Професійні компетентності логопеда в системі раннього втручання: компаративний аналіз
Автор(ка)
Зборовська Ольга Павлівна
Ступінь
Магістр
Група
ЛОГм-2-22-1.4з
Спеціальність
016 Логопедія
Кафедра
Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Анотація
Актуальність дослідження обумовлюється зростанням попиту на формування системи раннього втручання на глобальному, європейському та національному рівнях, суть якої полягає в корекції розвитку дітей від народження до чотирьох років. Перші роки життя нової людини вважаються найсприятливішими для формування особистості та розвитку мозку, своєчасно виявленні можливі порушення краще піддаються корекції та, як наслідок, збільшується ймовірність позитивної соціальної адаптації. Для кожної дитини з особливими потребами складається індивідуальна програма розвитку, яка спирається на базові принципи послуги. Якісно розвинена система надання освітньо-корекційних послуг допомагає вирішити цілий спектр проблем, щоб у результаті досягти гармонізації суспільства, шляхом прийняття осіб з особливими потребами.
Допомогу сім’ям з особливими дітьми надає міждисциплінарна команда спеціалістів – фахівці різних галузей. Одним із яких виступає логопед, адже працює з дітьми, які мають порушення мовлення. Мовленнєвий дизонтоґенез може бути спричинений великим різноманіттям чинників: від психологічних порушень до фізичних травм. І з кожним із видів мовленнєвих порушень потрібно вміти працювати, а отже, мати відповідну професійну компетенцію.
Стандартизація професійної діяльності спрямована на систематизацію та впорядкування єдиних вимог до кваліфікації працівників, їх компетентності, що визначаються роботодавцями та слугують основою для формування професійних кваліфікацій. Розроблення професійних стандартів в Україні розпочалось з 2008 року. Нині, відповідно до Порядку розроблення та затвердження професійних стандартів зі змінами, внесеними відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 27.12.2022 № 1453, наказу Міністерства соціальної політики України від 22.01.2018 № 74 «Про затвердження Методики розроблення професійних стандартів», Методичних рекомендацій для визначення рівня професійних кваліфікацій за Національною рамкою кваліфікацій, схваленою рішенням Національного агентства кваліфікацій від 17.09.2021 року протокол № 12 (48) розробляються вітчизняні професійні стандарти. Розробниками професійних стандартів є роботодавці, їхні організації та об’єднання, галузеві (міжгалузеві) ради, професійні асоціації, центральні органи виконавчої влади, наукові установи, інші зацікавлені суб’єкти. Професійний стандарт логопеда в системі раннього втручання має передбачати перелік професійних компетентностей, тобто сукупність знань, умінь і навичок, професійно значущих якостей особистості, що забезпечують здатність виконувати на певному рівні трудові функції. Нині в Україні затверджено 250 професійних стандартів, проте професійного стандарту логопеда в системі раннього втручання немає.
Тому актуальною й практично значущою є розробка вітчизняного професійного стандарту логопеда, який працює в системі раннього втручання. Задля розуміння того, якими загальними та спеціальними (фаховими, предметними) компетентностями має володіти логопед системи раннього втручання та надання проекту професійного стандарту проведемо пошук та здійснимо компаративний аналіз наявних професійних стандартів логопедів в системі раннього втручання за кордоном.
Допомогу сім’ям з особливими дітьми надає міждисциплінарна команда спеціалістів – фахівці різних галузей. Одним із яких виступає логопед, адже працює з дітьми, які мають порушення мовлення. Мовленнєвий дизонтоґенез може бути спричинений великим різноманіттям чинників: від психологічних порушень до фізичних травм. І з кожним із видів мовленнєвих порушень потрібно вміти працювати, а отже, мати відповідну професійну компетенцію.
Стандартизація професійної діяльності спрямована на систематизацію та впорядкування єдиних вимог до кваліфікації працівників, їх компетентності, що визначаються роботодавцями та слугують основою для формування професійних кваліфікацій. Розроблення професійних стандартів в Україні розпочалось з 2008 року. Нині, відповідно до Порядку розроблення та затвердження професійних стандартів зі змінами, внесеними відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 27.12.2022 № 1453, наказу Міністерства соціальної політики України від 22.01.2018 № 74 «Про затвердження Методики розроблення професійних стандартів», Методичних рекомендацій для визначення рівня професійних кваліфікацій за Національною рамкою кваліфікацій, схваленою рішенням Національного агентства кваліфікацій від 17.09.2021 року протокол № 12 (48) розробляються вітчизняні професійні стандарти. Розробниками професійних стандартів є роботодавці, їхні організації та об’єднання, галузеві (міжгалузеві) ради, професійні асоціації, центральні органи виконавчої влади, наукові установи, інші зацікавлені суб’єкти. Професійний стандарт логопеда в системі раннього втручання має передбачати перелік професійних компетентностей, тобто сукупність знань, умінь і навичок, професійно значущих якостей особистості, що забезпечують здатність виконувати на певному рівні трудові функції. Нині в Україні затверджено 250 професійних стандартів, проте професійного стандарту логопеда в системі раннього втручання немає.
Тому актуальною й практично значущою є розробка вітчизняного професійного стандарту логопеда, який працює в системі раннього втручання. Задля розуміння того, якими загальними та спеціальними (фаховими, предметними) компетентностями має володіти логопед системи раннього втручання та надання проекту професійного стандарту проведемо пошук та здійснимо компаративний аналіз наявних професійних стандартів логопедів в системі раннього втручання за кордоном.
Зміст
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЛОГОПЕДА В СИСТЕМІ РАННЬОГО ВТРУЧАННЯ
1.1. Становлення та розвиток системи раннього втручання в Україні
1.2. Трансдисциплінарність як засіб професійної підготовки логопедів до роботи в системі раннього втручання
1.3. Компетентнісний підхід як засіб модернізації професійної підготовки логопедів до роботи в системі раннього втручання
1.4. Закордонний досвід професійної підготовки логопедів до роботи в системі раннього втручання
Висновки до першого розділу
РОЗДІЛ 2. СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ ПРОФЕСІЙНИХ ПРОФІЛІВ ЛОГОПЕДА В СИСТЕМІ РАННЬОГО ВТРУЧАННЯ
2.1. Соціальне замовлення на розробку професійного профілю логопеда в системі раннього втручання
2.2. Опис професійного профілю логопеда в системі раннього втручання в Польщі
2.3. Опис професійного профілю логопеда в системі раннього втручання в США
2.4. Опис проєкту професійного стандарту логопеда в системі раннього втручання в Україні
Висновки до другого розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
Покликання
1. Байда Л., Павлова Є., Іванова О., Кукуруза Г. Формування політики раннього втручання: тренінговий модуль. Київ, 2017. 62 с. URL : https://rvua.com.ua/media/399/887f6cc572ca029233...
2. Вступ до спеціальності / укладач О. М. Кас’яненко. Мукачево : МДУ, 2020. 72 с. URL : http://dspace-s.msu.edu.ua:8080/bitstream/123456...%20to_%20the_%20specialty_%20basic_%20outline_%20of%20_lectures.pdf
3. Каплієнко А. Обізнаність студентів у своєрідності діяльності вчителів-логопедів в умовах інклюзії як передумова їхньої професійної компетентності. Інноваційна педагогіка. 2019. Вип. 15. Том 1. С. 96-100.
URL : http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2019/15/part_1/22.pdf
4. Кляп М. Раннє втручання як інноваційний підхід у психолого-педагогічному супроводі розвитку дітей раннього та дошкільного віку.
77 підсумкова наукова конференція професорсько-викладацького складу факультету здоров’я та фізичного виховання ДВНЗ «Ужгородський національний університет»: збірник матеріалів (Ужгород, 27-28 лютого 2023 року). Ужгород: ДВНЗ «Ужгородський національний університет, 2023.
С. 104-107. URL : https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/bitstream/lib/48904/2/2023.pdf
5. Колишкін, О. Особливості формування професійної культури майбутніх фахівців в галузі спеціальної освіти. Спеціальна освіта: стан та перспективи: матеріали Всеукраїнської (заочної) науково-практичної конференції (Харків, 17-18 травня 2017 року). Харків: Харківська гуманітарно-педагогічна академія, 2017. С. 368-371.
URL : https://scholar.google.com.ua/citations?view_op=...
6. Концепція освіти дітей раннього та дошкільного віку / укладачі В. А. Воронов, Н. В. Гавриш, Л. В. Канішевська та інші. Київ :
ФОП Ференець В.Б., 2020. 44 с. URL : http://tvogovt.zp.ua/sites/default/files/koncepc...
7. Кропівницька М. Впровадження послуги раннього втручання на рівні пілотних областей в Україні. Інвестиції: практика та досвід. 2019. № 6. С. 132-137.
8. Кропівницька М. Міжнародна практика становлення та розвитку системи раннього втручання : досвід України. Держава та регіони. 2018.
№ 3 (63). С. 97-104. URL : http://www.pa.stateandregions.zp.ua/archive/3_2018/19.pdf
9. Кукуруза Г. Ефективність програм раннього втручання для дітей з порушенням психічного розвитку. Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. 2013. № 1046. Вип. 51. С. 184-186. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/VKhIPC_2013_1046_51_42
10. Литовченко С. Деякі аспекти реабілітації послуги раннього втручання для дітей з порушеннями слуху. Особлива дитина: навчання і виховання. 2020. № 3. С. 47-52.
11. Логвиненко В. Реалізація Державної політики України щодо запровадження послуги раннього втручання. Ввічливість. Humanitas : Видавничий дім «Гельветика», 2021. Вип. 4. С. 31-37. URL: https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/bitstream/123456...
12. Логопедично-реабілітаційний супровід дітей із порушеннями психофізичного розвитку: монографія / за ред. А. І. Кравченка. Суми :
ФОП Цьома С. П., 2021. 288 с.
13. Мартинчук О. Зміст і структура професійних компетентностей майбутнього вчителя-логопеда.Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2015. Вип. 24 С. 77-83. URL : https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/...
14. Мартинчук О. Сутність поняття та зміст професійної компетентності фахівців у сфері інклюзивного навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2014. Вип. 28.
С. 130-136. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2014_28_30
15. Мельник Н. Трансдисциплінарний підхід до формування професійної компетентності фахівців дошкільної освіти у США та Німеччині. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи. 2012. Вип. 42. Ч 1. С. 20-26. URL : https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/264/1/N_M...%20approach%20in%20PT%20ProfTrain.pdf
16. Мельничук І. М. Професійна підготовка майбутніх логопедів як медична і педагогічна проблема в історичному контексті. Медична освіта. 2019. № 3. С. 123-127. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/276622643.pdf
17. Миронова С. Основи корекційної педагогіки. Кам’янець-Подільський : Кам’янець- Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2010. 264 с.
18. Морозова А. Сенсорна інтеграція як один з методів ефективного функціонування програми раннього втручання. International Science Journal of Education & Linguistics. 2023. Вип. 2 (3). С. 1-6. URL : https://isg-journal.com/isjel/article/download/404/217
19. Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні: Стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2021-2031 роки. Київ, 2020. 71 с.URL : https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2020/...
20. Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні: монографія / за ред. В. Г. Кременя. Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2021. 384 с. URL : https://lib.iitta.gov.ua/726223/1/nac%20dopovid%202021%20color%201%20%281%29.pdf
21. Никоненко Н. Вплив федерального законодавства США 1975-1989 років на розвиток спеціальної освіти. Збірник наукових праць «Педагогічні науки». 2021. Вип. 94. С. 7-14. URL : https://ps.journal.kspu.edu/index.php/ps/article/view/4377
22. Некраш Л. Впровадження системи раннього втручання в Україні. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2018. № 14. С. 134-139. URL : https://spp.org.ua/index.php/journal/article/view/49
23. Офіційний сайт Університету імені Адама Міцкевича в Познані. URL : https://logopedia.amu.edu.pl/studia-i-stopnia-2/
24. Офіційний сайт Університету професійної освіти. URL : https://uslugirozwojowe.parp.gov.pl/wyszukiwarka...
25. Офіційний сайт Університету святого Августина медичних наук URL : https://www.usa.edu/blog/how-to-become-a-speech-pathologist-2/
26. Офіційний сайт Федерації роботодавців України. URL : https://fru.ua/ua/
27. Офіційне резюме Департаменту охорони здоров’я Юти URL : https://centralutahpublichealth.org/wp-content/u...
28. Панченко Т. Л., Заплатинська А. Б. Раннє втручання як система комплексної допомоги дітям раннього та дошкільного віку. Народна освіта. 2018. Вип. 3. С. 12-18. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/NarOsv_2018_3_4
29. Пахомова Н. Інтеграція медико-психологічної та педагогічної складових професійної підготовки майбутніх логопедів. Педагогіка та психологія. 2013. Вип. 43. С. 63-72. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_ped_2013_43_12
30. Перфільєва М. В. Впровадження інклюзивної освіти в Польщі та Україні. Сучасний соціокультурний простір 2017 : матеріали
ХІV Міжнародної наукової інтернет-конференції. (18-20 вересня 2017 року). 2017. URL : http://intkonf.org/perfileva-m-vvprovazhennya-in...
31. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
32. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIІI. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
33. Про схвалення Концепції створення та розвитку системи раннього втручання: розпорядження Кабінету Міністрів України
від 26.05.2021 р. № 517-р. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/517-2021-%D1%80#Text
34. Рекомендовані практики в ранньому втручанні: посібник для фахівців. Харків: Факт, 2021. 356 с. URL : https://www.eurlyaid.eu/eciguidebook-ukrainianversion/
35. Склянська О. Супровід первинної соціалізації дитини з особливими потребами в програмах раннього втручання. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2015. Вип. 30. С. 307-312. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2015_30_54
36. Стахова Л. Розвиток професійної компетентності учителя-логопеда закладу дошкільної освіти як умова ефективної організації корекційно-розвивального процесу. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. 2017. Вип. 10. С. 341-351.
URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2017_10_33
37. Сташук О. О.Соціально-педагогічні аспекти організації ранньої соціальної реабілітації в зарубіжних країнах. Педагогічні науки. 2017.
Вип. 79. С. 216-224. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znppn_2017_79%281%29__46
38. Сухіна І., Риндер І., Скрипник Т. Психологічна модель раннього втручання для дітей з аутизмом: посібник. Київ-Чернівці: «Букрек», 2017.
192 с. URL : https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/26146/1/T...
39. Тарасун В. Психолого-педагогічна допомога дітям переддошкільного віку з особливостями в розвитку: напрями реалізації.
Київ : Видавництво Національного педагогічного університету
імені М. П. Драгоманова, 2012. 412 с.
40. Технологія раннього втручання: принципи, алгоритми, зміст / укладач Кукуруза Г. В. Харків, 2017. 37 с. URL : https://iozdp.org.ua/Downloads/Metodichki/kukuruza_2017.pdf
41. Федорович Л. О. Концептуальні засади підготовки логопеда до роботи з дітьми раннього віку у вищих навчальних закладах в умовах інтеграції в європейській освітній простір. Науковий часопис НПУ імені
М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2012. Вип. 21. С. 286-290. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2012_21_74
42. Хоменко С. Сучасний стан та перспективи розвитку послуги раннього втручання в Україні. Молодий вчений. 2020. №. 8.1 (84.1). С. 84-88. URL : http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2020/8.1/19.pdf
43. Цимбал-Слатвінська С. Порівняльний аналіз змісту діяльності логопеда з діяльністю суміжних фахівців. International Academy Journal Web of Scholar. 2019. № 8 (38). С. 6-12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/porivnyalniy-a...
44. Чупахіна С., Потапчук Т., Лякішева А. Підготовка майбутніх учителів-логопедів до педагогічної діяльності в умовах інклюзивного освітнього середовища. Академічні студії. Серія : Педагогіка. 2022. Вип. 1. С. 159-166. URL : file:///C:/Users/%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8/Downloads/Ped_stud_1_2022-159-166.pdf
45. Чупахіна С. Психолого-педагогічний супровід дитини з ООП: співпраця із сім’єю. Освітній простір України. 2015. Вип. 6. С. 99-105.
URL:http://lib.pnu.edu.ua/files/Visniki/%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9%20%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%20%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%80%20%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.,%20%D0%92%D0%B8%D0%BF.%206.,%202015%20%D1%80..pdf
46. Шевченко В. Підготовка фахівців до роботи з дітьми з особливими потребами в сучасних умовах. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2019. Вип. 4 (88). С. 340-350. URL:https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2019/07/32.pdf
47. Шеремет М. К.Підготовка корекційних педагогів у вищих навчальних закладах України. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія : Соціально-педагогічна. 2011. Вип. 17(1). С. 7-11. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkp_sp_2011_17%281%29__3
48. Apostel L., Berger G., Briggs A., Michaud G. L’interdisciplinarité: Problèmes d’enseignement et de recherche, Centre pour la Recherche et l’Innovation dans l’Enseignement, Organisation de Coopération et de développement économique. Paris, 1972. 334 р.
49. Becker E. Problem Transformations in Transdisciplinary research. Unity of knowledge intrans disciplinary research for sustainability. Oxford, UK, 2006. V II. P. 229-258. URL : https://www.eolss.net/samplechapters/c04/E6-49-02-01.pdf
50. Dimova A. Professional Education in Early Intervention Systems in Europe. Graz, 2005. 37 p.
URL : https://www.researchgate.net/publication/2377703...
51. Głodkowska J. Interdyscyplinarne konteksty wczesnej interwencji, wczesnego wspomagania rozwoju dzieckap. Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2017. P. 17-31. URL : https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789...%20Konteksty%20Wczesnej%20Interwencji%2C%20Wczesnego%20Wspomagania%20Rozwoju%20Dziecka.pdf?sequence=1&isAllowed=y
52. Maria de Mello. Transdisciplinarity: An Experience in Implementation. Center for Transdisciplinary Education. University of São Paulo, 2001. URL : http://ciret-transdisciplinarity.org/bulletin/b16c12.php
53. Pierce M. Early Intervention Speech-Language Pathologists: A Systematic Review. University of Maine, 2018. 44 р. URL : https://digitalcommons.library.umaine.edu/etd/2864
54. Pinto A., Grande C., C Aguiar C. Early childhood intervention in Portugal: An overview based on the developmental systems model.
Infants & Young Children, 2012, V. 25, N. 4, P. 310-322 URL : https://eric.ed.gov/?id=EJ988801
55. Twardowski A. Koncepcja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka skoncentrowanego na interakcjach rodzice–dziecko. Interdyscyplinarne konteksty wczesnej interwencji, wczesnego wspomagania rozwoju dzieckap. Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2017. P. 44-61. URL : https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789...%20Konteksty%20Wczesnej%20Interwencji%2C%20Wczesnego%20Wspomagania%20Rozwoju%20Dziecka.pdf?sequence=1&isAllowed=y
56. Walczak G. Wczesna interwencja/wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnością w Polsce. Przeszłość, teraźniejszość, przyszłość Interdyscyplinarne konteksty wczesnej interwencji, wczesnego wspomagania rozwoju dzieckap. Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2017. P. 125-152. URL : https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789...%20Konteksty%20Wczesnej%20Interwencji%2C%20Wczesnego%20Wspomagania%20Rozwoju%20Dziecka.pdf?sequence=1&isAllowed=y
57. Zaorska M. Wczesne wspomaganie dziecka z niepełnosprawnością – mentalny realizm a oczekiwania „cudu” z punktu widzenia rodziny i społeczeństwa. Interdyscyplinarne konteksty wczesnej interwencji, wczesnego wspomagania rozwoju dzieckap. Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2017. P. 86-102. URL : https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789...%20Konteksty%20Wczesnej%20Interwencji%2C%20Wczesnego%20Wspomagania%20Rozwoju%20Dziecka.pdf?sequence=1&isAllowed=y
2. Вступ до спеціальності / укладач О. М. Кас’яненко. Мукачево : МДУ, 2020. 72 с. URL : http://dspace-s.msu.edu.ua:8080/bitstream/123456...%20to_%20the_%20specialty_%20basic_%20outline_%20of%20_lectures.pdf
3. Каплієнко А. Обізнаність студентів у своєрідності діяльності вчителів-логопедів в умовах інклюзії як передумова їхньої професійної компетентності. Інноваційна педагогіка. 2019. Вип. 15. Том 1. С. 96-100.
URL : http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2019/15/part_1/22.pdf
4. Кляп М. Раннє втручання як інноваційний підхід у психолого-педагогічному супроводі розвитку дітей раннього та дошкільного віку.
77 підсумкова наукова конференція професорсько-викладацького складу факультету здоров’я та фізичного виховання ДВНЗ «Ужгородський національний університет»: збірник матеріалів (Ужгород, 27-28 лютого 2023 року). Ужгород: ДВНЗ «Ужгородський національний університет, 2023.
С. 104-107. URL : https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/bitstream/lib/48904/2/2023.pdf
5. Колишкін, О. Особливості формування професійної культури майбутніх фахівців в галузі спеціальної освіти. Спеціальна освіта: стан та перспективи: матеріали Всеукраїнської (заочної) науково-практичної конференції (Харків, 17-18 травня 2017 року). Харків: Харківська гуманітарно-педагогічна академія, 2017. С. 368-371.
URL : https://scholar.google.com.ua/citations?view_op=...
6. Концепція освіти дітей раннього та дошкільного віку / укладачі В. А. Воронов, Н. В. Гавриш, Л. В. Канішевська та інші. Київ :
ФОП Ференець В.Б., 2020. 44 с. URL : http://tvogovt.zp.ua/sites/default/files/koncepc...
7. Кропівницька М. Впровадження послуги раннього втручання на рівні пілотних областей в Україні. Інвестиції: практика та досвід. 2019. № 6. С. 132-137.
8. Кропівницька М. Міжнародна практика становлення та розвитку системи раннього втручання : досвід України. Держава та регіони. 2018.
№ 3 (63). С. 97-104. URL : http://www.pa.stateandregions.zp.ua/archive/3_2018/19.pdf
9. Кукуруза Г. Ефективність програм раннього втручання для дітей з порушенням психічного розвитку. Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. 2013. № 1046. Вип. 51. С. 184-186. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/VKhIPC_2013_1046_51_42
10. Литовченко С. Деякі аспекти реабілітації послуги раннього втручання для дітей з порушеннями слуху. Особлива дитина: навчання і виховання. 2020. № 3. С. 47-52.
11. Логвиненко В. Реалізація Державної політики України щодо запровадження послуги раннього втручання. Ввічливість. Humanitas : Видавничий дім «Гельветика», 2021. Вип. 4. С. 31-37. URL: https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/bitstream/123456...
12. Логопедично-реабілітаційний супровід дітей із порушеннями психофізичного розвитку: монографія / за ред. А. І. Кравченка. Суми :
ФОП Цьома С. П., 2021. 288 с.
13. Мартинчук О. Зміст і структура професійних компетентностей майбутнього вчителя-логопеда.Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2015. Вип. 24 С. 77-83. URL : https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/...
14. Мартинчук О. Сутність поняття та зміст професійної компетентності фахівців у сфері інклюзивного навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2014. Вип. 28.
С. 130-136. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2014_28_30
15. Мельник Н. Трансдисциплінарний підхід до формування професійної компетентності фахівців дошкільної освіти у США та Німеччині. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи. 2012. Вип. 42. Ч 1. С. 20-26. URL : https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/264/1/N_M...%20approach%20in%20PT%20ProfTrain.pdf
16. Мельничук І. М. Професійна підготовка майбутніх логопедів як медична і педагогічна проблема в історичному контексті. Медична освіта. 2019. № 3. С. 123-127. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/276622643.pdf
17. Миронова С. Основи корекційної педагогіки. Кам’янець-Подільський : Кам’янець- Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2010. 264 с.
18. Морозова А. Сенсорна інтеграція як один з методів ефективного функціонування програми раннього втручання. International Science Journal of Education & Linguistics. 2023. Вип. 2 (3). С. 1-6. URL : https://isg-journal.com/isjel/article/download/404/217
19. Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні: Стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2021-2031 роки. Київ, 2020. 71 с.URL : https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2020/...
20. Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні: монографія / за ред. В. Г. Кременя. Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2021. 384 с. URL : https://lib.iitta.gov.ua/726223/1/nac%20dopovid%202021%20color%201%20%281%29.pdf
21. Никоненко Н. Вплив федерального законодавства США 1975-1989 років на розвиток спеціальної освіти. Збірник наукових праць «Педагогічні науки». 2021. Вип. 94. С. 7-14. URL : https://ps.journal.kspu.edu/index.php/ps/article/view/4377
22. Некраш Л. Впровадження системи раннього втручання в Україні. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2018. № 14. С. 134-139. URL : https://spp.org.ua/index.php/journal/article/view/49
23. Офіційний сайт Університету імені Адама Міцкевича в Познані. URL : https://logopedia.amu.edu.pl/studia-i-stopnia-2/
24. Офіційний сайт Університету професійної освіти. URL : https://uslugirozwojowe.parp.gov.pl/wyszukiwarka...
25. Офіційний сайт Університету святого Августина медичних наук URL : https://www.usa.edu/blog/how-to-become-a-speech-pathologist-2/
26. Офіційний сайт Федерації роботодавців України. URL : https://fru.ua/ua/
27. Офіційне резюме Департаменту охорони здоров’я Юти URL : https://centralutahpublichealth.org/wp-content/u...
28. Панченко Т. Л., Заплатинська А. Б. Раннє втручання як система комплексної допомоги дітям раннього та дошкільного віку. Народна освіта. 2018. Вип. 3. С. 12-18. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/NarOsv_2018_3_4
29. Пахомова Н. Інтеграція медико-психологічної та педагогічної складових професійної підготовки майбутніх логопедів. Педагогіка та психологія. 2013. Вип. 43. С. 63-72. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_ped_2013_43_12
30. Перфільєва М. В. Впровадження інклюзивної освіти в Польщі та Україні. Сучасний соціокультурний простір 2017 : матеріали
ХІV Міжнародної наукової інтернет-конференції. (18-20 вересня 2017 року). 2017. URL : http://intkonf.org/perfileva-m-vvprovazhennya-in...
31. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
32. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIІI. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
33. Про схвалення Концепції створення та розвитку системи раннього втручання: розпорядження Кабінету Міністрів України
від 26.05.2021 р. № 517-р. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/517-2021-%D1%80#Text
34. Рекомендовані практики в ранньому втручанні: посібник для фахівців. Харків: Факт, 2021. 356 с. URL : https://www.eurlyaid.eu/eciguidebook-ukrainianversion/
35. Склянська О. Супровід первинної соціалізації дитини з особливими потребами в програмах раннього втручання. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2015. Вип. 30. С. 307-312. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2015_30_54
36. Стахова Л. Розвиток професійної компетентності учителя-логопеда закладу дошкільної освіти як умова ефективної організації корекційно-розвивального процесу. Актуальні питання корекційної освіти. Педагогічні науки. 2017. Вип. 10. С. 341-351.
URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2017_10_33
37. Сташук О. О.Соціально-педагогічні аспекти організації ранньої соціальної реабілітації в зарубіжних країнах. Педагогічні науки. 2017.
Вип. 79. С. 216-224. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znppn_2017_79%281%29__46
38. Сухіна І., Риндер І., Скрипник Т. Психологічна модель раннього втручання для дітей з аутизмом: посібник. Київ-Чернівці: «Букрек», 2017.
192 с. URL : https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/26146/1/T...
39. Тарасун В. Психолого-педагогічна допомога дітям переддошкільного віку з особливостями в розвитку: напрями реалізації.
Київ : Видавництво Національного педагогічного університету
імені М. П. Драгоманова, 2012. 412 с.
40. Технологія раннього втручання: принципи, алгоритми, зміст / укладач Кукуруза Г. В. Харків, 2017. 37 с. URL : https://iozdp.org.ua/Downloads/Metodichki/kukuruza_2017.pdf
41. Федорович Л. О. Концептуальні засади підготовки логопеда до роботи з дітьми раннього віку у вищих навчальних закладах в умовах інтеграції в європейській освітній простір. Науковий часопис НПУ імені
М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2012. Вип. 21. С. 286-290. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2012_21_74
42. Хоменко С. Сучасний стан та перспективи розвитку послуги раннього втручання в Україні. Молодий вчений. 2020. №. 8.1 (84.1). С. 84-88. URL : http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2020/8.1/19.pdf
43. Цимбал-Слатвінська С. Порівняльний аналіз змісту діяльності логопеда з діяльністю суміжних фахівців. International Academy Journal Web of Scholar. 2019. № 8 (38). С. 6-12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/porivnyalniy-a...
44. Чупахіна С., Потапчук Т., Лякішева А. Підготовка майбутніх учителів-логопедів до педагогічної діяльності в умовах інклюзивного освітнього середовища. Академічні студії. Серія : Педагогіка. 2022. Вип. 1. С. 159-166. URL : file:///C:/Users/%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8/Downloads/Ped_stud_1_2022-159-166.pdf
45. Чупахіна С. Психолого-педагогічний супровід дитини з ООП: співпраця із сім’єю. Освітній простір України. 2015. Вип. 6. С. 99-105.
URL:http://lib.pnu.edu.ua/files/Visniki/%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9%20%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%20%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%80%20%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.,%20%D0%92%D0%B8%D0%BF.%206.,%202015%20%D1%80..pdf
46. Шевченко В. Підготовка фахівців до роботи з дітьми з особливими потребами в сучасних умовах. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2019. Вип. 4 (88). С. 340-350. URL:https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2019/07/32.pdf
47. Шеремет М. К.Підготовка корекційних педагогів у вищих навчальних закладах України. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія : Соціально-педагогічна. 2011. Вип. 17(1). С. 7-11. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkp_sp_2011_17%281%29__3
48. Apostel L., Berger G., Briggs A., Michaud G. L’interdisciplinarité: Problèmes d’enseignement et de recherche, Centre pour la Recherche et l’Innovation dans l’Enseignement, Organisation de Coopération et de développement économique. Paris, 1972. 334 р.
49. Becker E. Problem Transformations in Transdisciplinary research. Unity of knowledge intrans disciplinary research for sustainability. Oxford, UK, 2006. V II. P. 229-258. URL : https://www.eolss.net/samplechapters/c04/E6-49-02-01.pdf
50. Dimova A. Professional Education in Early Intervention Systems in Europe. Graz, 2005. 37 p.
URL : https://www.researchgate.net/publication/2377703...
51. Głodkowska J. Interdyscyplinarne konteksty wczesnej interwencji, wczesnego wspomagania rozwoju dzieckap. Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2017. P. 17-31. URL : https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789...%20Konteksty%20Wczesnej%20Interwencji%2C%20Wczesnego%20Wspomagania%20Rozwoju%20Dziecka.pdf?sequence=1&isAllowed=y
52. Maria de Mello. Transdisciplinarity: An Experience in Implementation. Center for Transdisciplinary Education. University of São Paulo, 2001. URL : http://ciret-transdisciplinarity.org/bulletin/b16c12.php
53. Pierce M. Early Intervention Speech-Language Pathologists: A Systematic Review. University of Maine, 2018. 44 р. URL : https://digitalcommons.library.umaine.edu/etd/2864
54. Pinto A., Grande C., C Aguiar C. Early childhood intervention in Portugal: An overview based on the developmental systems model.
Infants & Young Children, 2012, V. 25, N. 4, P. 310-322 URL : https://eric.ed.gov/?id=EJ988801
55. Twardowski A. Koncepcja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka skoncentrowanego na interakcjach rodzice–dziecko. Interdyscyplinarne konteksty wczesnej interwencji, wczesnego wspomagania rozwoju dzieckap. Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2017. P. 44-61. URL : https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789...%20Konteksty%20Wczesnej%20Interwencji%2C%20Wczesnego%20Wspomagania%20Rozwoju%20Dziecka.pdf?sequence=1&isAllowed=y
56. Walczak G. Wczesna interwencja/wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnością w Polsce. Przeszłość, teraźniejszość, przyszłość Interdyscyplinarne konteksty wczesnej interwencji, wczesnego wspomagania rozwoju dzieckap. Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2017. P. 125-152. URL : https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789...%20Konteksty%20Wczesnej%20Interwencji%2C%20Wczesnego%20Wspomagania%20Rozwoju%20Dziecka.pdf?sequence=1&isAllowed=y
57. Zaorska M. Wczesne wspomaganie dziecka z niepełnosprawnością – mentalny realizm a oczekiwania „cudu” z punktu widzenia rodziny i społeczeństwa. Interdyscyplinarne konteksty wczesnej interwencji, wczesnego wspomagania rozwoju dzieckap. Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2017. P. 86-102. URL : https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789..." class="hcphp-link">https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789...%20Konteksty%20Wczesnej%20Interwencji%2C%20Wczesnego%20Wspomagania%20Rozwoju%20Dziecka.pdf?sequence=1&isAllowed=y