Бенчмаркінг в управлінні професійним розвитком педагогів ЗЗСО
Автор(ка)
Хомич Оксана Олександрівна
Ступінь
Магістр
Група
УЗОм-1-23-1.4з
Спеціальність
073 Управління навчальним закладом (з.ф.н.)
Кафедра
Кафедра управління
Анотація
АНОТАЦІЯ
Хомич Оксана Олександрівна
Бенчмаркінг в управлінні професійним розвиток педагогів ЗЗСО. К.: Київський університет імені Бориса Грінченка, Факультет економіки та управління, 2024.
Науковий керівник – Панченко Алла Гнатівна, кандидатка наук з державного управління, доцентка кафедри управління Факультету економіки та управління.
Робота присвячена актуальному питанню підвищення якості освіти через впровадження сучасних інструментів управління професійним розвитком педагогів. Зокрема, досліджується методологія бенчмаркінгу як ефективного способу виявлення найкращих практик у сфері педагогічної діяльності та їх адаптації до конкретного навчального закладу.
У роботі проаналізовано теоретичні основи бенчмаркінгу в освіті, визначено його типи та етапи проведення. На основі емпіричного дослідження, було оцінено рівень професійного розвитку педагогічного колективу та виявлено сильні та слабкі сторони існуючої системи.
На підставі отриманих даних було розроблено рекомендації впровадження наставництва як одного з інструментів бенчмаркінгу, яка передбачає створення системи менторства, розробку програм професійного розвитку та організацію обміну досвідом між педагогами.
Ключові слова: бенчмаркінг, наставництво, професійний розвиток, розвиток, управління,
Структура роботи: Робота складається зі вступу, двох розділів та підрозділів у них, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел ( 92 найменування, із них 54 - іноземними мовами), 5 додатків. Загальний обсяг дисертації становить 95 сторінки, із них 62 сторінки основного тексту.
Хомич Оксана Олександрівна
Бенчмаркінг в управлінні професійним розвиток педагогів ЗЗСО. К.: Київський університет імені Бориса Грінченка, Факультет економіки та управління, 2024.
Науковий керівник – Панченко Алла Гнатівна, кандидатка наук з державного управління, доцентка кафедри управління Факультету економіки та управління.
Робота присвячена актуальному питанню підвищення якості освіти через впровадження сучасних інструментів управління професійним розвитком педагогів. Зокрема, досліджується методологія бенчмаркінгу як ефективного способу виявлення найкращих практик у сфері педагогічної діяльності та їх адаптації до конкретного навчального закладу.
У роботі проаналізовано теоретичні основи бенчмаркінгу в освіті, визначено його типи та етапи проведення. На основі емпіричного дослідження, було оцінено рівень професійного розвитку педагогічного колективу та виявлено сильні та слабкі сторони існуючої системи.
На підставі отриманих даних було розроблено рекомендації впровадження наставництва як одного з інструментів бенчмаркінгу, яка передбачає створення системи менторства, розробку програм професійного розвитку та організацію обміну досвідом між педагогами.
Ключові слова: бенчмаркінг, наставництво, професійний розвиток, розвиток, управління,
Структура роботи: Робота складається зі вступу, двох розділів та підрозділів у них, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел ( 92 найменування, із них 54 - іноземними мовами), 5 додатків. Загальний обсяг дисертації становить 95 сторінки, із них 62 сторінки основного тексту.
Зміст
ВСТУП ……………………………………………………………………………… 5
Розділ 1. Теоретичні основи бенчмаркінгу в управлінні професійним розвитком педагогів закладів загальної середньої освіти
1.1. Сутнісна характеристика наукового апарату дослідження…………………….9
1.2. Стан та структура управлінського супроводу особистісного та професійного розвитку вчителя в умовах НУШ ………………………………………………….24
Висновки до розділу 1. ……………………………………………………………. 36
Розділ 2. Практичний кейс управлінського супроводу бенчмаркінгу: рецепції впровадження
2.1. Зарубіжний та вітчизняний досвід бенчмаркінгу в управлінні професійним розвитком педагогів ………………38
2.2. Практичний досвід впровадження бенчмаркінгу в ЗЗСО (аналіз бази практики) …………………………………48
2.3. Рекомендації щодо впровадження бенчмаркінгу в управлінні професійним розвитком педагогів ЗЗСО. …….63
Висновки до розділу 2. ……………………………………………………………..67
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………………...69
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………………………….... 71
ДОДАТКИ …………………………………………………………………………..83
Розділ 1. Теоретичні основи бенчмаркінгу в управлінні професійним розвитком педагогів закладів загальної середньої освіти
1.1. Сутнісна характеристика наукового апарату дослідження…………………….9
1.2. Стан та структура управлінського супроводу особистісного та професійного розвитку вчителя в умовах НУШ ………………………………………………….24
Висновки до розділу 1. ……………………………………………………………. 36
Розділ 2. Практичний кейс управлінського супроводу бенчмаркінгу: рецепції впровадження
2.1. Зарубіжний та вітчизняний досвід бенчмаркінгу в управлінні професійним розвитком педагогів ………………38
2.2. Практичний досвід впровадження бенчмаркінгу в ЗЗСО (аналіз бази практики) …………………………………48
2.3. Рекомендації щодо впровадження бенчмаркінгу в управлінні професійним розвитком педагогів ЗЗСО. …….63
Висновки до розділу 2. ……………………………………………………………..67
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………………...69
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………………………….... 71
ДОДАТКИ …………………………………………………………………………..83
Покликання
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Андрощук І. В. Сучасні технології взаємодії в процесі організації педагогічної практики під час підготовки майбутніх педагогів. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems. 2022. No 60. С. 128–135. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-128-135
2. Безсонова, О. (2017). Дефініційний аналіз дослідження поняття "професійний розвиток молодого вихователя дитячого садка". Науковий вісник Східноєвропейського національного університету ім. Лесі Українки. Луцьк, № 1 (350), С. 77-84.
3. Біляковська О. (2021). Бенчмаркінг як важливий інструмент удосконалення системи управління якістю освіти в університеті. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Випуск 201, С.10-12.
4. Бублик М., Хім’як М., Лібер М. (2012). Бенчмаркінг як спосіб одержання конкурентних переваг. Науковий вісник НЛТУ України, Вип. 19.5. С. 136–139.
5. Василюк А. (2019). Якість вищої освіти: теорія і практика: навч.-метод. посіб. / за ред. А. Василюк, М. Дей. Київ; Ніжин : Вид. ПП Лисенко М.М., 176 с.
6. Вишинська Т. О. (2008). Бенчмаркінг в Україні: психологічний аспект [Електронний ресурс] / Т. О. Вишинська. – Режим доступу : http:www/rusnauka.com/2_KAND_2008/Economics/25408.doc.htm.
7. Гириловська І. (2010). Бенчмаркінг як нова складова в оцінюванні якості підготовки кваліфікованих робітників. Гуманізм та освіта: матеріали Х міжн. наук.-практ. Конф. Вінниця, С. 441-443.
8. Гончарук А. Г. (2007). Бенчмаркінг як метод управління ефективністю підприємства. Праці Одеського політехнічного університету, № 1 (27). С. 253–257.
9. Гончарук А. (2007). «Бенчмаркінг як метод управління ефективністю підприємства Економіка: реалії часу», Одеський національний політехнічний університет, Одеса, No1(27). – с. 12 – 15.
10. Захарченко В.І., Корсікова Н.М., Меркулов М.М. Інноваційний менеджмент: теорія і практика в умовах трансформації економіки : навч. посіб. Київ : ЦУЛ, 2012. 448 с.
11. Іванюк Г., Венгловська О., Антипін Є. (2020). «Особистісно-професійний розвиток майбутніх педагогів у процесі навчальних практик». Continuing professional education: theory and practice (series: pedagogical sciences). ISSUE №2(63), Р.25-34.
12. Коваленко О. Е. (2007). Теоретичні засади професійної педагогічної підготовки майбутніх інженерів-педагогівв контексті приєднання України доБолонського процесу: монографія. Хар ків : УІПА, 162 с.
13. Концепція «Нова українська школа». (2016). Кабінет Міністрів України. https://www.kmu.gov.ua/npas/249613934
14. Кравченко Г. (2018). Управління розвитком професійної компетентності науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти» Збірник наукових праць молодих вчених. Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, Дрогобич, с. 192 – 196.
15. Кравченко Г. Ю. (2019). Бенчмаркінг в управлінні професійним розвитком науково-педагогічних працівників ЗВО / Г. Ю. Кравченко, О. О. Почуєва // Міжнар. науко.-практ. конф. «Економічний розвиток і спадщина Семена Кузнеця» : тези доповідей, 30-31 травня 2019 р. Харків : ДІСА ПЛЮС, 2019. – С. 331–333.
16. Кремень В.Г. (2021). Енциклопедія освіти. – Юрінком Інтер. – 1144с.
17. Мартинець Л. (2016). Управління професійним розвитком учителів: навч.-метод. посіб. Вінниця: ДонНУ, 2016. – 87 с.
18. Мартинець Л. (2017). Професійний розвиток учителів у вітчизняній та світовій практиці. Освіта та розвиток обдарованої особистості. № 10 (65) /10/2017. с.10-15.
19. Маринович В. (2019). Місце конкурентного бенчмаркінгу у сучасному освітньому менеджменті. UROPEJSKIE STUDIA HUMANISTYCZNE: Państwo i Społeczeństwo Issue 3(ІІ), 2019, с.191 – 201.
20. Навольська Н. (2016). Бенчмаркінг як інструмент підвищення ефективності діяльності підприємств. Економіка та управління підприємствами, №6, С. 79-82.
21. Національний стандарт України. (2016). Основні положення та словник термінів. Київ ДП «УкрНДНЦ». – за ред. Куземська Н.
22. Новик І., Венгловська О. (2023). Наставництво: професійна підтримка та розвиток педагогів. Київ. УІРО. - 112 с.
23. Новик І., Венгловська О. (2023.) Кейс для педагога-наставника. Київ, УІРО, 30 с.
24. Олійник В.В. Українська модель функціонування і розвитку системи післядипломної педагогічної освіти в умовах модернізації. Післядипломна освіта. 2004. № 2. С. 5‒9.
25. Організація заходів педагогічної інтернатури в закладах освіти: методичні рекомендації для закладів освіти та центрів професійного розвитку педагогічних працівників. Київ. УІРО. 2022. 9 с. https://uied.org.ua/wp-content/uploads/2022/12/r... (дата звернення: 17.05.2024).
26. Острянська О. А. (2021). Наставництво. Енциклопедія освіти / Нац. акад. пед. наук України; [гол. ред. В.Г. Кремень; заст. гол. ред. В.І. Луговий, О.М. Топузов; відп. наук. секр. С.О. Сисоєва; редкол:. О.І. Ляшенко, С.Д.Максименко, Н.Г.Ничкало, П.Ю. Саух, Л.Д. Березівська, І.Д. Бех, В.Ю. Биков, М.С.Гальченко, В.В. Засенко, С.А. Калашнікова, М.О.Кириченко, Л.Б.Лук’янова, В.Г. Панок, В.О. Радкевич, О.Я.Савченко, М.М.Слюсаревський, О.В. Сухомлинська]: 2-ге вид. допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, С. 627.
27. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 № 1556-VII. (2014). Верховна Рада України. http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1556-18
28. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIIІ. (2017). Верховна Рада України. http://osvita.ua/legislation/law/2231/
29. Про освіту: Закон України зі змінами 2021 рік. Стаття 57, №2145-VIII від 05.09.2017. https://urst.com.ua/pro_osvitu/st-57
30. Про повну загальну середню освіту: Закон України від 16.01.2020 № 463-ІХ. (2020). Верховна Рада України. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text
31. Професійні стандарти за професіями "Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти", "Вчитель закладу загальної середньої освіти", "Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)" (2020). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v2736915-20#Text
32. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти». (2024). https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-profes... (дата звернення: 30.11.2024).
33. Старух А. (2020). Конспект лекцій загальноуніверситетської вибіркової навчальної дисципліни.
34. Тарасова В. (2020). Професійний розвиток учителів у системі підвищення кваліфікації: історичний аспект. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. № 71, Т. 1., с.70-74.
35. Фасолька Т. (2023). Використання сучасних педагогічних технологій в дошкільній освіті: наставництво та коучинг у підготовці вихователя ЗДО. – Вісник науки та освіти. N 8(14), С. 807-820.
36. Хомич О. (2021). Тенденції підготови вчителя початкової школи Канади (друга половина ХХ – початок ХХІ ст). [Дис…. Доктора філософії осв. Пед. наук: спец. 011 – Освітні педагогічні науки]. Київ, 293 с.
37. Хомич О. (2024). Використання бенчмаркінгу в професійному розвитку вчителів Канади: рецепції в контексті українських реалій. Current state and priorities modernization of science, education and society. Aurus, Denmark,
C. 41–42.
38. Чекаловська Г. (2018). Бенчмаркінг як метод підвищення конкурентоспроможності закладів вищої освіти. Причорноморські економічні студії. Вип. 35. С. 76–79.
39. Al-Khalifa, L. A. (2015) ‘Benchmarking as a means to gauge and improve academic standards in higher education within the Arab region’, The Business and Management Review, Vol. 6, No. 5, pp. 151–160. Retrieved from: https://cberuk.com/cdn/conference_ proceedings/v6%20n5%20bmr%2024.pdf
40. Avalos В., Teaching & Teach. ttps://doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.007, (2011)
41. Broad, K. & Evans, M. (2006). A Review of Literature on Professional Development Content and Delivery Modes for Experienced Teachers. Prepared for the Ontario Ministry of Education. Retrieved from http://www.oise.utoronto.ca/guestid/ite/UserFile....
42. Campbell, C., Osmond-Johnson, P., Faubert, B., Zeichner, K., & Hobbs-Johnson, A. (with Brown, S., DaCosta, P., Hales, A., Kuehn, L., Sohn, J., & Steffensen, K.). (2017). The state of educators’ professional learning in Canada: Final research report. Oxford, OH: Learning Forward. - 98р. (chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/htt... ).
43. Camp, Robert C., 1989. Benchmarking : the search for industry best practices that lead to superior performance.Milwaukee, Wis. : Quality Press ; White Plains, N.Y. : Quality Resources, 1989.
44. Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS. Teaching and Learning International Survey, http://www.oecd.org/education/school/43023606.pdf (OECD, 2009) (дата звернення: 06.09.2024).
45. Cochran-Smith, M., & Lytle, S. (1992). Communities for teacher research: Fringe or forefront? American Journal of Education, 100(3), 298-324.
46. Day, C. & Gu, Q. (2007). Variations in the conditions for teachers’ professional learning and development: sustaining commitment and effectiveness over a career. Oxford Review of Education, 33(4), 423-443.
47. Directions Evidence and Policy Research Group. (2014). Teacher Workload and Professionalism Study. Retrieved from http://www.edu.gov.on.ca/eng/policyfunding/memos/nov2014/ETFO_ TeacherWorkloadReport_EN.pdf (дата звернення: 27.06.2024).
48. Donovan R. K. (2000). All Around Cure – If I Don’t Agree. Oklahoma: Cambridge University, 196 p.
49. DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional Learning Communities at Work. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
50. DuFour, R. (2004). What is a “professional learning community”? Educational Leadership, 61(8), 6–11.
51. Farrell J., Oliveira J. (1993). Teachers in Developing Countries: Improving Effectiveness and Managing Costs, 175-186 (Washington, DC: World Bank, 1993)
52. Fridley J. (1997). Benchmarking: a process basis for teaching design. Conference: Frontiers in Education Conference, 1997. 27th Annual Conference. 'Teaching and Learning in an Era of Change'. Proceedings.Volume: 2 (https://www.researchgate.net/publication/3721305... ) (дата звернення: 15.03.2024).
53. Fullan, M. (2010). All Systems Go: The Change Imperative for Whole System Reform. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
54. Fullan, M. & Hargreaves. A. (2016). Call to Action: Bringing the Profession Back In. Oxford, OH: Learning Forward. Retrieved from https://learningforward.org/docs/default-source/pdf/ Bringing Profession Fullan Hargreaves 2016.pdf
55. Fullan, M., & Langworthy, M. (2013). Towards a New End: New Pedagogies for Deep Learning. Seattle, Washington: Collaborative Impact.
56. Handrianto С. (2022). The Implementation of a Mentoring Strategy for Teacher`S. ELEMENTARY Islamic Teacher Journal. Elementary, Volume 10, Number 1, 2022. P.65-80.
57. Hord, S. M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
58. Gunn, T. M., Pomahac, G., Striker, E., & Tailfeathers, J. (2011). First Nations, Metis, and Inuit Education: The Alberta Initiative for School Improvement Approach to Improve Indigenous Education in Alberta. Journal of Educational Change, 12(3), 323-345.
59. Professional Development in Elementary School
60. Hughes H.(2023). Mentoring in schools: The key to retaining early career teachers? (дата звернення: 20.05.2024 https://blog.irisconnect.com/uk/mentoring-in-schools )
61. Grayson J. (2007). Benchmarking: What It Is, How It Works, and Why Educators Desperately Need It. SCHOOL & DISTRICT MANAGEMENT. (https://www.edweek.org/leadership/opinion-benchm... Останній візит: 07.05.2024)
62. Lieberman, A. (1995). Practices that support teacher development: Transforming conceptions of professional learning. Phi Delta Kappan, 76, 591-596.
63. Lieberman, A., & Wood, D. (2003). Inside the National Writing Project: Connecting Network Learning and Classroom Teaching. New York, NY: Teachers College Press.
64. Lieberman, A., Campbell, C. & Yashkina, A. (2017) Teacher Learning and Leadership: Of, By and For Teachers. London, UK: Routledge/Taylor & Francis.
65. Massey, L. and Kokis, J. (2010). Leading Student Achievement: A study of the principal as instructional leader within a tri-level collaborative. Paper presented to the Canadian Society for Studies in Education Annual Conference.
66. McLaughlin, M.W. & Talbert, J. (1993) Contexts That Matter for Teaching and Learning. Stanford, CA: Context Center for Teaching and Learning in Secondary Schools.
67. Mena, J., Hennissen, P., & Loughran, J. (2017). Developing pre-service teachers’ professional knowledge of teaching: The influence of mentoring. Teaching and Teacher Education, 66, 47–59. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.03.024
68. Migwambo R. (2023). Benchmarking Teacher Professional Development. https://www.kenyaconnect.org/2023/06/29/benchmar... (Дата звернення: 01.11.2024)
69. Mooni D. (1998). If I were a Top-Manager and Met Benchmarking – What Schould I Do? Materials of the Management Conference 1998 in Traille. Р.
70. Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Goh, S., & Cotter, K. (Eds.) (2016). TIMSS 2015 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/encyclope... (дата звернення: 30.08.2024).
71. Newmann, F., & Wehlage, G. (1995). Successful School Restructuring: A Report to the Public and Educators. Madison, WI: Center on Organization and Restructuring of Schools.
72. OECTA. (2006). Workload study – Executive summary. Retrieved from http://www.aloecta.on.ca/ elemworkload.pdf.
73. Ontario Ministry of Education. (2014). https://efis.fma.csc.gov.on.ca/faab/CCMemos_2014.htm (Дата звернення: 31.10.2024)
74. Osman, D. J., & Warner, J. R. (2020). Measuring teacher motivation: The missing link between professional development and practice. Teaching and Teacher Education, 92, 103064. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103064
75. Panda P. (2019). International Perspectives on Standards and Benchmarking in Teacher Education. https://oxfordre.com/education/display/10.1093/a... (Дата звернення: 09.09.2024).
76. Pershina L., Smirnova T., Pushnova N. (2012). How to motivate teachers. Principal, 5, P. 38-45.
77. Podkorytova G. I., Managing the process of professional formation of young teachers [Electronic resource]. URL:https://www.pedopyt.ru/categories/19/articles/1371 (дата звернення: 04.02.2024).
78. Pollock, K. with Wang, F. & Hauseman, C. (2014). The Changing Nature of Principals’ Work. Retrieved from http://www.edu.uwo.ca/faculty_profiles/cpels/pol... (дата звернення: 11.09.2024).
79. Rashid S. (2024). Professional Development for Teachers: A Complete Guide. Retrieved from: https://www.upeducators.com/blog/professional-de...%20development%20programs%20help%20the,use%20these%20skills%20to%20optimise (дата звернення: 03.064.2024).
80. Rekha, K. N., & Ganesh, M. P. (2019). Factors influencing mentors’ learning from mentoring relationships: Insights from a serial mediation study in India. International Journal of Training and Development, 23(3), 221–239. https://doi.org/10.1111/ijtd.12159 (дата звернення: 08.10.2024).
81. Rutten, L. (2021). Toward a theory of action for practitioner inquiry as professional development in preservice teacher education. Teaching and Teacher Education, 97, 103194. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103194 (дата звернення: 18.01.2024).
82. Smylie, M. (1995). Teacher learning in the workplace: Implications for school reform. In Guskey, T. & Huberman, M. (Eds.) Professional Development in Education: New Paradigms and Practices. New York, NY: Teachers’ College Press.
83. Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York, NY: Basic Books.
84. The Canadian constitution. (1982). https://www.thecanadianencyclopedia.ca/en/article/constitution (дата звернення: 14.04.2024).
85. Timperley, H. (2011). Realizing the Power of Professional Learning. Maidenhead, England, UK: Open University Press.
86. Van Driel J.H., Berry A., Researcher Ed. (2012). https://doi.org/10.3102/0013189X11431010
87. Timperley, H. (2011). Realizing the Power of Professional Learning. Maidenhead, England, UK: Open University Press.
88. Zairi, Mohamed and Paul Leonard (1994). Practical benchmarking, the complete guide. London ; New York :Chapman & Hall, c1994.
89. Zafi, A. A., & Widayati, A. S. (2021). Evaluation of islamic education learning at hidayatul mustafidin high school. Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 1-15. https://doi.org/10.24235/tarbawi.v6i2.8475
90. Zhamantayeva K. K., Danina E. N. (2019). Features of the formation of professionalism of a young teacher in the conditions of updating the program of educational content. [Electronic resource]. URL: http://zkoipk.kz/nconf2019/1-section/4834-conf.html. (дата звернення: 27.06.2024).
91. Zholdasova A., (2019) Organization of support for young specialists in school [Electronic resource] URL: http://zkoipk.kz/kz/nconf2019/2-section/4796-conf.html (дата звернення: 15.10.2024).
92. Zhulamanova D. (2020). Importance of managing the professional development
of young teachers. Materials of International Practical Internet Conference “Challenges of Science”. Issue III, 2020. Pp.: 115-117.
1. Андрощук І. В. Сучасні технології взаємодії в процесі організації педагогічної практики під час підготовки майбутніх педагогів. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems. 2022. No 60. С. 128–135. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-128-135
2. Безсонова, О. (2017). Дефініційний аналіз дослідження поняття "професійний розвиток молодого вихователя дитячого садка". Науковий вісник Східноєвропейського національного університету ім. Лесі Українки. Луцьк, № 1 (350), С. 77-84.
3. Біляковська О. (2021). Бенчмаркінг як важливий інструмент удосконалення системи управління якістю освіти в університеті. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Випуск 201, С.10-12.
4. Бублик М., Хім’як М., Лібер М. (2012). Бенчмаркінг як спосіб одержання конкурентних переваг. Науковий вісник НЛТУ України, Вип. 19.5. С. 136–139.
5. Василюк А. (2019). Якість вищої освіти: теорія і практика: навч.-метод. посіб. / за ред. А. Василюк, М. Дей. Київ; Ніжин : Вид. ПП Лисенко М.М., 176 с.
6. Вишинська Т. О. (2008). Бенчмаркінг в Україні: психологічний аспект [Електронний ресурс] / Т. О. Вишинська. – Режим доступу : http:www/rusnauka.com/2_KAND_2008/Economics/25408.doc.htm.
7. Гириловська І. (2010). Бенчмаркінг як нова складова в оцінюванні якості підготовки кваліфікованих робітників. Гуманізм та освіта: матеріали Х міжн. наук.-практ. Конф. Вінниця, С. 441-443.
8. Гончарук А. Г. (2007). Бенчмаркінг як метод управління ефективністю підприємства. Праці Одеського політехнічного університету, № 1 (27). С. 253–257.
9. Гончарук А. (2007). «Бенчмаркінг як метод управління ефективністю підприємства Економіка: реалії часу», Одеський національний політехнічний університет, Одеса, No1(27). – с. 12 – 15.
10. Захарченко В.І., Корсікова Н.М., Меркулов М.М. Інноваційний менеджмент: теорія і практика в умовах трансформації економіки : навч. посіб. Київ : ЦУЛ, 2012. 448 с.
11. Іванюк Г., Венгловська О., Антипін Є. (2020). «Особистісно-професійний розвиток майбутніх педагогів у процесі навчальних практик». Continuing professional education: theory and practice (series: pedagogical sciences). ISSUE №2(63), Р.25-34.
12. Коваленко О. Е. (2007). Теоретичні засади професійної педагогічної підготовки майбутніх інженерів-педагогівв контексті приєднання України доБолонського процесу: монографія. Хар ків : УІПА, 162 с.
13. Концепція «Нова українська школа». (2016). Кабінет Міністрів України. https://www.kmu.gov.ua/npas/249613934
14. Кравченко Г. (2018). Управління розвитком професійної компетентності науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти» Збірник наукових праць молодих вчених. Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, Дрогобич, с. 192 – 196.
15. Кравченко Г. Ю. (2019). Бенчмаркінг в управлінні професійним розвитком науково-педагогічних працівників ЗВО / Г. Ю. Кравченко, О. О. Почуєва // Міжнар. науко.-практ. конф. «Економічний розвиток і спадщина Семена Кузнеця» : тези доповідей, 30-31 травня 2019 р. Харків : ДІСА ПЛЮС, 2019. – С. 331–333.
16. Кремень В.Г. (2021). Енциклопедія освіти. – Юрінком Інтер. – 1144с.
17. Мартинець Л. (2016). Управління професійним розвитком учителів: навч.-метод. посіб. Вінниця: ДонНУ, 2016. – 87 с.
18. Мартинець Л. (2017). Професійний розвиток учителів у вітчизняній та світовій практиці. Освіта та розвиток обдарованої особистості. № 10 (65) /10/2017. с.10-15.
19. Маринович В. (2019). Місце конкурентного бенчмаркінгу у сучасному освітньому менеджменті. UROPEJSKIE STUDIA HUMANISTYCZNE: Państwo i Społeczeństwo Issue 3(ІІ), 2019, с.191 – 201.
20. Навольська Н. (2016). Бенчмаркінг як інструмент підвищення ефективності діяльності підприємств. Економіка та управління підприємствами, №6, С. 79-82.
21. Національний стандарт України. (2016). Основні положення та словник термінів. Київ ДП «УкрНДНЦ». – за ред. Куземська Н.
22. Новик І., Венгловська О. (2023). Наставництво: професійна підтримка та розвиток педагогів. Київ. УІРО. - 112 с.
23. Новик І., Венгловська О. (2023.) Кейс для педагога-наставника. Київ, УІРО, 30 с.
24. Олійник В.В. Українська модель функціонування і розвитку системи післядипломної педагогічної освіти в умовах модернізації. Післядипломна освіта. 2004. № 2. С. 5‒9.
25. Організація заходів педагогічної інтернатури в закладах освіти: методичні рекомендації для закладів освіти та центрів професійного розвитку педагогічних працівників. Київ. УІРО. 2022. 9 с. https://uied.org.ua/wp-content/uploads/2022/12/r... (дата звернення: 17.05.2024).
26. Острянська О. А. (2021). Наставництво. Енциклопедія освіти / Нац. акад. пед. наук України; [гол. ред. В.Г. Кремень; заст. гол. ред. В.І. Луговий, О.М. Топузов; відп. наук. секр. С.О. Сисоєва; редкол:. О.І. Ляшенко, С.Д.Максименко, Н.Г.Ничкало, П.Ю. Саух, Л.Д. Березівська, І.Д. Бех, В.Ю. Биков, М.С.Гальченко, В.В. Засенко, С.А. Калашнікова, М.О.Кириченко, Л.Б.Лук’янова, В.Г. Панок, В.О. Радкевич, О.Я.Савченко, М.М.Слюсаревський, О.В. Сухомлинська]: 2-ге вид. допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, С. 627.
27. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 № 1556-VII. (2014). Верховна Рада України. http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1556-18
28. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIIІ. (2017). Верховна Рада України. http://osvita.ua/legislation/law/2231/
29. Про освіту: Закон України зі змінами 2021 рік. Стаття 57, №2145-VIII від 05.09.2017. https://urst.com.ua/pro_osvitu/st-57
30. Про повну загальну середню освіту: Закон України від 16.01.2020 № 463-ІХ. (2020). Верховна Рада України. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text
31. Професійні стандарти за професіями "Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти", "Вчитель закладу загальної середньої освіти", "Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)" (2020). https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v2736915-20#Text
32. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти». (2024). https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-profes... (дата звернення: 30.11.2024).
33. Старух А. (2020). Конспект лекцій загальноуніверситетської вибіркової навчальної дисципліни.
34. Тарасова В. (2020). Професійний розвиток учителів у системі підвищення кваліфікації: історичний аспект. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. № 71, Т. 1., с.70-74.
35. Фасолька Т. (2023). Використання сучасних педагогічних технологій в дошкільній освіті: наставництво та коучинг у підготовці вихователя ЗДО. – Вісник науки та освіти. N 8(14), С. 807-820.
36. Хомич О. (2021). Тенденції підготови вчителя початкової школи Канади (друга половина ХХ – початок ХХІ ст). [Дис…. Доктора філософії осв. Пед. наук: спец. 011 – Освітні педагогічні науки]. Київ, 293 с.
37. Хомич О. (2024). Використання бенчмаркінгу в професійному розвитку вчителів Канади: рецепції в контексті українських реалій. Current state and priorities modernization of science, education and society. Aurus, Denmark,
C. 41–42.
38. Чекаловська Г. (2018). Бенчмаркінг як метод підвищення конкурентоспроможності закладів вищої освіти. Причорноморські економічні студії. Вип. 35. С. 76–79.
39. Al-Khalifa, L. A. (2015) ‘Benchmarking as a means to gauge and improve academic standards in higher education within the Arab region’, The Business and Management Review, Vol. 6, No. 5, pp. 151–160. Retrieved from: https://cberuk.com/cdn/conference_ proceedings/v6%20n5%20bmr%2024.pdf
40. Avalos В., Teaching & Teach. ttps://doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.007, (2011)
41. Broad, K. & Evans, M. (2006). A Review of Literature on Professional Development Content and Delivery Modes for Experienced Teachers. Prepared for the Ontario Ministry of Education. Retrieved from http://www.oise.utoronto.ca/guestid/ite/UserFile....
42. Campbell, C., Osmond-Johnson, P., Faubert, B., Zeichner, K., & Hobbs-Johnson, A. (with Brown, S., DaCosta, P., Hales, A., Kuehn, L., Sohn, J., & Steffensen, K.). (2017). The state of educators’ professional learning in Canada: Final research report. Oxford, OH: Learning Forward. - 98р. (chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/htt... ).
43. Camp, Robert C., 1989. Benchmarking : the search for industry best practices that lead to superior performance.Milwaukee, Wis. : Quality Press ; White Plains, N.Y. : Quality Resources, 1989.
44. Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS. Teaching and Learning International Survey, http://www.oecd.org/education/school/43023606.pdf (OECD, 2009) (дата звернення: 06.09.2024).
45. Cochran-Smith, M., & Lytle, S. (1992). Communities for teacher research: Fringe or forefront? American Journal of Education, 100(3), 298-324.
46. Day, C. & Gu, Q. (2007). Variations in the conditions for teachers’ professional learning and development: sustaining commitment and effectiveness over a career. Oxford Review of Education, 33(4), 423-443.
47. Directions Evidence and Policy Research Group. (2014). Teacher Workload and Professionalism Study. Retrieved from http://www.edu.gov.on.ca/eng/policyfunding/memos/nov2014/ETFO_ TeacherWorkloadReport_EN.pdf (дата звернення: 27.06.2024).
48. Donovan R. K. (2000). All Around Cure – If I Don’t Agree. Oklahoma: Cambridge University, 196 p.
49. DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional Learning Communities at Work. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
50. DuFour, R. (2004). What is a “professional learning community”? Educational Leadership, 61(8), 6–11.
51. Farrell J., Oliveira J. (1993). Teachers in Developing Countries: Improving Effectiveness and Managing Costs, 175-186 (Washington, DC: World Bank, 1993)
52. Fridley J. (1997). Benchmarking: a process basis for teaching design. Conference: Frontiers in Education Conference, 1997. 27th Annual Conference. 'Teaching and Learning in an Era of Change'. Proceedings.Volume: 2 (https://www.researchgate.net/publication/3721305... ) (дата звернення: 15.03.2024).
53. Fullan, M. (2010). All Systems Go: The Change Imperative for Whole System Reform. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
54. Fullan, M. & Hargreaves. A. (2016). Call to Action: Bringing the Profession Back In. Oxford, OH: Learning Forward. Retrieved from https://learningforward.org/docs/default-source/pdf/ Bringing Profession Fullan Hargreaves 2016.pdf
55. Fullan, M., & Langworthy, M. (2013). Towards a New End: New Pedagogies for Deep Learning. Seattle, Washington: Collaborative Impact.
56. Handrianto С. (2022). The Implementation of a Mentoring Strategy for Teacher`S. ELEMENTARY Islamic Teacher Journal. Elementary, Volume 10, Number 1, 2022. P.65-80.
57. Hord, S. M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
58. Gunn, T. M., Pomahac, G., Striker, E., & Tailfeathers, J. (2011). First Nations, Metis, and Inuit Education: The Alberta Initiative for School Improvement Approach to Improve Indigenous Education in Alberta. Journal of Educational Change, 12(3), 323-345.
59. Professional Development in Elementary School
60. Hughes H.(2023). Mentoring in schools: The key to retaining early career teachers? (дата звернення: 20.05.2024 https://blog.irisconnect.com/uk/mentoring-in-schools )
61. Grayson J. (2007). Benchmarking: What It Is, How It Works, and Why Educators Desperately Need It. SCHOOL & DISTRICT MANAGEMENT. (https://www.edweek.org/leadership/opinion-benchm... Останній візит: 07.05.2024)
62. Lieberman, A. (1995). Practices that support teacher development: Transforming conceptions of professional learning. Phi Delta Kappan, 76, 591-596.
63. Lieberman, A., & Wood, D. (2003). Inside the National Writing Project: Connecting Network Learning and Classroom Teaching. New York, NY: Teachers College Press.
64. Lieberman, A., Campbell, C. & Yashkina, A. (2017) Teacher Learning and Leadership: Of, By and For Teachers. London, UK: Routledge/Taylor & Francis.
65. Massey, L. and Kokis, J. (2010). Leading Student Achievement: A study of the principal as instructional leader within a tri-level collaborative. Paper presented to the Canadian Society for Studies in Education Annual Conference.
66. McLaughlin, M.W. & Talbert, J. (1993) Contexts That Matter for Teaching and Learning. Stanford, CA: Context Center for Teaching and Learning in Secondary Schools.
67. Mena, J., Hennissen, P., & Loughran, J. (2017). Developing pre-service teachers’ professional knowledge of teaching: The influence of mentoring. Teaching and Teacher Education, 66, 47–59. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.03.024
68. Migwambo R. (2023). Benchmarking Teacher Professional Development. https://www.kenyaconnect.org/2023/06/29/benchmar... (Дата звернення: 01.11.2024)
69. Mooni D. (1998). If I were a Top-Manager and Met Benchmarking – What Schould I Do? Materials of the Management Conference 1998 in Traille. Р.
70. Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Goh, S., & Cotter, K. (Eds.) (2016). TIMSS 2015 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/encyclope... (дата звернення: 30.08.2024).
71. Newmann, F., & Wehlage, G. (1995). Successful School Restructuring: A Report to the Public and Educators. Madison, WI: Center on Organization and Restructuring of Schools.
72. OECTA. (2006). Workload study – Executive summary. Retrieved from http://www.aloecta.on.ca/ elemworkload.pdf.
73. Ontario Ministry of Education. (2014). https://efis.fma.csc.gov.on.ca/faab/CCMemos_2014.htm (Дата звернення: 31.10.2024)
74. Osman, D. J., & Warner, J. R. (2020). Measuring teacher motivation: The missing link between professional development and practice. Teaching and Teacher Education, 92, 103064. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103064
75. Panda P. (2019). International Perspectives on Standards and Benchmarking in Teacher Education. https://oxfordre.com/education/display/10.1093/a... (Дата звернення: 09.09.2024).
76. Pershina L., Smirnova T., Pushnova N. (2012). How to motivate teachers. Principal, 5, P. 38-45.
77. Podkorytova G. I., Managing the process of professional formation of young teachers [Electronic resource]. URL:https://www.pedopyt.ru/categories/19/articles/1371 (дата звернення: 04.02.2024).
78. Pollock, K. with Wang, F. & Hauseman, C. (2014). The Changing Nature of Principals’ Work. Retrieved from http://www.edu.uwo.ca/faculty_profiles/cpels/pol... (дата звернення: 11.09.2024).
79. Rashid S. (2024). Professional Development for Teachers: A Complete Guide. Retrieved from: https://www.upeducators.com/blog/professional-de...%20development%20programs%20help%20the,use%20these%20skills%20to%20optimise (дата звернення: 03.064.2024).
80. Rekha, K. N., & Ganesh, M. P. (2019). Factors influencing mentors’ learning from mentoring relationships: Insights from a serial mediation study in India. International Journal of Training and Development, 23(3), 221–239. https://doi.org/10.1111/ijtd.12159 (дата звернення: 08.10.2024).
81. Rutten, L. (2021). Toward a theory of action for practitioner inquiry as professional development in preservice teacher education. Teaching and Teacher Education, 97, 103194. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103194 (дата звернення: 18.01.2024).
82. Smylie, M. (1995). Teacher learning in the workplace: Implications for school reform. In Guskey, T. & Huberman, M. (Eds.) Professional Development in Education: New Paradigms and Practices. New York, NY: Teachers’ College Press.
83. Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York, NY: Basic Books.
84. The Canadian constitution. (1982). https://www.thecanadianencyclopedia.ca/en/article/constitution (дата звернення: 14.04.2024).
85. Timperley, H. (2011). Realizing the Power of Professional Learning. Maidenhead, England, UK: Open University Press.
86. Van Driel J.H., Berry A., Researcher Ed. (2012). https://doi.org/10.3102/0013189X11431010
87. Timperley, H. (2011). Realizing the Power of Professional Learning. Maidenhead, England, UK: Open University Press.
88. Zairi, Mohamed and Paul Leonard (1994). Practical benchmarking, the complete guide. London ; New York :Chapman & Hall, c1994.
89. Zafi, A. A., & Widayati, A. S. (2021). Evaluation of islamic education learning at hidayatul mustafidin high school. Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 1-15. https://doi.org/10.24235/tarbawi.v6i2.8475
90. Zhamantayeva K. K., Danina E. N. (2019). Features of the formation of professionalism of a young teacher in the conditions of updating the program of educational content. [Electronic resource]. URL: http://zkoipk.kz/nconf2019/1-section/4834-conf.html. (дата звернення: 27.06.2024).
91. Zholdasova A., (2019) Organization of support for young specialists in school [Electronic resource] URL: http://zkoipk.kz/kz/nconf2019/2-section/4796-conf.html (дата звернення: 15.10.2024).
92. Zhulamanova D. (2020). Importance of managing the professional development
of young teachers. Materials of International Practical Internet Conference “Challenges of Science”. Issue III, 2020. Pp.: 115-117.