РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ МЕТОДАМИ ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПІЇ
Автор(ка)
Войтенко Ольга Борисівна
Ступінь
Магістр
Група
ППм-1-23-1.4з
Спеціальність
053 Практична психологія
Кафедра
Кафедра практичної психології
Анотація
Доцільність дослідження розвитку емоційного інтелекту методами гештальт-терапії обумовлена сучасними викликами, з якими стикається індивід у суспільстві, що динамічно змінюється. Емоційний інтелект є одним із ключових чинників особистісного і професійного успіху, впливає на якість міжособистісних стосунків та адаптивні можливості особистості. В умовах зростання рівня стресу, соціальних та економічних потрясінь, здатність людини розуміти, контролювати та конструктивно виражати свої емоції набуває особливої значущості.
Гештальт-терапія як метод психотерапевтичної роботи спрямована на розвиток усвідомленості та інтеграції емоційного досвіду. Цей метод допомагає клієнту зосереджувати увагу на власних почуттях та реакціях, розпізнавати власні емоційні стани і будувати зв'язок з ними у теперішньому моменті. Завдяки цьому гештальт-терапія сприяє розвитку навичок емоційної регуляції, підвищенню рівня самоприйняття та емпатії, що є складовими емоційного інтелекту.
Науковий інтерес до методів розвитку емоційного інтелекту постійно зростає, що підтверджується численними дослідженнями у сфері психології, педагогіки та менеджменту. Однак, незважаючи на значну кількість робіт, присвячених емоційному інтелекту, методи гештальт-терапії залишаються недостатньо вивченими у цьому контексті. Дослідження розвитку емоційного інтелекту через гештальт-підхід може не лише розширити теоретичні знання про процес формування емоційної компетентності, але й запропонувати ефективні інструменти для практичної роботи з клієнтами у психологічному консультуванні та психотерапії.
Таким чином, актуальність цього дослідження визначається необхідністю розширення методичного арсеналу розвитку емоційного інтелекту та впровадження нових психотерапевтичних інструментів, що сприятимуть формуванню гармонійно розвиненої особистості, здатної успішно адаптуватися у сучасному суспільстві.
Гештальт-терапія як метод психотерапевтичної роботи спрямована на розвиток усвідомленості та інтеграції емоційного досвіду. Цей метод допомагає клієнту зосереджувати увагу на власних почуттях та реакціях, розпізнавати власні емоційні стани і будувати зв'язок з ними у теперішньому моменті. Завдяки цьому гештальт-терапія сприяє розвитку навичок емоційної регуляції, підвищенню рівня самоприйняття та емпатії, що є складовими емоційного інтелекту.
Науковий інтерес до методів розвитку емоційного інтелекту постійно зростає, що підтверджується численними дослідженнями у сфері психології, педагогіки та менеджменту. Однак, незважаючи на значну кількість робіт, присвячених емоційному інтелекту, методи гештальт-терапії залишаються недостатньо вивченими у цьому контексті. Дослідження розвитку емоційного інтелекту через гештальт-підхід може не лише розширити теоретичні знання про процес формування емоційної компетентності, але й запропонувати ефективні інструменти для практичної роботи з клієнтами у психологічному консультуванні та психотерапії.
Таким чином, актуальність цього дослідження визначається необхідністю розширення методичного арсеналу розвитку емоційного інтелекту та впровадження нових психотерапевтичних інструментів, що сприятимуть формуванню гармонійно розвиненої особистості, здатної успішно адаптуватися у сучасному суспільстві.
Зміст
Вступ……………………………………………………………………..……3
Розділ 1. Теоретичні засади дослідження розвитку емоційного інтелекту методами гештальт-терапії……………………………………………6
1.1. Загальний огляд теорій емоцій……………………………………..……6
1.2. Моделі емоційного інтелекту в психологічній науці…………………16
1.3. Поняття емоцій та емоційного інтелекту в різних психотерапевтичних підходах ……………………………………………………………………….……28
Висновки до 1 розділу…………………………………...…………………..34
Розділ 2. Емпіричне дослідження емоційного інтелекту ………...……37
2.1. Організація та методи емпіричного дослідження емоційного інтелекту……………………………………………………………………….……37
2.2. Аналіз та інтерпретація результатів емпіричного дослідження емоційного інтелекту……………………………………………………………….40
Висновки до 2 розділу……………………………………………………….51
Розділ 3. Стратегії та ефективність гештальт-терапії у розвитку емоційного інтелекту………………………………………………………...……54
3.1. Розробка програми розвитку емоційного інтелекту методами гештальт-терапії…………………………………………………………….………54
3.2. Аналіз результатів апробації програми розвитку емоційного інтелекту методами гештальт-терапії………………………………………...………………59
Висновки до 3 розділу……………………….………………………………66
Висновки………………………………………………………………...…..69
Список використаних джерел…………………………………...………..72
Розділ 1. Теоретичні засади дослідження розвитку емоційного інтелекту методами гештальт-терапії……………………………………………6
1.1. Загальний огляд теорій емоцій……………………………………..……6
1.2. Моделі емоційного інтелекту в психологічній науці…………………16
1.3. Поняття емоцій та емоційного інтелекту в різних психотерапевтичних підходах ……………………………………………………………………….……28
Висновки до 1 розділу…………………………………...…………………..34
Розділ 2. Емпіричне дослідження емоційного інтелекту ………...……37
2.1. Організація та методи емпіричного дослідження емоційного інтелекту……………………………………………………………………….……37
2.2. Аналіз та інтерпретація результатів емпіричного дослідження емоційного інтелекту……………………………………………………………….40
Висновки до 2 розділу……………………………………………………….51
Розділ 3. Стратегії та ефективність гештальт-терапії у розвитку емоційного інтелекту………………………………………………………...……54
3.1. Розробка програми розвитку емоційного інтелекту методами гештальт-терапії…………………………………………………………….………54
3.2. Аналіз результатів апробації програми розвитку емоційного інтелекту методами гештальт-терапії………………………………………...………………59
Висновки до 3 розділу……………………….………………………………66
Висновки………………………………………………………………...…..69
Список використаних джерел…………………………………...………..72
Покликання
1. Bar-On, R. (1997). Emotional Intelligence Inventory (EQ – i). Toronto: Multi-Health Systems.
2. Dreitzel, H. P. (2018). Die rolle der emotionen in der gestalttherapie die arbeit an der ausdrucksfähigkeit unserer gefühle. Psychotherapie Im Dialog, 19(01), 93-98. https://doi.org/10.1055/S-0043-123301
3. Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: the theory in practice. New York: Basic Books. https://dspace.uzhnu.edu.ua" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/bitstream/lib/42499/1/22-.pdf" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/bitstream/lib/42499/1/22-.pdf
4. Kaisler, R. E., Fede, M., Diltsch, U., Probst, T., & Schaffler, Y. (2023). Common mental disorders in Gestalt therapy treatment: a multiple case study comparing patients with moderate and low integrated personality structures. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1304726
5. Ledoux, J. (2003). The Emotional Brain, Fear, and the Amygdala. Cellular and Molecular Neurobiology, 23(4/5), 727-738.
6. MacLean, P. D. (1949). Psychosomatic disease and the visceral brain; recent developments bearing on the Papez theory of emotion. Psychosomatic Medicine, 11(6), 338-353. https://journals.lww.com/psychosomaticmedicine/c...
7. Marmor, J. (1995) Modem psychoanalysis: New directions & Perspectives . New York: Basic Books.
8. Mayer, J. D., Salovey, P., Caruso, D. R., Sitarenios, G. (2001). Emotional Intelligence As a Standard Intelligence. Emotion. 1(3), 232-242.
9. Militello R. Gestalt psychotherapy and complex trauma in preadolescence. How to support the Integration of the body, emotions, and words. In K: M. Spagnuolo Lobb, P. Cavaleri (Eds.), Psychopathology of the Situation in Gestalt Therapy (pp.8-14). London. https://doi.org/10.4324/9781003313335-13
10. Park, J. H., & Lee, J. C. (2017). A Meta-analysis on the effects of gestalt psychotherapy: focused on domestic journals. Asia-Pacific journal of multimedia services convergent with art, humanities, and sociology, 7(12), 631-640. https://doi.org/10.35873/AJMAHS.2017.7.12.057
11. Shariat, A., Ghazanfari, A., Yarmohammadian, A., Solati, K., & Chorami, M. (2019). The effectiveness of gestalt therapy on depression, self-differentiation, integrative self-knowledge and positive psychological characteristics in the elderly. Psychology of aging, 6(3), 249-267. https://doi.org/10.22126/JAP.2020.5573.1456
12. Yontef, G. (2023). The World Crisis and Gestalt Therapy. In K: M. Spagnuolo Lobb, P. Cavaleri (Eds.), Psychopathology of the Situation in Gestalt Therapy (pp. 3). London. https://doi.org/10.4324/9781003313335-7
13. Августюк, М. (2021). Основні аспектні характеристики моделей емоційного інтелекту. Вісник Львівського університету. Серія: Психологічні науки, 8, 3-9. http://psy-visnyk.lnu.lviv.ua" class="hcphp-link">http://psy-visnyk.lnu.lviv.ua
14. Андрушко, Я. С. (2017). Психокорекція. Львів: ЛьвДУВС. https://dspace.lvduvs.edu.ua
15. Бабяк, О. (2020) .Проблема емоційного інтелекту в психологічній науці. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови, 1(16), 1-16. https://spp.org.ua
16. Барретт, Л. Ф. (2018). Як народжуються емоції : таємне життя мозку (Я. Лебеденка, Перек. з англ.). Харків: Клуб сімейного дозвілля.
17. Бекіньова, Л. Б. (2015). Теоретичні підходи до проблеми емоційної саморегуляції особистості. http://distance.dnu.dp.ua
18. Березка, С. (2021). Розвиток емоційного інтелекту майбутніх фахівців спеціальної освіти. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12: Психологічні науки, 14(59), 13-20. https://enpuir.npu.edu.ua
19. Вишневський, С. В. (2018). Механізми виникнення емоцій, їх види, прояви та стани. У Л.Р. Наливайко, О.В. Марченко, В.В. Кузьменко, О.В. Диса, В.М. Ковбаса, І.О. Шинкаренко, С.В. Вишневський, & М.С. Зімборовська (Ред.) Актуальні напрями психопрофілактичних заходів у закладах вищої освіти (с. 19-24). Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ. https://er.dduvs.in.ua
20. Вірна, Ж. (2012). Губристична детермінація структурної організації емоційного інтелекту особистості. Науковий вісник МНУ імені В. О. Сухомлинського. Психологічні науки, 2(18), 17-21. http://mdu.edu.ua" class="hcphp-link">http://mdu.edu.ua
21. Волкова, О. Г., Жванія, Т. В. (2007). Дослідження особливостей саморегуляції психоемоційних станів у кризових ситуаціях. Проблеми екстремальної та кризової психології, 1 ,33-42. https://nuczu.edu.ua
22. Гоулман, Д. (2019). Емоційний інтелект (С.Л. Гумецької, Перек. з англ.). Харків: Віват.
23. Гринців, М. (2013.) Роль емоцій у розвитку здатності до саморегуляції. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія: Психологічні науки, 2(10/91), 84-88. http://mdu.edu.ua" class="hcphp-link">http://mdu.edu.ua
24. Дерев’янко, С. П. (2021). Роль емоційної саморегуляції у подоланні професійних криз. V International Scientific Conference on New Trends in Science and Education (рр. 556-559). https://epub.chnpu.edu.ua" class="hcphp-link">https://epub.chnpu.edu.ua
25. Заборовська, І. Р., Туриніна, О. Л. (2019). Особливості застосування гештальт-терапевтичного методу в подоланні психологічних труднощів клієнтів. Сучасна медицина, фармація та психологічне здоров'я, 2(3), 54-66. http://journals.maup.com.ua" class="hcphp-link">http://journals.maup.com.ua
26. Зарицька, В. В. (2018) Психологія емоційного інтелекту. Запоріжжя: Видавничий Дім «Гельветика».
27. Зливков, В. Л., Лукомська, С. О., & Федан О. В. (2016). Психодіагностика особистості у кризових життєвих ситуаціях. Київ: Педагогічна думка. https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk
28. Калюжна, Є. М., & Баранова, О. Б. (2024). Розвиток емоційного інтелекту активними методами психологічного впливу: емпіричне обґрунтування доцільності. У М. П. Требін, В. С Бліхар, Л. М. Герасіна, В. А. Прудников, & Т. О. Чернишова (Ред.), Україна в умовах сучасного турбулентного світу (с.48-50). Харківська асоціація політологів.
29. Карпенко З. С. (Ред.-упоряд.). (2004). Психотерапевтичний практикум. Класичний психоаналіз. Івано-Франківськ: Гостинець.
30. Карпенко, Є. В. (2020). Психологія емоційного інтелекту в дискурсі життєздійснення особистості [ Дис. д-ра психол. Наук Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника]. https://theses.oa.edu.ua
31. Корсун, А. Г. (2020). Тренінг з емоційного інтелекту як метод подолання проблем з емоціями у юнаків. У В. М. Ісаєнко (Ред.), Сучасні проблеми науки. Гуманітарні науки. (с. 89-91). Національний авіаційний університет. https://er.nau.edu.ua
32. Кочергіна, І. (2016). До проблеми саморегуляції емоційного стану особистості. Рівність, лідерство, спілкування в європейських прагненнях української молоді (c. 54-55). Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. http://dspace.tnpu.edu.ua
33. Кузнєцов, М. А., & Діомідова, Н. Ю. (2017). Емоційний інтелект як чинник психоемоційних станів студентів в умовах іспиту. Харків: Діса плюс.
34. Лабач, М. Н.(2016). Емоційний інтелект як передумова успішного розвитку особистості. Вісник Львівського державного університету безпеки життєдіяльності, 13, 214-220. https://ldubgd.edu.ua
35. Літвякова, І. А. (2017). Дослідження впливу емоцій на стан особистості. Молодий вчений, 11(51), 806-809.http://molodyvcheny.in.ua
36. Луца, К. (2023). Феномен емоційного інтелекту: наукові погляди американських та українських дослідників. Молодь і ринок, 10 (218), 162-166. http://mir.dspu.edu.ua/article/view/290213/288542
37. Льошенко, О. А. (2012). Проблема розвитку емоційної компетентності. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки, 14, 119-126. https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk
38. Марчук, С. В. (2021). Теоретичний аналіз поняття емоційного інтелекту в психології. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія, 3, 20-23.
39. Матійків, І. М. (2012). Тренінг емоційної компетентності. Київ: Педагогічна думка. https://lib.iitta.gov.ua" class="hcphp-link">https://lib.iitta.gov.ua
40. Мединська, Ю. Я. (2013) Теоретичні підходи та практичні аспекти діагностики компетентності особистості у сфері емоцій. Практична психологія та соціальна робота, 10, 11-15.
41. Михайлишин, У. Б. (2020). Теоретико-методологічні основи визначення емоційних станів у сучасній психології. In K: J. Kloc, U. B. Mykhailyshyn (Eds.) Pedagogical and psyshological sciences: regularities and development trends (pp. 170-187). Cuiavian University.https://dspace.uzhnu.edu.ua" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua
42. Могиляста, С. М. (2021). Психолого-педагогічні засоби розвитку емоційного інтелекту старшокласників [Дис. канд. психол. Наук, Національна академія педагогічних наук України, інститут психології імені Г. С. Костюка]. http://psychology-naes-ua.institute
43. Москалець, В. П. (2018). Психологія особистості. Київ: Центр учбової літератури.
44. Мушкевич, М. І. (2017). Основи психотерапії (3-є вид.). Луцьк: Вежа-Друк https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk
45. Назарук, Н. В. (2018). Психологічний аналіз моделей емоційного інтелекту. Теорія і практика сучасної психології, 3, 61-65. http://www.tpsp-journal.kpu.zp.ua" class="hcphp-link">http://www.tpsp-journal.kpu.zp.ua
46. Нестуля, О. О. (2016). Основи лідерства. Наукові концепції (середина ХХ – початок ХХІ ст.). Полтава: ПУЕТ. http://ek.kubg.edu.ua" class="hcphp-link">http://ek.kubg.edu.ua
47. Носенко, Е. Л., Четверик-Бурчак, А. Г. (2016). Курс лекцій з дисципліни «Теорія емоційного інтелекту» із завданнями для самоконтролю. https://www.dkpp.com.ua" class="hcphp-link">https://www.dkpp.com.ua
48. Носенко, Е. Л., Коврига, Н. В. (2003). Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції. Київ: Вища школа.
49. Періг, І. М., Дроздюк, В. Д. (2017). Емоційна саморегуляція у підлітковому віці. Актуальні задачі сучасних технологій (с. 212-213). Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя. https://elartu.tntu.edu.ua
50. Півень, Г. (2018). Розвиток емоційного інтелекту як важливий чинник підвищення професійної майстерності керівника закладу освіти. Директор школи : для керівників навчальних закладів, 15/16, 78-81.
51. Півень, М. А. (2018). Програма психологічної корекції емоційної зрілості особистості. Теорія і практика сучасної психології, 6, 27-34. http://www.tpsp-journal.kpu.zp.ua" class="hcphp-link">http://www.tpsp-journal.kpu.zp.ua
52. Подофей, С. О. (2019). Емоційний інтелект особистості і особливості його становлення. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія: Психологічні науки, 1, 260-265. https://pj.journal.kspu.edu
53. Поліщук, С. А. (2020). Емоційна і вольова саморегуляція літніх людей у надзвичайних ситуаціях. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: Психологія, 31(70), 139-143. https://psych.vernadskyjournals.in.ua
54. Полтавський державний аграрний університет (б. д.) Діагностика «емоційного інтелекту» (Н. Холл). https://www.pdau.edu.ua
55. Приходько, В. М. (2017). Емоційний інтелект як провідна детермінанта успішної педагогічної діяльності та саморегуляції успішності вчителя у контексті парадигми неперервної освіти та управління людськими ресурсами. Імідж сучасного педагога, 7, 35-43.
56. Раєвська, Я. (2021). Розвиток емоційної компетентності особистості: теоретичний дискурс. Наукові праці Міжрегіональної академії управління персоналом. Психологія, 3(52), 127-132. http://journals.maup.com.ua" class="hcphp-link">http://journals.maup.com.ua
57. Ракітянська, Л. (2018). Становлення та розвиток поняття «емоційний інтелект»: історико-філософський аналіз. Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 3/4, 36-42.
58. Ракітянська, Л. (2018). Сутність та зміст поняття «емоційний інтелект». Педагогічний процес: теорія і практика, 4, 35-42.
59. Рассказова, О. (2017). Тренінг «Емоційна компетентність». Територія успіху, 4, 52-56. https://www.dkpp.com.ua" class="hcphp-link">https://www.dkpp.com.ua
60. Романова, В. С. (2011). Необхідність та достатність методик емпіричного дослідження емоційного інтелекту. Актуальні проблеми психології, 7(27), 349-361. http://ecopsy.com.ua
61. Романовська, Д. Д. (2022). Розвиток емоційної саморегуляції педагогів України під час війни. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія, 3, 76-79. http://psy-visnyk.uzhnu.uz.ua
62. Рось, Л. М. (2015). Особливості консультування в межах гештальт-психології. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Психологічні науки, 126, 143-147. https://epub.chnpu.edu.ua" class="hcphp-link">https://epub.chnpu.edu.ua
63. Садрицька, А. І., Данилова П. М., Коц В. П. (2018). Емоційна обізнаність та дослідження сприйняття. У Т. Ю. Маркіна, Д. В. Леонтьєв (Ред.) Харківський природничий форум (с. 16-17). Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди. https://dspace.hnpu.edu.ua
64. Самелюк, A. A., Шашко О. В. (2019). Емоційна регуляція діяльності людини. У В. І. Штанько (Ред.) Гуманітарні аспекти становлення інформаційного суспільства (с. 132-133). Харківський національний університет радіоелектроніки https://openarchive.nure.ua
65. Сивогракова, З. А., Алєксєєнко Н. В. (2017). Психологія емоцій. Регуляція емоцій. Харків. http://lib.kart.edu.ua
66. Скнар, О. (2020). Тілесні практики емоційної саморегуляції як інструмент психологічної самодопомоги при стресі. Простір арт-терапії, 1(27), 58-68. https://lib.iitta.gov.ua" class="hcphp-link">https://lib.iitta.gov.ua
67. Собчук, Ю. ( б. д.) Що таке емоційний інтелект та як його розвивати. СЕНС. Психологічна студія. https://www.sens.lviv.ua
68. Солдатенко, О. (2019). Концептуальні засади школи особистісного зростання: від творчої самореалізації до особистісного становлення (пошуки та перспективи). Освітологічний дискурс: наукове електронне видання, 1/2, 321-335.
69. Стасюк, М. М. (2020). Психолого-педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту у студентів ІТ-спеціальностей [Дис. д-ра філософії, Львівський національний університет імені Івана Франка].https://lnu.edu.ua
70. Степаненко, Л. В. (2020). Емоційні властивості в системі емоційної саморегуляції психологів. Габітус, 20, 56-61. http://habitus.od.ua
71. Столяренко, О. Б. (2018). Психологія особистості. Київ: Центр учбової літератури.
72. Сушик, І., Хвесик, О. (2023) Формування та розвиток емоційного інтелекту: думки Д. Ґоулмана. У О. А. Черниш, В. М. Слюсар, Л. М. Червона, І. О. Гайдай, Л. Ф. Могельницька, & М. О. Оксютович (Ред.), Соціально-гуманітарні студії: інновації, виклики та перспективи (с. 338-340). Державний університет «Житомирська політехніка». https://conf.ztu.edu.ua
73. Тихонович, В. (2009). Психологія емоцій: з історії дискурсу. Соціальні виміри суспільства, 1 (12), 140-152. http://dspace.nbuv.gov.ua
74. Толмачевська, В. О., Самара, О. Є. (2020). Періодизація в дослідженні емоцій. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, VIII (89), 55-57. https://seanewdim.com
75. Федорова, Ю. (2019). Емоційний інтелект у бізнесі: інструменти та методи розвитку. Адаптивне управління: теорія і практика. Серія: Економіка. 6(12). https://amtp.org.ua
76. Фельдман Барретт, Л. (2018). Як народжуються емоції. Харків: Клуб сімейного дозвілля. https://shron1.chtyvo.org.ua
77. Ферт-Ґодбіхер, Р. (2023) Історія емоцій (Ю. Лазаренко, Перек. з англ.). Київ: Лабораторія.
78. Фурман, В. (2021). Психологічні практики розвитку емоційного інтелекту особистості. Вісник Львівського університету. Серія: Психологічні науки, 10, 186-192. http://psy-visnyk.lnu.lviv.ua" class="hcphp-link">http://psy-visnyk.lnu.lviv.ua
79. Фурман, В. В. (2017). Емоційний інтелект як метакомпетенція особистості. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка, 27, 82-85.
80. Хессон, Дж. (2020). Кишенькова книжка емоційного інтелекту. Невеличкі вправи для інтуїтивного життя (Є. Бондаренко, Перек. з англ.). Харків: Ранок, Фабула. http://ek.kubg.edu.ua" class="hcphp-link">http://ek.kubg.edu.ua
81. Циганчук, Т. (2018). Роль механізмів психологічного захисту в структурі емоційного інтелекту. Педагогічний процес: теорія і практика, 3, 63-67.
82. Цілинко, І. О. (2015). Теоретичний аналіз емоційної саморегуляції особистості. Молодий вчений, 8(1), 161-164. http://ekhsuir.kspu.edu" class="hcphp-link">http://ekhsuir.kspu.edu
83. Чалдині, Р. (2020). Психологія впливу (3-тє вид.). Харків: Клуб Сімейного Дозвілля.
84. Чебикін, О. (2020). Емоційний інтелект, його пізнавально-мисленнєві ознаки та функції. Наука і освіта: науково-практичний журнал, 1, 19-28.
85. Четверик-Бурчак, А. Г. (2015). Механізми впливу емоційного інтелекту на успішність життєдіяльності особистості [Дис. канд. психол. наук, Дніпропетровський національний університет імені О. Гончара].
86. Шевченко, О. С. (2021). Особливості концепції гештальт-підходу та можливості його практичного застосування. У С. І. Бабатіна, В. В. Мойсеєнко, І. І. Чиньона, О. Є. Блинова, В. Ф. Казібекова, І. Р. Крупник, І. С. Попович, Л. М. Самкова, Н. І. Тавровецька, & В. І. Шебанова (Ред.), Соціально-психологічні технології розвитку особистості (с. 448-450). Херсонський державний університет. http://ekhsuir.kspu.edu" class="hcphp-link">http://ekhsuir.kspu.edu
87. Шпак, М. (2018). Психологічні основи розвитку емоційного інтелекту молодших школярів [Дис. д-ра психол. наук : 19.00.07].
88. Шульга, Г. Б. (2019). Психологічні особливості емоційної регуляції в осіб юнацького віку. Наукові записки ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 60, 178-182. https://library.vspu.net
89. Яцина, О. Ф. (2021). Основи психотерапії. Ужгород. https://dspace.uzhnu.edu.ua" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua
90. Яцюк, М. (2019). Емоційний інтелект особистості (на хвилі Нової української школи). Вінниця: Діло. http://metodclaster.vn.ua
2. Dreitzel, H. P. (2018). Die rolle der emotionen in der gestalttherapie die arbeit an der ausdrucksfähigkeit unserer gefühle. Psychotherapie Im Dialog, 19(01), 93-98. https://doi.org/10.1055/S-0043-123301
3. Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: the theory in practice. New York: Basic Books. https://dspace.uzhnu.edu.ua" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/bitstream/lib/42499/1/22-.pdf" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/bitstream/lib/42499/1/22-.pdf
4. Kaisler, R. E., Fede, M., Diltsch, U., Probst, T., & Schaffler, Y. (2023). Common mental disorders in Gestalt therapy treatment: a multiple case study comparing patients with moderate and low integrated personality structures. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1304726
5. Ledoux, J. (2003). The Emotional Brain, Fear, and the Amygdala. Cellular and Molecular Neurobiology, 23(4/5), 727-738.
6. MacLean, P. D. (1949). Psychosomatic disease and the visceral brain; recent developments bearing on the Papez theory of emotion. Psychosomatic Medicine, 11(6), 338-353. https://journals.lww.com/psychosomaticmedicine/c...
7. Marmor, J. (1995) Modem psychoanalysis: New directions & Perspectives . New York: Basic Books.
8. Mayer, J. D., Salovey, P., Caruso, D. R., Sitarenios, G. (2001). Emotional Intelligence As a Standard Intelligence. Emotion. 1(3), 232-242.
9. Militello R. Gestalt psychotherapy and complex trauma in preadolescence. How to support the Integration of the body, emotions, and words. In K: M. Spagnuolo Lobb, P. Cavaleri (Eds.), Psychopathology of the Situation in Gestalt Therapy (pp.8-14). London. https://doi.org/10.4324/9781003313335-13
10. Park, J. H., & Lee, J. C. (2017). A Meta-analysis on the effects of gestalt psychotherapy: focused on domestic journals. Asia-Pacific journal of multimedia services convergent with art, humanities, and sociology, 7(12), 631-640. https://doi.org/10.35873/AJMAHS.2017.7.12.057
11. Shariat, A., Ghazanfari, A., Yarmohammadian, A., Solati, K., & Chorami, M. (2019). The effectiveness of gestalt therapy on depression, self-differentiation, integrative self-knowledge and positive psychological characteristics in the elderly. Psychology of aging, 6(3), 249-267. https://doi.org/10.22126/JAP.2020.5573.1456
12. Yontef, G. (2023). The World Crisis and Gestalt Therapy. In K: M. Spagnuolo Lobb, P. Cavaleri (Eds.), Psychopathology of the Situation in Gestalt Therapy (pp. 3). London. https://doi.org/10.4324/9781003313335-7
13. Августюк, М. (2021). Основні аспектні характеристики моделей емоційного інтелекту. Вісник Львівського університету. Серія: Психологічні науки, 8, 3-9. http://psy-visnyk.lnu.lviv.ua" class="hcphp-link">http://psy-visnyk.lnu.lviv.ua
14. Андрушко, Я. С. (2017). Психокорекція. Львів: ЛьвДУВС. https://dspace.lvduvs.edu.ua
15. Бабяк, О. (2020) .Проблема емоційного інтелекту в психологічній науці. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови, 1(16), 1-16. https://spp.org.ua
16. Барретт, Л. Ф. (2018). Як народжуються емоції : таємне життя мозку (Я. Лебеденка, Перек. з англ.). Харків: Клуб сімейного дозвілля.
17. Бекіньова, Л. Б. (2015). Теоретичні підходи до проблеми емоційної саморегуляції особистості. http://distance.dnu.dp.ua
18. Березка, С. (2021). Розвиток емоційного інтелекту майбутніх фахівців спеціальної освіти. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12: Психологічні науки, 14(59), 13-20. https://enpuir.npu.edu.ua
19. Вишневський, С. В. (2018). Механізми виникнення емоцій, їх види, прояви та стани. У Л.Р. Наливайко, О.В. Марченко, В.В. Кузьменко, О.В. Диса, В.М. Ковбаса, І.О. Шинкаренко, С.В. Вишневський, & М.С. Зімборовська (Ред.) Актуальні напрями психопрофілактичних заходів у закладах вищої освіти (с. 19-24). Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ. https://er.dduvs.in.ua
20. Вірна, Ж. (2012). Губристична детермінація структурної організації емоційного інтелекту особистості. Науковий вісник МНУ імені В. О. Сухомлинського. Психологічні науки, 2(18), 17-21. http://mdu.edu.ua" class="hcphp-link">http://mdu.edu.ua
21. Волкова, О. Г., Жванія, Т. В. (2007). Дослідження особливостей саморегуляції психоемоційних станів у кризових ситуаціях. Проблеми екстремальної та кризової психології, 1 ,33-42. https://nuczu.edu.ua
22. Гоулман, Д. (2019). Емоційний інтелект (С.Л. Гумецької, Перек. з англ.). Харків: Віват.
23. Гринців, М. (2013.) Роль емоцій у розвитку здатності до саморегуляції. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія: Психологічні науки, 2(10/91), 84-88. http://mdu.edu.ua" class="hcphp-link">http://mdu.edu.ua
24. Дерев’янко, С. П. (2021). Роль емоційної саморегуляції у подоланні професійних криз. V International Scientific Conference on New Trends in Science and Education (рр. 556-559). https://epub.chnpu.edu.ua" class="hcphp-link">https://epub.chnpu.edu.ua
25. Заборовська, І. Р., Туриніна, О. Л. (2019). Особливості застосування гештальт-терапевтичного методу в подоланні психологічних труднощів клієнтів. Сучасна медицина, фармація та психологічне здоров'я, 2(3), 54-66. http://journals.maup.com.ua" class="hcphp-link">http://journals.maup.com.ua
26. Зарицька, В. В. (2018) Психологія емоційного інтелекту. Запоріжжя: Видавничий Дім «Гельветика».
27. Зливков, В. Л., Лукомська, С. О., & Федан О. В. (2016). Психодіагностика особистості у кризових життєвих ситуаціях. Київ: Педагогічна думка. https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk
28. Калюжна, Є. М., & Баранова, О. Б. (2024). Розвиток емоційного інтелекту активними методами психологічного впливу: емпіричне обґрунтування доцільності. У М. П. Требін, В. С Бліхар, Л. М. Герасіна, В. А. Прудников, & Т. О. Чернишова (Ред.), Україна в умовах сучасного турбулентного світу (с.48-50). Харківська асоціація політологів.
29. Карпенко З. С. (Ред.-упоряд.). (2004). Психотерапевтичний практикум. Класичний психоаналіз. Івано-Франківськ: Гостинець.
30. Карпенко, Є. В. (2020). Психологія емоційного інтелекту в дискурсі життєздійснення особистості [ Дис. д-ра психол. Наук Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника]. https://theses.oa.edu.ua
31. Корсун, А. Г. (2020). Тренінг з емоційного інтелекту як метод подолання проблем з емоціями у юнаків. У В. М. Ісаєнко (Ред.), Сучасні проблеми науки. Гуманітарні науки. (с. 89-91). Національний авіаційний університет. https://er.nau.edu.ua
32. Кочергіна, І. (2016). До проблеми саморегуляції емоційного стану особистості. Рівність, лідерство, спілкування в європейських прагненнях української молоді (c. 54-55). Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. http://dspace.tnpu.edu.ua
33. Кузнєцов, М. А., & Діомідова, Н. Ю. (2017). Емоційний інтелект як чинник психоемоційних станів студентів в умовах іспиту. Харків: Діса плюс.
34. Лабач, М. Н.(2016). Емоційний інтелект як передумова успішного розвитку особистості. Вісник Львівського державного університету безпеки життєдіяльності, 13, 214-220. https://ldubgd.edu.ua
35. Літвякова, І. А. (2017). Дослідження впливу емоцій на стан особистості. Молодий вчений, 11(51), 806-809.http://molodyvcheny.in.ua
36. Луца, К. (2023). Феномен емоційного інтелекту: наукові погляди американських та українських дослідників. Молодь і ринок, 10 (218), 162-166. http://mir.dspu.edu.ua/article/view/290213/288542
37. Льошенко, О. А. (2012). Проблема розвитку емоційної компетентності. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки, 14, 119-126. https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk
38. Марчук, С. В. (2021). Теоретичний аналіз поняття емоційного інтелекту в психології. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія, 3, 20-23.
39. Матійків, І. М. (2012). Тренінг емоційної компетентності. Київ: Педагогічна думка. https://lib.iitta.gov.ua" class="hcphp-link">https://lib.iitta.gov.ua
40. Мединська, Ю. Я. (2013) Теоретичні підходи та практичні аспекти діагностики компетентності особистості у сфері емоцій. Практична психологія та соціальна робота, 10, 11-15.
41. Михайлишин, У. Б. (2020). Теоретико-методологічні основи визначення емоційних станів у сучасній психології. In K: J. Kloc, U. B. Mykhailyshyn (Eds.) Pedagogical and psyshological sciences: regularities and development trends (pp. 170-187). Cuiavian University.https://dspace.uzhnu.edu.ua" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua
42. Могиляста, С. М. (2021). Психолого-педагогічні засоби розвитку емоційного інтелекту старшокласників [Дис. канд. психол. Наук, Національна академія педагогічних наук України, інститут психології імені Г. С. Костюка]. http://psychology-naes-ua.institute
43. Москалець, В. П. (2018). Психологія особистості. Київ: Центр учбової літератури.
44. Мушкевич, М. І. (2017). Основи психотерапії (3-є вид.). Луцьк: Вежа-Друк https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk" class="hcphp-link">https://core.ac.uk
45. Назарук, Н. В. (2018). Психологічний аналіз моделей емоційного інтелекту. Теорія і практика сучасної психології, 3, 61-65. http://www.tpsp-journal.kpu.zp.ua" class="hcphp-link">http://www.tpsp-journal.kpu.zp.ua
46. Нестуля, О. О. (2016). Основи лідерства. Наукові концепції (середина ХХ – початок ХХІ ст.). Полтава: ПУЕТ. http://ek.kubg.edu.ua" class="hcphp-link">http://ek.kubg.edu.ua
47. Носенко, Е. Л., Четверик-Бурчак, А. Г. (2016). Курс лекцій з дисципліни «Теорія емоційного інтелекту» із завданнями для самоконтролю. https://www.dkpp.com.ua" class="hcphp-link">https://www.dkpp.com.ua
48. Носенко, Е. Л., Коврига, Н. В. (2003). Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції. Київ: Вища школа.
49. Періг, І. М., Дроздюк, В. Д. (2017). Емоційна саморегуляція у підлітковому віці. Актуальні задачі сучасних технологій (с. 212-213). Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя. https://elartu.tntu.edu.ua
50. Півень, Г. (2018). Розвиток емоційного інтелекту як важливий чинник підвищення професійної майстерності керівника закладу освіти. Директор школи : для керівників навчальних закладів, 15/16, 78-81.
51. Півень, М. А. (2018). Програма психологічної корекції емоційної зрілості особистості. Теорія і практика сучасної психології, 6, 27-34. http://www.tpsp-journal.kpu.zp.ua" class="hcphp-link">http://www.tpsp-journal.kpu.zp.ua
52. Подофей, С. О. (2019). Емоційний інтелект особистості і особливості його становлення. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія: Психологічні науки, 1, 260-265. https://pj.journal.kspu.edu
53. Поліщук, С. А. (2020). Емоційна і вольова саморегуляція літніх людей у надзвичайних ситуаціях. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: Психологія, 31(70), 139-143. https://psych.vernadskyjournals.in.ua
54. Полтавський державний аграрний університет (б. д.) Діагностика «емоційного інтелекту» (Н. Холл). https://www.pdau.edu.ua
55. Приходько, В. М. (2017). Емоційний інтелект як провідна детермінанта успішної педагогічної діяльності та саморегуляції успішності вчителя у контексті парадигми неперервної освіти та управління людськими ресурсами. Імідж сучасного педагога, 7, 35-43.
56. Раєвська, Я. (2021). Розвиток емоційної компетентності особистості: теоретичний дискурс. Наукові праці Міжрегіональної академії управління персоналом. Психологія, 3(52), 127-132. http://journals.maup.com.ua" class="hcphp-link">http://journals.maup.com.ua
57. Ракітянська, Л. (2018). Становлення та розвиток поняття «емоційний інтелект»: історико-філософський аналіз. Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 3/4, 36-42.
58. Ракітянська, Л. (2018). Сутність та зміст поняття «емоційний інтелект». Педагогічний процес: теорія і практика, 4, 35-42.
59. Рассказова, О. (2017). Тренінг «Емоційна компетентність». Територія успіху, 4, 52-56. https://www.dkpp.com.ua" class="hcphp-link">https://www.dkpp.com.ua
60. Романова, В. С. (2011). Необхідність та достатність методик емпіричного дослідження емоційного інтелекту. Актуальні проблеми психології, 7(27), 349-361. http://ecopsy.com.ua
61. Романовська, Д. Д. (2022). Розвиток емоційної саморегуляції педагогів України під час війни. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія, 3, 76-79. http://psy-visnyk.uzhnu.uz.ua
62. Рось, Л. М. (2015). Особливості консультування в межах гештальт-психології. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Психологічні науки, 126, 143-147. https://epub.chnpu.edu.ua" class="hcphp-link">https://epub.chnpu.edu.ua
63. Садрицька, А. І., Данилова П. М., Коц В. П. (2018). Емоційна обізнаність та дослідження сприйняття. У Т. Ю. Маркіна, Д. В. Леонтьєв (Ред.) Харківський природничий форум (с. 16-17). Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди. https://dspace.hnpu.edu.ua
64. Самелюк, A. A., Шашко О. В. (2019). Емоційна регуляція діяльності людини. У В. І. Штанько (Ред.) Гуманітарні аспекти становлення інформаційного суспільства (с. 132-133). Харківський національний університет радіоелектроніки https://openarchive.nure.ua
65. Сивогракова, З. А., Алєксєєнко Н. В. (2017). Психологія емоцій. Регуляція емоцій. Харків. http://lib.kart.edu.ua
66. Скнар, О. (2020). Тілесні практики емоційної саморегуляції як інструмент психологічної самодопомоги при стресі. Простір арт-терапії, 1(27), 58-68. https://lib.iitta.gov.ua" class="hcphp-link">https://lib.iitta.gov.ua
67. Собчук, Ю. ( б. д.) Що таке емоційний інтелект та як його розвивати. СЕНС. Психологічна студія. https://www.sens.lviv.ua
68. Солдатенко, О. (2019). Концептуальні засади школи особистісного зростання: від творчої самореалізації до особистісного становлення (пошуки та перспективи). Освітологічний дискурс: наукове електронне видання, 1/2, 321-335.
69. Стасюк, М. М. (2020). Психолого-педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту у студентів ІТ-спеціальностей [Дис. д-ра філософії, Львівський національний університет імені Івана Франка].https://lnu.edu.ua
70. Степаненко, Л. В. (2020). Емоційні властивості в системі емоційної саморегуляції психологів. Габітус, 20, 56-61. http://habitus.od.ua
71. Столяренко, О. Б. (2018). Психологія особистості. Київ: Центр учбової літератури.
72. Сушик, І., Хвесик, О. (2023) Формування та розвиток емоційного інтелекту: думки Д. Ґоулмана. У О. А. Черниш, В. М. Слюсар, Л. М. Червона, І. О. Гайдай, Л. Ф. Могельницька, & М. О. Оксютович (Ред.), Соціально-гуманітарні студії: інновації, виклики та перспективи (с. 338-340). Державний університет «Житомирська політехніка». https://conf.ztu.edu.ua
73. Тихонович, В. (2009). Психологія емоцій: з історії дискурсу. Соціальні виміри суспільства, 1 (12), 140-152. http://dspace.nbuv.gov.ua
74. Толмачевська, В. О., Самара, О. Є. (2020). Періодизація в дослідженні емоцій. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, VIII (89), 55-57. https://seanewdim.com
75. Федорова, Ю. (2019). Емоційний інтелект у бізнесі: інструменти та методи розвитку. Адаптивне управління: теорія і практика. Серія: Економіка. 6(12). https://amtp.org.ua
76. Фельдман Барретт, Л. (2018). Як народжуються емоції. Харків: Клуб сімейного дозвілля. https://shron1.chtyvo.org.ua
77. Ферт-Ґодбіхер, Р. (2023) Історія емоцій (Ю. Лазаренко, Перек. з англ.). Київ: Лабораторія.
78. Фурман, В. (2021). Психологічні практики розвитку емоційного інтелекту особистості. Вісник Львівського університету. Серія: Психологічні науки, 10, 186-192. http://psy-visnyk.lnu.lviv.ua" class="hcphp-link">http://psy-visnyk.lnu.lviv.ua
79. Фурман, В. В. (2017). Емоційний інтелект як метакомпетенція особистості. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка, 27, 82-85.
80. Хессон, Дж. (2020). Кишенькова книжка емоційного інтелекту. Невеличкі вправи для інтуїтивного життя (Є. Бондаренко, Перек. з англ.). Харків: Ранок, Фабула. http://ek.kubg.edu.ua" class="hcphp-link">http://ek.kubg.edu.ua
81. Циганчук, Т. (2018). Роль механізмів психологічного захисту в структурі емоційного інтелекту. Педагогічний процес: теорія і практика, 3, 63-67.
82. Цілинко, І. О. (2015). Теоретичний аналіз емоційної саморегуляції особистості. Молодий вчений, 8(1), 161-164. http://ekhsuir.kspu.edu" class="hcphp-link">http://ekhsuir.kspu.edu
83. Чалдині, Р. (2020). Психологія впливу (3-тє вид.). Харків: Клуб Сімейного Дозвілля.
84. Чебикін, О. (2020). Емоційний інтелект, його пізнавально-мисленнєві ознаки та функції. Наука і освіта: науково-практичний журнал, 1, 19-28.
85. Четверик-Бурчак, А. Г. (2015). Механізми впливу емоційного інтелекту на успішність життєдіяльності особистості [Дис. канд. психол. наук, Дніпропетровський національний університет імені О. Гончара].
86. Шевченко, О. С. (2021). Особливості концепції гештальт-підходу та можливості його практичного застосування. У С. І. Бабатіна, В. В. Мойсеєнко, І. І. Чиньона, О. Є. Блинова, В. Ф. Казібекова, І. Р. Крупник, І. С. Попович, Л. М. Самкова, Н. І. Тавровецька, & В. І. Шебанова (Ред.), Соціально-психологічні технології розвитку особистості (с. 448-450). Херсонський державний університет. http://ekhsuir.kspu.edu" class="hcphp-link">http://ekhsuir.kspu.edu
87. Шпак, М. (2018). Психологічні основи розвитку емоційного інтелекту молодших школярів [Дис. д-ра психол. наук : 19.00.07].
88. Шульга, Г. Б. (2019). Психологічні особливості емоційної регуляції в осіб юнацького віку. Наукові записки ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 60, 178-182. https://library.vspu.net
89. Яцина, О. Ф. (2021). Основи психотерапії. Ужгород. https://dspace.uzhnu.edu.ua" class="hcphp-link">https://dspace.uzhnu.edu.ua
90. Яцюк, М. (2019). Емоційний інтелект особистості (на хвилі Нової української школи). Вінниця: Діло. http://metodclaster.vn.ua