхідністю комплексного аналізу специфіки формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови у вищих навчальних закладах.
Мета дослідження полягає у розкриті особливостей формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови, а також здійснені ретельного аналізу методик формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови у вищій школі.
Мета дослідження вимагає виконання таких завдань, як:
-визначити поняття «граматична компетентність»;
-розглянути сучасні підходи до навчання граматики китайської мови на першому курсі;
-виявити специфіку навчання граматики китайської мови на першому ступені навчання;
-здійснити системний аналіз методик формування граматичної компетентності;
-класифікувати основні вимоги до граматичної компетентності студентів;
-розглянути основні види вправ для формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови у вищій школі.
Об’єктом дослідження є граматична компетентність китайської мови на початковому етапі навчання у вищій школі.
Предметом дослідження є особливості формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання у вищій школі.
Для досягнення поставленої мети та реалізації завдань у роботі використовуються такі методи дослідження: критичний аналіз літературних джерел, вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи викладачів, які досягли видатних результатів у навчально-виховному процесі, наукове спостереження, опитування.
Матеріалом дослідження є підручники з китайської мови початкового рівня, а також наукові праці присвячені питанню методики викладання іноземної мови, зокрема китайської, формування граматичної компетенції та відбору матеріальної бази.
Теоретико-методологічною основою дослідження стали роботи українських (М.О. Сушко, О.В. Асадчих, Л.Г. Смовженко) та зарубіжних (І.В. Кочергін., Н.А. Деміна, Ноам Хомський), зокрема китайських (Ся Юань Фей (夏远飞 ), Лю Сюнь Джу (刘迅著), науковців.
Новизна виконаної роботи полягає в комплексному аналізі особливостей процесу формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови українських студентів-китаїстів.
Теοретичне значення рοбοти пов'язане зі спробою обґрунтування необхідності навчання граматики китайської мови .
Практичне значення дослідження полягає в тому, що його результати можуть бути використані у подальшій розробці методики формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання у вищих навчальних закладах України.
Формування граматичної компетентності є необхідною вимогою успішного навчання майбутніх фахівців з китайської мови. Без знання граматики китайської мови неможливе формування лексичних навичок, які є основою спілкування.
Актуальність теми дослідження зумовлена необхідністю комплексного аналізу специфіки формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови у вищих навчальних закладах.
Мета дослідження полягає у розкриті особливостей формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови, а також здійснені ретельного аналізу методик формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови у вищій школі.
Мета дослідження вимагає виконання таких завдань, як:
-визначити поняття «граматична компетентність»;
-розглянути сучасні підходи до навчання граматики китайської мови на першому курсі;
-виявити специфіку навчання граматики китайської мови на першому ступені навчання;
-здійснити системний аналіз методик формування граматичної компетентності;
-класифікувати основні вимоги до граматичної компетентності студентів;
-розглянути основні види вправ для формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови у вищій школі.
Об’єктом дослідження є граматична компетентність китайської мови на початковому етапі навчання у вищій школі.
Предметом дослідження є особливості формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання у вищій школі.
Для досягнення поставленої мети та реалізації завдань у роботі використовуються такі методи дослідження: критичний аналіз літературних джерел, вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи викладачів, які досягли видатних результатів у навчально-виховному процесі, наукове спостереження, опитування.
Матеріалом дослідження є підручники з китайської мови початкового рівня, а також наукові праці присвячені питанню методики викладання іноземної мови, зокрема китайської, формування граматичної компетенції та відбору матеріальної бази.
Теоретико-методологічною основою дослідження стали роботи українських (М.О. Сушко, О.В. Асадчих, Л.Г. Смовженко) та зарубіжних (І.В. Кочергін., Н.А. Деміна, Ноам Хомський), зокрема китайських (Ся Юань Фей (夏远飞 ), Лю Сюнь Джу (刘迅著), науковців.
Новизна виконаної роботи полягає в комплексному аналізі особливостей процесу формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови українських студентів-китаїстів.
Теοретичне значення рοбοти пов'язане зі спробою обґрунтування необхідності навчання граматики китайської мови .
Практичне значення дослідження полягає в тому, що його результати можуть бути використані у подальшій розробці методики формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання у вищих навчальних закладах України.
Зміст
ВСТУП
РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ КИТАЙСЬКОЇ МОВИ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
1.1. Система навчання китайської мови та її компоненти
1.2. Сучасні підходи до навчання китайської мови на І курсі у вищих начальних закладах
1.3. Вимоги до комунікативної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови у вищій школі
Висновки до першого розділу
РОЗДІЛ II. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ НАВЧАННЯ КИТАЙСЬКОЇ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
2.1. Граматична компетентність як невід’ємна складова процесу формування іншомовних мовленнєвих компетентностей
2.2. Загальні вимоги до рівня граматичної компетентності на початковому ступені навчання китайської мови
2.3. Аналіз сучасних методик та вправ для формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови
2.4. Основні результати опитування здобувачів освіти у вищій школі……..
Висновки до другого розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТКИ
Додаток 1. Таблиця “Вимоги до формування граматичної компетентності на першому етапі вивчення китайської мови”
Додаток 2. Таблиця “Аналіз результатів опитування”
РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ КИТАЙСЬКОЇ МОВИ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
1.1. Система навчання китайської мови та її компоненти
1.2. Сучасні підходи до навчання китайської мови на І курсі у вищих начальних закладах
1.3. Вимоги до комунікативної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови у вищій школі
Висновки до першого розділу
РОЗДІЛ II. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ НАВЧАННЯ КИТАЙСЬКОЇ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
2.1. Граматична компетентність як невід’ємна складова процесу формування іншомовних мовленнєвих компетентностей
2.2. Загальні вимоги до рівня граматичної компетентності на початковому ступені навчання китайської мови
2.3. Аналіз сучасних методик та вправ для формування граматичної компетентності на початковому етапі навчання китайської мови
2.4. Основні результати опитування здобувачів освіти у вищій школі……..
Висновки до другого розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТКИ
Додаток 1. Таблиця “Вимоги до формування граматичної компетентності на першому етапі вивчення китайської мови”
Додаток 2. Таблиця “Аналіз результатів опитування”
Покликання
21. Сушко О. М. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ КИТАЙСЬКОЮ МОВОЮ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ [Електронний ресурс] / О. М. Сушко // Вісник КНЛУ. Серія Педагогіка та психологія. Випуск 22.. – 2013. – Режим доступу до ресурсу: http://visnyk-pedagogy.knlu.edu.ua/article/view/69472/64737.
22. Сушко М. О. Зміст граматичної компетентності китайською мовою / М. О. Сушко // Науковий вісник кафедри ЮНЕСКО Київського національного лінгвістичного університету. Філологія, педагогіка, психологія. - 2014. - Вип. 29. - С. 229-236. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvkyu_2014_29_34
23. Сушко М. О. Навчання граматики майбутніх учителів китайської мови (на матеріалі загального запитання) / М. О. Сушко // Іноземні мови. – 2013. – №3. – С. 25–30
24. Чошанов М. A. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие . -- М.: Народное образование, 1996. - 160 с.
25. Шемуда М. Г. Формування іншомовної граматичної компетенції: фактори впливу / М. Г. Шемуда // Наукові записки [Національного університету "Острозька академія"]. Сер. : Філологічна. - 2012. - Вип. 27. - С. 357-358. - Режим доступу http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nznuoaf_2012_27_108
26. Xian Lin. Analysis of the Principles of Practicability in Chinese Grammar Teaching to Foreigners [Електронний ресурс] / Xian Lin // 当代教育研究(百图). – 2020. p. 52-54– Режим доступу до ресурсу: http://ojs.bbwpublisher.com/index.php/JCER/artic....
27. Modern vectors of science and education development in China and Ukraine (中国与乌克兰科学及教 育前沿研究): International annual journal. – Odesa: South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky, Harbin : Harbin Engineering University, 2020. – Issue 6. – 226 p.
28. Canal M. From Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy // Richards J. and Schmidt R., (eds.) Language and Communication. London: Longman, 1983. P. 2–27.
29. Chomsky N. Knowledge of Language. Its nature, Origin and Use. Westport: Praeger Publisher, 1986. 314p.
30. 国际汉语教学通用课程大纲：俄汉对照／国际汉办／孔子学院总部编。－北京：外语教学与研究出版社，2009年。－ 162页。
31. 刘迅著。对外汉语教育学引论。北京：北京渔业大学出版社， 2005 年。－ 422页
32. 夏远飞 。对外汉语语法教学研究初探。云南大学 云南 昆明：2018 年。－ 191页
33. 郑 军。对外汉语教学语法课的探索与实践 [Електронний ресурс] / 郑 军 // 语文天地（高教·理论）。 – 2013.
34. 王子义。对外汉语语法教学课程的实践性模式探索 [Електронний ресурс] / 王子义 // 黄夏力 尼 日利亚拉各斯 拉各斯大学孔子学院。 – 2015。
35. 教育部中外语言交流合作中心 著。国际中文教育中文水平等级标准 [Електронний ресурс] / 教育部中外语言交流合作中心 著。 – 2021年。－ 254页
22. Сушко М. О. Зміст граматичної компетентності китайською мовою / М. О. Сушко // Науковий вісник кафедри ЮНЕСКО Київського національного лінгвістичного університету. Філологія, педагогіка, психологія. - 2014. - Вип. 29. - С. 229-236. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvkyu_2014_29_34
23. Сушко М. О. Навчання граматики майбутніх учителів китайської мови (на матеріалі загального запитання) / М. О. Сушко // Іноземні мови. – 2013. – №3. – С. 25–30
24. Чошанов М. A. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие . -- М.: Народное образование, 1996. - 160 с.
25. Шемуда М. Г. Формування іншомовної граматичної компетенції: фактори впливу / М. Г. Шемуда // Наукові записки [Національного університету "Острозька академія"]. Сер. : Філологічна. - 2012. - Вип. 27. - С. 357-358. - Режим доступу http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nznuoaf_2012_27_108
26. Xian Lin. Analysis of the Principles of Practicability in Chinese Grammar Teaching to Foreigners [Електронний ресурс] / Xian Lin // 当代教育研究(百图). – 2020. p. 52-54– Режим доступу до ресурсу: http://ojs.bbwpublisher.com/index.php/JCER/artic....
27. Modern vectors of science and education development in China and Ukraine (中国与乌克兰科学及教 育前沿研究): International annual journal. – Odesa: South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky, Harbin : Harbin Engineering University, 2020. – Issue 6. – 226 p.
28. Canal M. From Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy // Richards J. and Schmidt R., (eds.) Language and Communication. London: Longman, 1983. P. 2–27.
29. Chomsky N. Knowledge of Language. Its nature, Origin and Use. Westport: Praeger Publisher, 1986. 314p.
30. 国际汉语教学通用课程大纲：俄汉对照／国际汉办／孔子学院总部编。－北京：外语教学与研究出版社，2009年。－ 162页。
31. 刘迅著。对外汉语教育学引论。北京：北京渔业大学出版社， 2005 年。－ 422页
32. 夏远飞 。对外汉语语法教学研究初探。云南大学 云南 昆明：2018 年。－ 191页
33. 郑 军。对外汉语教学语法课的探索与实践 [Електронний ресурс] / 郑 军 // 语文天地（高教·理论）。 – 2013.
34. 王子义。对外汉语语法教学课程的实践性模式探索 [Електронний ресурс] / 王子义 // 黄夏力 尼 日利亚拉各斯 拉各斯大学孔子学院。 – 2015。
35. 教育部中外语言交流合作中心 著。国际中文教育中文水平等级标准 [Електронний ресурс] / 教育部中外语言交流合作中心 著。 – 2021年。－ 254页