ПРОФІЛАКТИКА ДИСГРАФІЇ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Автор(ка)
Фоменко Віолетта Сергіївна
Ступінь
Магістр
Група
ЛОГм-1-23-1.4д
Спеціальність
016 Логопедія
Кафедра
Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Анотація
Робота присвячена профілактиці дисграфії у першокласників з особливими освітніми потребами. Дослідження охоплює аналіз психофізіологічних передумов формування навички письма, розробку методики оцінювання готовності до письма та створення чек-листів для попередження дисграфії. Практичні результати спрямовані на вдосконалення логопедичної роботи для забезпечення успішного навчання дітей письму.
Зміст
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ НАВИЧКИ ПИСЬМА У ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
1.1 Психофізіологічні передумови формування механізмів письма
1.2 Різновекторність підходів до дослідження питання профілактики дисграфії
1.3 Профілактика дисграфії у дітей з особливими освітніми потребами в психолого-педагогічних та логопедичних дослідженнях
Висновки до першого розділу
РОЗДІЛ 2. ОЦІНЮВАННЯ СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ ПЕРЕДУМОВ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВИЧКИ ПИСЬМА У ПЕРШОКЛАСНИКІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
2.1 Процедура оцінювання стану сформованості передумов оволодіння навичкою письма першокласниками з особливими освітніми потребами
2.2. Рівні сформованості передумов оволодіння навичкою письма дітьми першого класу з особливими освітніми потребами.
2.3 Чеклисти як засіб профілактики дисграфії у першокласників
Висновок до другого розділу
ВИСНОВКИ
1.1 Психофізіологічні передумови формування механізмів письма
1.2 Різновекторність підходів до дослідження питання профілактики дисграфії
1.3 Профілактика дисграфії у дітей з особливими освітніми потребами в психолого-педагогічних та логопедичних дослідженнях
Висновки до першого розділу
РОЗДІЛ 2. ОЦІНЮВАННЯ СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ ПЕРЕДУМОВ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВИЧКИ ПИСЬМА У ПЕРШОКЛАСНИКІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
2.1 Процедура оцінювання стану сформованості передумов оволодіння навичкою письма першокласниками з особливими освітніми потребами
2.2. Рівні сформованості передумов оволодіння навичкою письма дітьми першого класу з особливими освітніми потребами.
2.3 Чеклисти як засіб профілактики дисграфії у першокласників
Висновок до другого розділу
ВИСНОВКИ
Покликання
1. Бабенко Т. В. Методика навчання англійської мови в початковій школі. Навчальний посібник. Київ: Арістей, 2005. 220с.
2. Білоцька Т. Ю. Логопедичне заняття на подолання дисграфії в учнів молодших класів «Диференціація написання букв П-Т». На урок. Освітній проєкт. - Електронні текстові дані. 2022.
3. Бобер А. В., Гаврилова Н.С. Подолання труднощів письма у молодших школярів з загальним недорозвитком мовлення III-IV. Збірник наукових праць здобувачів освітнього ступеня бакалавр і магістр факультету спеціальної освіти, психології та соціальної роботи: Вип.15 / за ред. О. В. Гаврилова. Кам’янець-Подільський: Ковальчук О. В. 2022. С. 27-32.
4. Буднік А. Особливості логопедичної роботи по усуненню порушень писемного мовлення у молодших школярів. Сучасна наука та перспективи: матеріали ІІІ Всеукраїнської Іnternet-конференції молодих вчених / за заг. ред. В. В. Чорної. Мелітополь, 2020. С. 18-21.
5. Волкова А., Олексюк О. Особливості навчання учнів початкових класів з дисграфією. Сучасні технології розвитку людини в інтегрованому суспільстві в умовах воєнного стану : матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції / за заг. ред. А. М. Старєвої. Миколаїв: МІРЛ та МФК Університету «Україна», 2022. С. 198-201.
6. Галущенко В. І. Застосування інноваційних логопедичних технологій у корекційній роботі з дітьми з порушеннями мовлення. Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки) : збірник наукових праць: Вип. 7, T. 1. / за ред. В. М. Синьова, О. В. Гаврилова. Кам’янець-Подільський : ПП Медобори-2006, 2016.
7. Галущенко В. І., Кириловська А. Д. Корекційна робота з дітьми молодшого шкільного віку з порушеннями мовлення. Science and innovation of modern world : The 12th International scientific and practical conference. London, United Kingdom : Cognum Publishing House, 2023. С. 166-175.
8. Голуб Н. М. Взаємодія логопеда з батьками дітей при розв’язанні завдань профілактики і корекції в дітей труднощів формування та порушень писемного мовлення. Кам’янець-Подільський : Медобори-2006, 2021. Вип. 17. С. 95–106.
9. Данілавічютє Е. А. Сучасні підходи до вивчення порушень писемного мовлення та їх корекції у вітчизняній логопедії. Актуальні проблеми сучасної логопедії : матеріали конференції. Київ: РВЦ КПДЮ. 2007. С. 18–21.
10. Журавльова Л. Комплексна діагностика та корекція мовленнєвого розвитку молодших школярів із дисграфією: дис. канд. пед. наук : 13.00.03. Київ, 2021. 706 с.
11. Журавльова Л. Комплексний аналіз порушень письма у дітей молодшого шкільного віку. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. 2018. Т. 1. С. 78–83.
12. Журавльова Л. Особливості знань учителів щодо специфіки мовленнєвого розвитку молодших школярів із дисграфією. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія : збірник наукових праць. 2019. Вип. 38. С. 84-92.
13. Журавльова Л. С. Сучасний стан логопедичної практики корекційної роботи з молодшими школярами з дисграфією. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. 2017. Вип. 34. С. 24-32.
14. Закалик Г. М. Прояви дисграфії та дислексії у молодших школярів. Стан та перспективи розвитку адміністративного права України : матеріали VIII Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції. Одеса : ОДУВС, 2021. С. 60-63.
15. Зеленяк Н. М. Причини виникнення дисграфії у молодших школярів, її види та корекція. Наука та освіта під впливом глобальних викликів : матеріали науково-практичної конференції. Чернігів, 2024. С. 74-77.
16. Іванова О. Сучасні напрями виявлення та профілактики дисграфії та дислексії у старших дошкільників. Psyholoy - analysis of modern ways of development of science and scientific discussions. 2022. С. 479–484.
17. Ільяна В., Хомик Т. Стратегії подолання труднощів у писемній продукції молодших школярів з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивного середовища. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2022. № 1(21). С. 42-57.
18. Киркевич Т. О., Гайволя Н. П. Корекція дисграфії у здобувачів освіти молодшого шкільного віку. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць за матеріалами Всеукраїнської науково-практичної конференції / за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2023. С. 402-405.
19. Книш Т. В., Гнатюк Н. Є. Психологічні особливості письма і писемного мовлення студентів немовних спеціальностей при вивченні іноземної мови. Особистість і суспільство: методологія та практика сучасної психології : матеріали ІV Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф. 2017. С. 105-107.
20. Козинець О., Градусова М. Графомоторні навички як складові формування писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку з труднощами в навчанні. Педагогічні науки та освіта. 2022. Вип. XXХVІІI–XXXIХ. С. 45-55.
21. Коломієць Ю. В., Ніжинська О. В. Особливості порушень писемного мовлення у молодших школярів загальноосвітніх шкіл. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія : збірник наукових праць. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. Вип. 21. С. 118-123.
22. Коломоєць Т., Нагорняк Ю. Актуальні аспекти проблеми порушення письма в учнів початкової школи. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2023. № (2(28). С. 68-75.
23. Кондратенко Л. О., Прищепа О. Ю. Технологія попередження дисграфії. Психологічний інструментарій. Київ : Главник, 2005. 96 с.
24. Кшановська В. О. Змішана форма дисграфії та шляхи її подолання. Вісник Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Корекційна педагогіка і психологія / за ред. О. В. Гаврилова, В. І. Співака. Вип. 5. Кам’янець-Подільський : ПП Медобори-2006, 2014. С. 186-192.
25. Логопедія : підручник / ред. М. К. Шеремет. Київ : Видавничий Дім «Слово», 2015. 776 с.
26. Марченко І. С., Кобилякова Т. В. Профілактика оптичної дисграфії: навч.-метод. посіб. Київ : Вид-но НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011. 101 с.
27. Марченко І. С., Лужецька Г. М. Корекція уваги у першокласників із тяжкими порушеннями мовлення. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія : збірник наукових праць. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. Вип. 17. С. 154-160.
28. Мішина Ю. С., Тищенко В. В. Оволодіння навичкою грамотного письма дітьми з тяжкими порушеннями мовлення молодшого шкільного віку в умовах інклюзивного навчання. Наукові здобутки студентів Факультету психології, соціальної роботи та спеціальної освіти. 2017. № 1(7).
29. Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початкових класах (Методика і технологія навчання). Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. 138 с.
30. Нічуговська Л. І., Романець З. М. Корекція писемного мовлення в учнів початкових класів із дисграфією. Психолого-педагогічний супровід дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах спеціальної та інклюзивної освіти : матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю 9 листопада 2023 р. / за ред. Т. О. Докучиної. Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023. С. 220-223.
31. Олефір О. І., Дрозд Л. В., Падун В. С. Методичні основи організації корекційно-профілактичної роботи з формування передумов опанування навичками писемного мовлення у дітей із порушенням мовленнєвого розвитку. Імідж сучасного педагога. 2023. № 3(210). С. 96-103.
32. Олійник І. М., Тищенко Л. Р., Яценюк Л. І. До питання корекції дисграфії у дітей молодшого шкільного віку. Імідж сучасного педагога. 2023. № 3(204). С. 91-94.
33. Пєтухова І. О. Діагностики і корекція навчальних труднощів: нейропсихологічний підхід. Problems of modern psychology. № 3 (22). 2021. С. 49-55.
34. Пінчук Ю. Зміст спільної діяльності логопеда і психолога при подоланні дисграфії в учнів молодших класів загальноосвітньої школи. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2011. № 18. С. 195–199.
35. Подолянчук І., Томпоровска Й. Методика використання фізичних вправ у процесі формування письмових навичок у дітей. Rehabilitation and Recreation. 2023. № 17. С. 181-187.
36. Прищепа О. Ю. Формування і розвиток навичок письма молодших школярів на засадах диференційованого підходу: методичний посібник. Київ: КОНВІ ПРІНТ, 2020. 72 с.
37. Про затвердження Державного стандарту початкової освіти : Постанова Каб. Міністрів України від 21.02.2018 № 87 : станом на 6 жовт. 2020 р.
38. Просяник О. П. Особливості використання дидактичних ігор та ігрових вправ у корекції порушень письма в дітей молодшого шкільного віку. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць / за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2023. С. 517-521.
39. Психолінгвістичні дидактичні технології діагностики і подолання мовленнєвих порушень у молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення : навчально-методичний посібник / Е. Данілавічютє та ін. Київ : Інститут спеціальної педагогіки і психології НАПН України, 2022. 847 с.
40. Психофізіологічні передумови розвитку процесу письма. Дефектологія. 2019. С. 3–7.
41. Рібцун Ю. В. Учні початкових класів з тяжкими порушеннями мовлення: навчання та розвиток : навчально-методичний. Львів : Світ, 2020. 264 с.
42. Руденко Л. В. Порушення писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку: сучасний погляд. Вісник Сковородинівської академії молодих учених : збірник наукових праць / за ред. Ю. Д. Бойчук та ін. Харків : Харківський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди, 2021. С. 315-320.
43. Серебряннікова Є. П. Коментоване письмо як один із методичних прийомів корекції порушень писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку. Актуальні питання корекційної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць. Харків : ХНПУ, 2020. С. 307-311.
44. Соколова Г., Кучіна К. Теоретичні підходи до вивчення проблеми дисграфії у дітей молодшого шкільного віку. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2023. № 1(22). С. 120-134.
45. Стрілецька С. В. Сучасні педагогічні прийоми корекції дисграфічних помилок письма. Збірник наукових праць «Педагогічні науки». 2017. Вип. LXXV, Т. 1. С. 159-163.
46. Таран О.П., Шрамко Т.В. Засоби образотворчого мистецтва як метод формування оптико-просторових уявлень у дітей молодшого шкільного віку з дисграфією. Інноваційна педагогіка. 2022. № 2(53). С. 67-72.
47. Тарасун В. В. Модель процесу породження писемного мовлення як особливої форми комунікації. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія : збірник наукових праць. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2015. Вип. 29. С. 29‒102.
48. Тарасун В. В. Основи теорії і практики логодидактики : підручник для вищих навчальних закладів. Київ : Каравела, 2017. 316 с.
49. Тарасун В. В. Писемне мовлення: запобігання і корекція порушень: науково-методичний посібник. Київ : МП Леся, 2007. 151 с.
50. Тенцер Л. В. Діагностика та корекція дисграфії у молодших школярів : дис. канд. пед. наук : 13.00.03. Київ, 2021. 310 с.
51. Тенцер Л. В. Науково-методичні основи навчання грамоти молодших школярів із дисграфією. Науковий часопис. Актуальні проблеми логопедії. 2014. С. 198-203.
52. Тенцер Л. В. Психолінгвістичні механізми виникнення різних форм дисграфії у дітей молодшого шкільного віку. Логопедія. 2015. № 5. С. 65-74.
53. Тищенко В. В. Формування слухового контролю в мовленнєвій діяльності старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія. Київ: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2015. № 29. С. 112‒118.
54. Тунова В.А. Вчимося правильно писати : навч.- наочний посіб. Харків: ФОП Шейніна, 2011.
55. Царькова О., Прокоф'єва О., Варіна Г. Порушення психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами: нозологія, психолого-педагогічний контекст. Довідник для педагогічних працівників і батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами. 2019. С. 18–82.
56. Чабайовська М. І. Єдині зразки каліграфічного письма укр. Алфавіту та цифр : навч.-метод. посіб. Тернопіль: Мальва : ОСО, 2010. – 116 с.
57. Чередніченко Н. В. Психолінгвістичні та психолого-педагогічні передумови формування навички письма. Теорія і практика сучасної логопедії: збірник наукових праць. Київ : Актуальна освіта, 2007. Вип. 16. 323 с.
58. Чередніченко Н. В. Психолінгвістичні та психолого-педагогічні передумови формування навички письма. Теорія і практика сучасної логопедії : збірник наукових праць. Київ : Актуальна освіта, 2007. Вип.16. С. 222-227.
59. Чередніченко Н. В., Курбатова А. І. Формування графічної навички письма у дітей з різними вадами мовлення в умовах корекційного навчання : навчально-методичний посібник. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. 96 с.
60. Чередніченко Н. В., Попкова О. С. Зміст та методика формування передумов до засвоєння фонетико-графічних умінь та навичок у молодших школярів із порушеннями мовленнєвого розвитку в умовах корекційного навчання. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2018. Вип. 35. С. 99-105.
61. Чередніченко Н. В., Тенцер Л. В. Зміст та організація логопедичної роботи з подолання дисграфії у молодших школярів в умовах корекційного та інклюзивного навчання. Актуальні питання корекційної освіти. 2019. Вип. 13. С. 312-324.
62. Чередніченко Н. В., Тенцер Л. В. Результати впровадження комплексної системи корекції фонетико-графічних помилок у молодших школярів із дисграфією. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : збірник наукових праць Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка. 2020. Вип. 8(102). С.40-57.
63. Чередніченко Н. В. Психолінгвістичні та психолого-педагогічні передумови формування навички письма. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2010. № 16. С. 222–227.
64. Шевченко В. О. Організація ігрових вправ для формування графічних навичок письма в молодших школярів із дисграфією. Система освіти і виховання дітей з особливими освітніми потребами: досвід минулого - погляд у майбутнє : до 85-річчя академіка В. І. Бондаря : збірник наукових праць / за ред. Ю. Д. Бойчук та ін. Харків, 2023. С. 323-326.
65. Шевченко В. О. Сучасні погляди на причини та механізми виникнення дисграфії. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць / за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2023. С. 603-606.
66. Штепа Л. Г., Міхеда К. О. Методи і прийоми подолання дисграфії в учнів молодшого шкільного віку. The 4th International scientific and practical conference “European scientific congress”. Madrid, Spain : Barca Academy Publishing, 2023. С. 272-276.
67. Штих О. С. Формування зорово-просторових уявлень молодших школярів з порушенням писемного мовлення. Актуальні питання корекційної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць / за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2020. С. 352-359.
68. Якимчук, Г. Структура порушення при дисграфії в обранні корекційного маршруту. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2021. № 1(13). С. 438-447.
69. Яковенко І. О., Чорна В. В. Корекція дисграфії у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку шляхом комп’ютерних технологій. Сучасний освітній простір: трансформація національних моделей в умовах інтеграції. 2018. С. 167-170.
70. Angela J. Fawcett, Gavin Reid An overview of developments in dyslexia. Dyslexia in Context: Research, Policy and Practice. 2005 : Whurr Publishers, Ltd. p. 3-20
71. Barbara Arrowsmith-Young The Woman who Changed Her Brain. Toronto : Random House. 2013. 261 p.
72. Deeney T. “I like to take my own sweet time” Case study of a Child With Naming-Speed Defictis and Reading Desabilites. W. Wolf. Journal of Special Education. 2001. P. 145‒156
73. Mustafaeva Nilufar Ulashovna Problems of Dyslexia, Dyspraxia and Dysgraphia in the Development of Written Speech of English in Higher Education and Methodological Recommendations for Its Solution. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding (IJMMU). Uzbekistan : Lecturer, Termez State University, 2021. Vol. 8, No. 10. P. 170-175
74. Nicolson R. I., Fawcett A. J., Dean P. Developmental dyslexia: the cerebellar deficit hypothesis. Trends Neurosci. 2001. No 24. P. 508–511
75. Spalding R.B., Spalding W.T. The Writing Road to Reading.- New-York : Quill,2011
2. Білоцька Т. Ю. Логопедичне заняття на подолання дисграфії в учнів молодших класів «Диференціація написання букв П-Т». На урок. Освітній проєкт. - Електронні текстові дані. 2022.
3. Бобер А. В., Гаврилова Н.С. Подолання труднощів письма у молодших школярів з загальним недорозвитком мовлення III-IV. Збірник наукових праць здобувачів освітнього ступеня бакалавр і магістр факультету спеціальної освіти, психології та соціальної роботи: Вип.15 / за ред. О. В. Гаврилова. Кам’янець-Подільський: Ковальчук О. В. 2022. С. 27-32.
4. Буднік А. Особливості логопедичної роботи по усуненню порушень писемного мовлення у молодших школярів. Сучасна наука та перспективи: матеріали ІІІ Всеукраїнської Іnternet-конференції молодих вчених / за заг. ред. В. В. Чорної. Мелітополь, 2020. С. 18-21.
5. Волкова А., Олексюк О. Особливості навчання учнів початкових класів з дисграфією. Сучасні технології розвитку людини в інтегрованому суспільстві в умовах воєнного стану : матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції / за заг. ред. А. М. Старєвої. Миколаїв: МІРЛ та МФК Університету «Україна», 2022. С. 198-201.
6. Галущенко В. І. Застосування інноваційних логопедичних технологій у корекційній роботі з дітьми з порушеннями мовлення. Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки) : збірник наукових праць: Вип. 7, T. 1. / за ред. В. М. Синьова, О. В. Гаврилова. Кам’янець-Подільський : ПП Медобори-2006, 2016.
7. Галущенко В. І., Кириловська А. Д. Корекційна робота з дітьми молодшого шкільного віку з порушеннями мовлення. Science and innovation of modern world : The 12th International scientific and practical conference. London, United Kingdom : Cognum Publishing House, 2023. С. 166-175.
8. Голуб Н. М. Взаємодія логопеда з батьками дітей при розв’язанні завдань профілактики і корекції в дітей труднощів формування та порушень писемного мовлення. Кам’янець-Подільський : Медобори-2006, 2021. Вип. 17. С. 95–106.
9. Данілавічютє Е. А. Сучасні підходи до вивчення порушень писемного мовлення та їх корекції у вітчизняній логопедії. Актуальні проблеми сучасної логопедії : матеріали конференції. Київ: РВЦ КПДЮ. 2007. С. 18–21.
10. Журавльова Л. Комплексна діагностика та корекція мовленнєвого розвитку молодших школярів із дисграфією: дис. канд. пед. наук : 13.00.03. Київ, 2021. 706 с.
11. Журавльова Л. Комплексний аналіз порушень письма у дітей молодшого шкільного віку. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. 2018. Т. 1. С. 78–83.
12. Журавльова Л. Особливості знань учителів щодо специфіки мовленнєвого розвитку молодших школярів із дисграфією. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія : збірник наукових праць. 2019. Вип. 38. С. 84-92.
13. Журавльова Л. С. Сучасний стан логопедичної практики корекційної роботи з молодшими школярами з дисграфією. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. 2017. Вип. 34. С. 24-32.
14. Закалик Г. М. Прояви дисграфії та дислексії у молодших школярів. Стан та перспективи розвитку адміністративного права України : матеріали VIII Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції. Одеса : ОДУВС, 2021. С. 60-63.
15. Зеленяк Н. М. Причини виникнення дисграфії у молодших школярів, її види та корекція. Наука та освіта під впливом глобальних викликів : матеріали науково-практичної конференції. Чернігів, 2024. С. 74-77.
16. Іванова О. Сучасні напрями виявлення та профілактики дисграфії та дислексії у старших дошкільників. Psyholoy - analysis of modern ways of development of science and scientific discussions. 2022. С. 479–484.
17. Ільяна В., Хомик Т. Стратегії подолання труднощів у писемній продукції молодших школярів з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивного середовища. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2022. № 1(21). С. 42-57.
18. Киркевич Т. О., Гайволя Н. П. Корекція дисграфії у здобувачів освіти молодшого шкільного віку. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць за матеріалами Всеукраїнської науково-практичної конференції / за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2023. С. 402-405.
19. Книш Т. В., Гнатюк Н. Є. Психологічні особливості письма і писемного мовлення студентів немовних спеціальностей при вивченні іноземної мови. Особистість і суспільство: методологія та практика сучасної психології : матеріали ІV Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф. 2017. С. 105-107.
20. Козинець О., Градусова М. Графомоторні навички як складові формування писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку з труднощами в навчанні. Педагогічні науки та освіта. 2022. Вип. XXХVІІI–XXXIХ. С. 45-55.
21. Коломієць Ю. В., Ніжинська О. В. Особливості порушень писемного мовлення у молодших школярів загальноосвітніх шкіл. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія : збірник наукових праць. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. Вип. 21. С. 118-123.
22. Коломоєць Т., Нагорняк Ю. Актуальні аспекти проблеми порушення письма в учнів початкової школи. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2023. № (2(28). С. 68-75.
23. Кондратенко Л. О., Прищепа О. Ю. Технологія попередження дисграфії. Психологічний інструментарій. Київ : Главник, 2005. 96 с.
24. Кшановська В. О. Змішана форма дисграфії та шляхи її подолання. Вісник Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Корекційна педагогіка і психологія / за ред. О. В. Гаврилова, В. І. Співака. Вип. 5. Кам’янець-Подільський : ПП Медобори-2006, 2014. С. 186-192.
25. Логопедія : підручник / ред. М. К. Шеремет. Київ : Видавничий Дім «Слово», 2015. 776 с.
26. Марченко І. С., Кобилякова Т. В. Профілактика оптичної дисграфії: навч.-метод. посіб. Київ : Вид-но НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011. 101 с.
27. Марченко І. С., Лужецька Г. М. Корекція уваги у першокласників із тяжкими порушеннями мовлення. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія : збірник наукових праць. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. Вип. 17. С. 154-160.
28. Мішина Ю. С., Тищенко В. В. Оволодіння навичкою грамотного письма дітьми з тяжкими порушеннями мовлення молодшого шкільного віку в умовах інклюзивного навчання. Наукові здобутки студентів Факультету психології, соціальної роботи та спеціальної освіти. 2017. № 1(7).
29. Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початкових класах (Методика і технологія навчання). Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. 138 с.
30. Нічуговська Л. І., Романець З. М. Корекція писемного мовлення в учнів початкових класів із дисграфією. Психолого-педагогічний супровід дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах спеціальної та інклюзивної освіти : матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю 9 листопада 2023 р. / за ред. Т. О. Докучиної. Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2023. С. 220-223.
31. Олефір О. І., Дрозд Л. В., Падун В. С. Методичні основи організації корекційно-профілактичної роботи з формування передумов опанування навичками писемного мовлення у дітей із порушенням мовленнєвого розвитку. Імідж сучасного педагога. 2023. № 3(210). С. 96-103.
32. Олійник І. М., Тищенко Л. Р., Яценюк Л. І. До питання корекції дисграфії у дітей молодшого шкільного віку. Імідж сучасного педагога. 2023. № 3(204). С. 91-94.
33. Пєтухова І. О. Діагностики і корекція навчальних труднощів: нейропсихологічний підхід. Problems of modern psychology. № 3 (22). 2021. С. 49-55.
34. Пінчук Ю. Зміст спільної діяльності логопеда і психолога при подоланні дисграфії в учнів молодших класів загальноосвітньої школи. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2011. № 18. С. 195–199.
35. Подолянчук І., Томпоровска Й. Методика використання фізичних вправ у процесі формування письмових навичок у дітей. Rehabilitation and Recreation. 2023. № 17. С. 181-187.
36. Прищепа О. Ю. Формування і розвиток навичок письма молодших школярів на засадах диференційованого підходу: методичний посібник. Київ: КОНВІ ПРІНТ, 2020. 72 с.
37. Про затвердження Державного стандарту початкової освіти : Постанова Каб. Міністрів України від 21.02.2018 № 87 : станом на 6 жовт. 2020 р.
38. Просяник О. П. Особливості використання дидактичних ігор та ігрових вправ у корекції порушень письма в дітей молодшого шкільного віку. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць / за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2023. С. 517-521.
39. Психолінгвістичні дидактичні технології діагностики і подолання мовленнєвих порушень у молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення : навчально-методичний посібник / Е. Данілавічютє та ін. Київ : Інститут спеціальної педагогіки і психології НАПН України, 2022. 847 с.
40. Психофізіологічні передумови розвитку процесу письма. Дефектологія. 2019. С. 3–7.
41. Рібцун Ю. В. Учні початкових класів з тяжкими порушеннями мовлення: навчання та розвиток : навчально-методичний. Львів : Світ, 2020. 264 с.
42. Руденко Л. В. Порушення писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку: сучасний погляд. Вісник Сковородинівської академії молодих учених : збірник наукових праць / за ред. Ю. Д. Бойчук та ін. Харків : Харківський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди, 2021. С. 315-320.
43. Серебряннікова Є. П. Коментоване письмо як один із методичних прийомів корекції порушень писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку. Актуальні питання корекційної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць. Харків : ХНПУ, 2020. С. 307-311.
44. Соколова Г., Кучіна К. Теоретичні підходи до вивчення проблеми дисграфії у дітей молодшого шкільного віку. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2023. № 1(22). С. 120-134.
45. Стрілецька С. В. Сучасні педагогічні прийоми корекції дисграфічних помилок письма. Збірник наукових праць «Педагогічні науки». 2017. Вип. LXXV, Т. 1. С. 159-163.
46. Таран О.П., Шрамко Т.В. Засоби образотворчого мистецтва як метод формування оптико-просторових уявлень у дітей молодшого шкільного віку з дисграфією. Інноваційна педагогіка. 2022. № 2(53). С. 67-72.
47. Тарасун В. В. Модель процесу породження писемного мовлення як особливої форми комунікації. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія : збірник наукових праць. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2015. Вип. 29. С. 29‒102.
48. Тарасун В. В. Основи теорії і практики логодидактики : підручник для вищих навчальних закладів. Київ : Каравела, 2017. 316 с.
49. Тарасун В. В. Писемне мовлення: запобігання і корекція порушень: науково-методичний посібник. Київ : МП Леся, 2007. 151 с.
50. Тенцер Л. В. Діагностика та корекція дисграфії у молодших школярів : дис. канд. пед. наук : 13.00.03. Київ, 2021. 310 с.
51. Тенцер Л. В. Науково-методичні основи навчання грамоти молодших школярів із дисграфією. Науковий часопис. Актуальні проблеми логопедії. 2014. С. 198-203.
52. Тенцер Л. В. Психолінгвістичні механізми виникнення різних форм дисграфії у дітей молодшого шкільного віку. Логопедія. 2015. № 5. С. 65-74.
53. Тищенко В. В. Формування слухового контролю в мовленнєвій діяльності старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія. Київ: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2015. № 29. С. 112‒118.
54. Тунова В.А. Вчимося правильно писати : навч.- наочний посіб. Харків: ФОП Шейніна, 2011.
55. Царькова О., Прокоф'єва О., Варіна Г. Порушення психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами: нозологія, психолого-педагогічний контекст. Довідник для педагогічних працівників і батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами. 2019. С. 18–82.
56. Чабайовська М. І. Єдині зразки каліграфічного письма укр. Алфавіту та цифр : навч.-метод. посіб. Тернопіль: Мальва : ОСО, 2010. – 116 с.
57. Чередніченко Н. В. Психолінгвістичні та психолого-педагогічні передумови формування навички письма. Теорія і практика сучасної логопедії: збірник наукових праць. Київ : Актуальна освіта, 2007. Вип. 16. 323 с.
58. Чередніченко Н. В. Психолінгвістичні та психолого-педагогічні передумови формування навички письма. Теорія і практика сучасної логопедії : збірник наукових праць. Київ : Актуальна освіта, 2007. Вип.16. С. 222-227.
59. Чередніченко Н. В., Курбатова А. І. Формування графічної навички письма у дітей з різними вадами мовлення в умовах корекційного навчання : навчально-методичний посібник. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. 96 с.
60. Чередніченко Н. В., Попкова О. С. Зміст та методика формування передумов до засвоєння фонетико-графічних умінь та навичок у молодших школярів із порушеннями мовленнєвого розвитку в умовах корекційного навчання. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2018. Вип. 35. С. 99-105.
61. Чередніченко Н. В., Тенцер Л. В. Зміст та організація логопедичної роботи з подолання дисграфії у молодших школярів в умовах корекційного та інклюзивного навчання. Актуальні питання корекційної освіти. 2019. Вип. 13. С. 312-324.
62. Чередніченко Н. В., Тенцер Л. В. Результати впровадження комплексної системи корекції фонетико-графічних помилок у молодших школярів із дисграфією. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : збірник наукових праць Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка. 2020. Вип. 8(102). С.40-57.
63. Чередніченко Н. В. Психолінгвістичні та психолого-педагогічні передумови формування навички письма. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2010. № 16. С. 222–227.
64. Шевченко В. О. Організація ігрових вправ для формування графічних навичок письма в молодших школярів із дисграфією. Система освіти і виховання дітей з особливими освітніми потребами: досвід минулого - погляд у майбутнє : до 85-річчя академіка В. І. Бондаря : збірник наукових праць / за ред. Ю. Д. Бойчук та ін. Харків, 2023. С. 323-326.
65. Шевченко В. О. Сучасні погляди на причини та механізми виникнення дисграфії. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць / за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2023. С. 603-606.
66. Штепа Л. Г., Міхеда К. О. Методи і прийоми подолання дисграфії в учнів молодшого шкільного віку. The 4th International scientific and practical conference “European scientific congress”. Madrid, Spain : Barca Academy Publishing, 2023. С. 272-276.
67. Штих О. С. Формування зорово-просторових уявлень молодших школярів з порушенням писемного мовлення. Актуальні питання корекційної та інклюзивної освіти : збірник наукових праць / за заг. ред. Ю. Д. Бойчука. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2020. С. 352-359.
68. Якимчук, Г. Структура порушення при дисграфії в обранні корекційного маршруту. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2021. № 1(13). С. 438-447.
69. Яковенко І. О., Чорна В. В. Корекція дисграфії у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку шляхом комп’ютерних технологій. Сучасний освітній простір: трансформація національних моделей в умовах інтеграції. 2018. С. 167-170.
70. Angela J. Fawcett, Gavin Reid An overview of developments in dyslexia. Dyslexia in Context: Research, Policy and Practice. 2005 : Whurr Publishers, Ltd. p. 3-20
71. Barbara Arrowsmith-Young The Woman who Changed Her Brain. Toronto : Random House. 2013. 261 p.
72. Deeney T. “I like to take my own sweet time” Case study of a Child With Naming-Speed Defictis and Reading Desabilites. W. Wolf. Journal of Special Education. 2001. P. 145‒156
73. Mustafaeva Nilufar Ulashovna Problems of Dyslexia, Dyspraxia and Dysgraphia in the Development of Written Speech of English in Higher Education and Methodological Recommendations for Its Solution. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding (IJMMU). Uzbekistan : Lecturer, Termez State University, 2021. Vol. 8, No. 10. P. 170-175
74. Nicolson R. I., Fawcett A. J., Dean P. Developmental dyslexia: the cerebellar deficit hypothesis. Trends Neurosci. 2001. No 24. P. 508–511
75. Spalding R.B., Spalding W.T. The Writing Road to Reading.- New-York : Quill,2011