МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Автор(ка)
Костюк Катерина Вікторівна
Ступінь
Магістр
Група
ДОм-2-20-1.4з.
Спеціальність
012 Дошкільна освіта
Кафедра
Кафедра дошкільної освіти
Анотація
Сучасне сьогодення все частіше піднімає питання про те, що необхідно використовувати всі наявні педагогічні ресурси для ефективного розвитку дитини. Сучасна педагогічна наука, що дивиться на освіту як на відтворення духовного потенціалу людини, має в своєму розпорядженні різноманітні сфери освітньої дії на дитину. Сфера мистецтва розглядається як простір, сприяючий формуванню соціально-естетичної активності особистості. На думку сучасних учених, що досліджують проблеми дошкільної освіти, розкриттю внутрішніх якостей особистості і самореалізації її творчого потенціалу найбільшою мірою сприяє синтез мистецтв. Цей погляд на виховання дитини зробив актуальною проблему освіти і виховання дошкільників засобами театрального мистецтва, як могутнього синтетичного засобу розвитку їх творчих здібностей (Л. Виготский, Б. Теплов, Д. Менджерицкая, Л. Артемова, Е. Трусова, Р. Жуковськая, Н. Карпінська).
У змістовому наповненні освітнього напрямку «Дитина у світі мистецтва» Базового компонента дошкільної освіти відмічено те, що успішною дитяча театральна діяльність є тоді, коли дитина творчо застосовує художньо-мовленнєвий, музично-пластично-пісенний досвід у театралізованій грі, сценках, самостійно вигаданій казці, творах інших літературних жанрів.
На думку дослідників (Т. Н. Доронової, А. І. Буреніної, Н. Ф. Сорокіної, Л. Г. Мілановіч, М. Д. Маханевой та ін.), театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічних завдань, особливо мовного, інтелектуального і художньо-естетичного розвитку і сприйняття дітей; вона є невичерпним джерелом розвитку емоцій і почуттів, засобом залучення дитини до загальнолюдських цінностей, виконує психотерапевтичну функцію.
В працях багатьох українських педагогів (І.Барановська, А.Богуш, О.Лобова, О.Отич, О.Рудницька, С.Садовенко, Г.Тарасенко, А.Шевчук та ін.) обґрунтовано виховний вплив театрального мистецтва, доведено, що включення елементів театральної діяльності у навчально-виховний процес освітнього закладу сприяє вихованню у дітей духовності, доброзичливості, вірності, ввічливості, чесності, взаємоповаги, чемності, скромності, товариськості, поваги до культури інших народів.
В теоретико-методичних розробках сучасних науковців (І. Васильченко, Н. Водолага, О. Ворожейкіна, Н. Горбунова, Л. Дубина, Л. Єніна, І. Луценко, Я. Каменська, О. Комаровська, І. Кругленко, Н. Кряжова, О. Липина, М. Ліпніцька, Л. Макаренко, М. Пономаренко, Л. Ряднова) вказується на доцільність використання театралізованої діяльності в освітньому процесі закладу дошкільної освіти комплексно і нестандартно, на необхідність адаптації її до сучасної системи дошкільної освіти в Україні.
Питання, пов’язані з організацією і методикою театралізованої діяльності, широко представлені в роботах вітчизняних педагогів, науковців, методистів: Н. Карпінської, Л. Фурмина, Л. Ворошнін, Р. Сігуткін, І. Реуцький, Л. Бочкарьової, І. Медведєвої, Т. Шишковою та ін.
Уміло поставлені вихователем питання при підготовці до гри спонукають дітей думати, аналізувати досить складні ситуації, робити висновки і узагальнення. Це сприяє активізації розумового розвитку і тісно пов’язаному з нею вдосконаленню мови. Побачене і пережите в самодіяльних театральних виставах розширює кругозір дітей, викликає потребу розповідати про виставу своїм друзям і батькам.
Ефективна організація театралізованої діяльності являє собою багатюще поле для дитячої творчості та всебічного розвитку. З огляду на це, темою нашого дослідження ми обрали: «Методичний супровід театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку».
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати теоретичні та методичні засади театралізованої діяльності старших дошкільників.
2. Визначити умови методичного супроводу театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку.
3. Розробити, обґрунтувати й експериментально перевірити зміст, форми, методи та засоби театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Об’єкт дослідження: театралізована діяльність дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження: зміст, форми, методи та засоби театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Методи дослідження:
теоретичні – вивчення та аналіз педагогічної, історико-педагогічної, психологічної й методичної літератури з проблеми дослідження;
емпіричні – педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний етапи експерименту), бесіда, діагностичні завдання, анкетування вихователів, аналіз навчально-виховних планів і чинних програм щодо з’ясування завдань театральної діяльності старших дошкільників, спостереження за діяльністю дітей і педагогів дошкільного закладу у ході експериментальної роботи;
статистичні – якісний і кількісний аналіз результатів експериментального дослідження.
Вивчення теоретичних і методичних засад досліджуваної проблеми, аналіз методичного супроводу театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку дали змогу виявити суперечності між розвиваючим потенціалом театралізованої діяльності і його недостатнім використанням у закладі дошкільної освіти.
Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося на базі ТОВ «Приватний заклад дошкільної освіти «Дивокрил»». Ним було охоплено 6 педагогів закладу та 40 дітей старшого дошкільного віку.
Магістерська робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків.
У змістовому наповненні освітнього напрямку «Дитина у світі мистецтва» Базового компонента дошкільної освіти відмічено те, що успішною дитяча театральна діяльність є тоді, коли дитина творчо застосовує художньо-мовленнєвий, музично-пластично-пісенний досвід у театралізованій грі, сценках, самостійно вигаданій казці, творах інших літературних жанрів.
На думку дослідників (Т. Н. Доронової, А. І. Буреніної, Н. Ф. Сорокіної, Л. Г. Мілановіч, М. Д. Маханевой та ін.), театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічних завдань, особливо мовного, інтелектуального і художньо-естетичного розвитку і сприйняття дітей; вона є невичерпним джерелом розвитку емоцій і почуттів, засобом залучення дитини до загальнолюдських цінностей, виконує психотерапевтичну функцію.
В працях багатьох українських педагогів (І.Барановська, А.Богуш, О.Лобова, О.Отич, О.Рудницька, С.Садовенко, Г.Тарасенко, А.Шевчук та ін.) обґрунтовано виховний вплив театрального мистецтва, доведено, що включення елементів театральної діяльності у навчально-виховний процес освітнього закладу сприяє вихованню у дітей духовності, доброзичливості, вірності, ввічливості, чесності, взаємоповаги, чемності, скромності, товариськості, поваги до культури інших народів.
В теоретико-методичних розробках сучасних науковців (І. Васильченко, Н. Водолага, О. Ворожейкіна, Н. Горбунова, Л. Дубина, Л. Єніна, І. Луценко, Я. Каменська, О. Комаровська, І. Кругленко, Н. Кряжова, О. Липина, М. Ліпніцька, Л. Макаренко, М. Пономаренко, Л. Ряднова) вказується на доцільність використання театралізованої діяльності в освітньому процесі закладу дошкільної освіти комплексно і нестандартно, на необхідність адаптації її до сучасної системи дошкільної освіти в Україні.
Питання, пов’язані з організацією і методикою театралізованої діяльності, широко представлені в роботах вітчизняних педагогів, науковців, методистів: Н. Карпінської, Л. Фурмина, Л. Ворошнін, Р. Сігуткін, І. Реуцький, Л. Бочкарьової, І. Медведєвої, Т. Шишковою та ін.
Уміло поставлені вихователем питання при підготовці до гри спонукають дітей думати, аналізувати досить складні ситуації, робити висновки і узагальнення. Це сприяє активізації розумового розвитку і тісно пов’язаному з нею вдосконаленню мови. Побачене і пережите в самодіяльних театральних виставах розширює кругозір дітей, викликає потребу розповідати про виставу своїм друзям і батькам.
Ефективна організація театралізованої діяльності являє собою багатюще поле для дитячої творчості та всебічного розвитку. З огляду на це, темою нашого дослідження ми обрали: «Методичний супровід театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку».
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати теоретичні та методичні засади театралізованої діяльності старших дошкільників.
2. Визначити умови методичного супроводу театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку.
3. Розробити, обґрунтувати й експериментально перевірити зміст, форми, методи та засоби театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Об’єкт дослідження: театралізована діяльність дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження: зміст, форми, методи та засоби театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Методи дослідження:
теоретичні – вивчення та аналіз педагогічної, історико-педагогічної, психологічної й методичної літератури з проблеми дослідження;
емпіричні – педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний етапи експерименту), бесіда, діагностичні завдання, анкетування вихователів, аналіз навчально-виховних планів і чинних програм щодо з’ясування завдань театральної діяльності старших дошкільників, спостереження за діяльністю дітей і педагогів дошкільного закладу у ході експериментальної роботи;
статистичні – якісний і кількісний аналіз результатів експериментального дослідження.
Вивчення теоретичних і методичних засад досліджуваної проблеми, аналіз методичного супроводу театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку дали змогу виявити суперечності між розвиваючим потенціалом театралізованої діяльності і його недостатнім використанням у закладі дошкільної освіти.
Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося на базі ТОВ «Приватний заклад дошкільної освіти «Дивокрил»». Ним було охоплено 6 педагогів закладу та 40 дітей старшого дошкільного віку.
Магістерська робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків.
Зміст
ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 7
1.1 Театралізована діяльність дітей старшого дошкільного віку як феномен наукового дослідження 7
1.3. Зміст і сутність методичного супроводу організації театралізованої діяльності старших дошкільників 24
1.4. Зміст роботи з розвитку акторських здібностей дітей засобами гри – драматизації 32
Висновки до першого розділу 39
РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 41
2.1. Визначення стану рівнів сформованості театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку 41
2.2. Експериментально-педагогічна робота театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку 57
2.3. Аналіз результатів дослідження 65
Висновки до другого розділу 70
ВИСНОВКИ 72
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 75
ДОДАТКИ 80
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 7
1.1 Театралізована діяльність дітей старшого дошкільного віку як феномен наукового дослідження 7
1.3. Зміст і сутність методичного супроводу організації театралізованої діяльності старших дошкільників 24
1.4. Зміст роботи з розвитку акторських здібностей дітей засобами гри – драматизації 32
Висновки до першого розділу 39
РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 41
2.1. Визначення стану рівнів сформованості театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку 41
2.2. Експериментально-педагогічна робота театралізованої діяльності дітей старшого дошкільного віку 57
2.3. Аналіз результатів дослідження 65
Висновки до другого розділу 70
ВИСНОВКИ 72
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 75
ДОДАТКИ 80
Покликання
1. Акулова О. Театралізовані ігри // Дошкільне виховання, 2005. №4.
2. Аматьєва О.П. З дитячого садка – в актори. Дитячий садок. 2004. № 24. С.2-6.
3. Антипина Е. А. Театралізована діяльність в дитячому саду. М., 2003.
4. Артемова Л. В. Театр і гра. Вдома, у дитячому садку, в школі: [Пер. з рос. 2 вид.] К.: Томіріс, 2002. 291 с.
5. Артемова С. Л. Театралізовані ігри дошкільників. М., 1991.
6. Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти. Нова редакція) Режим доступу: https://ezavdnz.mcfr.ua/book?bid=37876
7. Березіна О.М., Гніровська О.З, Линник Т.А. «Грайлик» Програма з організації театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі. Тернопіль: Мандрівець, 2014. 56 с.
8. Богуш А., Гавриш Н., Котик Т. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. 304 с.
9. Бочкарьова Л.П. Театрально-ігрова діяльність дошкільнят. Методичний посібник для фахівців з дошкільної освіти. Ульяновськ: ІПКПРО, 1993.
10. Буреніна А. В. Театр всілякого. Санкт-Петербург. 2002.
11. Венгер Н.Ю., Шлях до розвитку творчості. Дошкільне виховання. 1982 №11.
12. Веселинка: збірник розваг. Книга 1 / авт.-упоряд. Л. В. Калуська. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 256 с.
13. Веселинка: збірник розваг. Книга 2 / авт.-упоряд. Л. В. Калуська. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 224 с.
14. Выготский Л. С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. 1008 с.
15. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Лабиринт, 1997. 203 с.
16. Виготський Л. С. Уява і творчість в дитячому віці. СПб: СОЮЗ, 1997. 96 с.
17. Вистави для малят / авт.-упоряд. Г. В. Заренок. Тернопіль: Мандрівець, 2011. 80 с.
18. Горянова О. Розвиток мовлення дошкільників театралізованою діяльністю. Управління. Дитячий садок. 2015 р. №11 С. 16-22.
19. Дитина: Освітня програма для дітей від 2 до 7 років/наук. кер. проекту В.О. Огнев’юк ; авт. кол.: Г.В. Бєлєнька, О.Л. Богініч, В.М. Вертугіна [та ін.] ; наук. ред.: Г.В. Бєлєнька; Мін. осв. і науки України, Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. К. : Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2020. 420 с.
20. Доронова Т. Н. Розвиток дітей від 4 до 7 років у театралізованій діяльності //Дитина в дитячому саду. 2001. №2.
21. Дорошенко Т. Розвиток творчих здібностей на уроках музики: методичні рекомендації. Київ // Початкова школа. 2001. №4.
22. Экки Л. Театрально-ігрова діяльність // Дошк. виховання, 1991. №7.
23. Єрофєєва Т. В. Гра-драматизація // Виховання дітей у грі. М., 1994.
24. Затія-дивоглядія: як зробити ляльковий театр другом кожної дитини / авт.-упоряд.: О. О. Тимофеєва, О. В. Борисенко. Вид. 2-ге, зі змін. та доп. Тернопіль: Мандрівець, 2014. 176 с.: 8 іл.
25. Звєрєва О. Л. Гра-драматизація // Виховання дітей у грі. М., 1994.
26. Зіміна В. Театр та театралізовані ігри в дитячому садку//Дошк.восп., 2005. №4.
27. Іванченко В. Мандрівка до країни «Сценографія». Мистецтво та освіта. 2011. № 10. С.60-61.
28. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. М.: Педагогика 1972
29. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкільна педагогіка: Учеб. Посібник для студ. Серед. Пед. навч. Закладів. М .: Видавничий центр «Академія», 1998. 432c.
30. Котова О. В. Значення ритмічної гімнастики в естетичному вихованні. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. 2009. №11 (174). С. 87-93.
31. Куфко Н. Театралізовані ігри з дітьми дошкільного віку. // Бібліотечка вихователя дитячого садка. 2000. №19-20. С. 3.
32. Куцакова Ст. Л., Мерзлякова С. В. Виховання дитини-дошкільника. М. 2004.
33. Леонтьєв А. Н. Проблеми розвитку психіки. М, 1981
34. Макаренко Л. В. Все про театр і дитячу театралізовану діяльність. К.: шк. світ, 2008. 128 с.
35. Макаренко Л. В. Вітаю тебе, театре! Джміль. 2004. № 2. С. 10-11.
36. Макаренко Л. В. Екскурсія до театру. Джміль. 2002. № 4. С. 14-15.
37. Мартиненко Г.В. Театралізована діяльність в дитячому садку. Харків: ВГ «Основа», 2018. 127 с.
38. Маханева М. Театралізована діяльність дошкільників //Дошк.восп. 1999. №11.
39. Маханева М. Д. Театралізовані заняття в дитячому саду. М.: Сфера, 2001.
40. Народні перлини для маленької дитини/упоряд. О. Яловська. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 408 с.
41. Неменова Т. Розвиток творчих проявів дітей у процесі театралізованих ігор // Дошкільне виховання. 1989. №1.
42. Олійник О.М. Театрально-ігрова діяльність в умовах дошкільного навчального закладу: навчально-методичний посібник. Кам’янець-Подільський. 2017. 163 с.
43. Олійник О.М. Удосконалення акторської майстерності педагогів. Вихователь-методист дошкільного закладу. 2013. №9. С. 20-27.
44. Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку / авт.- упоряд. А. П. Бурова. Вид. 2-ге, зі змін. та доп. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 296 с.
45. Основи акторської майстерності: упоряд. Л.А. Ряднова. Х.: Вид. група «Основа», 2009. 160 с.: іл. (Серія «Творчому педагогу»).
46. Петрова Т. В. Театралізовані ігри в дитячому садку. М., 2000.
47. Половіна, Олена Анатоліївна (2021) Освітній напрям «Дитина у світі мистецва». Стандарт дошкільної освіти. Базовий компонент дошкільної освіти е-журнал «Практика управління дошкільним закладом».
48. Половіна, Олена Анатоліївна (2021) Особливості змісту освітнього напряму «Дитина у світі мистецтва» In: Державний стандарт дошкільної освіти: особливості впровадження. Видавництво «Ранок», Харків, с. 45-50. ISBN 978-617-09-7484-6
49. Половіна, Олена Анатоліївна (2021) Як побачити красу, або Ознайомлюємо дітей зі світом мистецтва. Вихователь-методист дошкільного закладу (4). с. 4-9.
50. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка. К., 2015. 456 с.
51. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» О. І. Білан, Л. М. Возна, О. Л. Максименко та ін. Тернопіль: Мандрівець, 2012. 264 с.
52. Програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку «Радість творчості» / Р.М. Борщ, Д.В. Самойлик. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 72 с.
53. Реуцкая Н. А. Театралізовані ігри дошкільників // Гра дошкільника / Під ред. С. Л. Новосьолової. М., 1989.
54. Розвиваючі ігри для дітей молодшого дошкільного віку. М., 1991.
55. Роменець В. А. Психологія творчості: навч. посібник. 3-тє вид. К.: Либідь, 2004. 288 с.
56. Сигуткіна С. Рекомендації до організації театралізованих ігор // Дошкільне виховання, 1988. №8.
57. Сиротич Н. Різновиди театральної ляльки-рукавички. Вихователь-методист дошкільного закладу: Щомісячний спеціалізований журнал. К.: ТОВ «МЦФЕР-Україна», 2014. №1 (62), січень. С. 56-57.
58. Сиротич Н.Б. Формування компетентності дітей дошкільного віку у сфері театральної освіти. Стандарти дошкільної освіти: дискурс науки і практики: матер. Всеукр. наук.-практ. конф., (11 квіт. 2014 р., м. Київ) К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2014. С. 275–280.
59. Суслова Е. К., Ботнарь Ст. Д. Ігри-драматизації основа знайомства з культурою інших народів // Дошкільне виховання, 1994. №3.
60. Тарасенко Г.С. Гавриш Н.В., Кудикіна Н.В. Організація дитячої ігрової діяльності в контексті наступності дошкільної та початкової освіти: навч.-метод. посіб. К. : Слово, 2010. 318 c. Бібліогр.: 120 назв.
61. Українська мозаїка: книга для читання в дошкільному закладі і родинному колі / упоряд.: Н. І. Вакуленко, Л. В. Гураш, О. П. Долинна, О. В. Низковська. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 512 с.
62. Фурмина Л. С. Можливості творчих проявів старших дошкільників в театралізованих іграх//Художнє творчість і дитина. М., 1972.
63. Чурилова Е. Р. Методика і організація театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів. М.: Владос, 2001.
64. Шевчук А. Творче освоєння дитиною світу культури. Вихователь-методист дошкільного закладу. 2012. №12. С.10.
65. Шевчук А. Сучасні підходи до організації музичної діяльності дітей: методичні рекомендації. Дошкільне виховання. 2000. № 2. С. 6-8.
66. Яковенко Л.В. Театралізовані казки / Л.В. Яковенко. Х.: Вид. «Ранок», 2017. С. 96.
67. Furman L. In support of drama in early childhood education, again. Early Childhood Education Journal. 2000. 27(3). Р. 173-178.
68. Jarymowicz Maria. Psychologiczne podstawy podmiotowosc i. Warszawa: Wydawnictwo naukowe, 2008.
69. Wright C., Bacigalupa C., Black T., Burton M. Windows into children’s thinking: a guide to storytelling and dramatization. Early Childhood Education Journal. 2008. 35 (4). Р. 9-363.
2. Аматьєва О.П. З дитячого садка – в актори. Дитячий садок. 2004. № 24. С.2-6.
3. Антипина Е. А. Театралізована діяльність в дитячому саду. М., 2003.
4. Артемова Л. В. Театр і гра. Вдома, у дитячому садку, в школі: [Пер. з рос. 2 вид.] К.: Томіріс, 2002. 291 с.
5. Артемова С. Л. Театралізовані ігри дошкільників. М., 1991.
6. Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти. Нова редакція) Режим доступу: https://ezavdnz.mcfr.ua/book?bid=37876
7. Березіна О.М., Гніровська О.З, Линник Т.А. «Грайлик» Програма з організації театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі. Тернопіль: Мандрівець, 2014. 56 с.
8. Богуш А., Гавриш Н., Котик Т. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. 304 с.
9. Бочкарьова Л.П. Театрально-ігрова діяльність дошкільнят. Методичний посібник для фахівців з дошкільної освіти. Ульяновськ: ІПКПРО, 1993.
10. Буреніна А. В. Театр всілякого. Санкт-Петербург. 2002.
11. Венгер Н.Ю., Шлях до розвитку творчості. Дошкільне виховання. 1982 №11.
12. Веселинка: збірник розваг. Книга 1 / авт.-упоряд. Л. В. Калуська. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 256 с.
13. Веселинка: збірник розваг. Книга 2 / авт.-упоряд. Л. В. Калуська. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 224 с.
14. Выготский Л. С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. 1008 с.
15. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Лабиринт, 1997. 203 с.
16. Виготський Л. С. Уява і творчість в дитячому віці. СПб: СОЮЗ, 1997. 96 с.
17. Вистави для малят / авт.-упоряд. Г. В. Заренок. Тернопіль: Мандрівець, 2011. 80 с.
18. Горянова О. Розвиток мовлення дошкільників театралізованою діяльністю. Управління. Дитячий садок. 2015 р. №11 С. 16-22.
19. Дитина: Освітня програма для дітей від 2 до 7 років/наук. кер. проекту В.О. Огнев’юк ; авт. кол.: Г.В. Бєлєнька, О.Л. Богініч, В.М. Вертугіна [та ін.] ; наук. ред.: Г.В. Бєлєнька; Мін. осв. і науки України, Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. К. : Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2020. 420 с.
20. Доронова Т. Н. Розвиток дітей від 4 до 7 років у театралізованій діяльності //Дитина в дитячому саду. 2001. №2.
21. Дорошенко Т. Розвиток творчих здібностей на уроках музики: методичні рекомендації. Київ // Початкова школа. 2001. №4.
22. Экки Л. Театрально-ігрова діяльність // Дошк. виховання, 1991. №7.
23. Єрофєєва Т. В. Гра-драматизація // Виховання дітей у грі. М., 1994.
24. Затія-дивоглядія: як зробити ляльковий театр другом кожної дитини / авт.-упоряд.: О. О. Тимофеєва, О. В. Борисенко. Вид. 2-ге, зі змін. та доп. Тернопіль: Мандрівець, 2014. 176 с.: 8 іл.
25. Звєрєва О. Л. Гра-драматизація // Виховання дітей у грі. М., 1994.
26. Зіміна В. Театр та театралізовані ігри в дитячому садку//Дошк.восп., 2005. №4.
27. Іванченко В. Мандрівка до країни «Сценографія». Мистецтво та освіта. 2011. № 10. С.60-61.
28. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. М.: Педагогика 1972
29. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкільна педагогіка: Учеб. Посібник для студ. Серед. Пед. навч. Закладів. М .: Видавничий центр «Академія», 1998. 432c.
30. Котова О. В. Значення ритмічної гімнастики в естетичному вихованні. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. 2009. №11 (174). С. 87-93.
31. Куфко Н. Театралізовані ігри з дітьми дошкільного віку. // Бібліотечка вихователя дитячого садка. 2000. №19-20. С. 3.
32. Куцакова Ст. Л., Мерзлякова С. В. Виховання дитини-дошкільника. М. 2004.
33. Леонтьєв А. Н. Проблеми розвитку психіки. М, 1981
34. Макаренко Л. В. Все про театр і дитячу театралізовану діяльність. К.: шк. світ, 2008. 128 с.
35. Макаренко Л. В. Вітаю тебе, театре! Джміль. 2004. № 2. С. 10-11.
36. Макаренко Л. В. Екскурсія до театру. Джміль. 2002. № 4. С. 14-15.
37. Мартиненко Г.В. Театралізована діяльність в дитячому садку. Харків: ВГ «Основа», 2018. 127 с.
38. Маханева М. Театралізована діяльність дошкільників //Дошк.восп. 1999. №11.
39. Маханева М. Д. Театралізовані заняття в дитячому саду. М.: Сфера, 2001.
40. Народні перлини для маленької дитини/упоряд. О. Яловська. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 408 с.
41. Неменова Т. Розвиток творчих проявів дітей у процесі театралізованих ігор // Дошкільне виховання. 1989. №1.
42. Олійник О.М. Театрально-ігрова діяльність в умовах дошкільного навчального закладу: навчально-методичний посібник. Кам’янець-Подільський. 2017. 163 с.
43. Олійник О.М. Удосконалення акторської майстерності педагогів. Вихователь-методист дошкільного закладу. 2013. №9. С. 20-27.
44. Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку / авт.- упоряд. А. П. Бурова. Вид. 2-ге, зі змін. та доп. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 296 с.
45. Основи акторської майстерності: упоряд. Л.А. Ряднова. Х.: Вид. група «Основа», 2009. 160 с.: іл. (Серія «Творчому педагогу»).
46. Петрова Т. В. Театралізовані ігри в дитячому садку. М., 2000.
47. Половіна, Олена Анатоліївна (2021) Освітній напрям «Дитина у світі мистецва». Стандарт дошкільної освіти. Базовий компонент дошкільної освіти е-журнал «Практика управління дошкільним закладом».
48. Половіна, Олена Анатоліївна (2021) Особливості змісту освітнього напряму «Дитина у світі мистецтва» In: Державний стандарт дошкільної освіти: особливості впровадження. Видавництво «Ранок», Харків, с. 45-50. ISBN 978-617-09-7484-6
49. Половіна, Олена Анатоліївна (2021) Як побачити красу, або Ознайомлюємо дітей зі світом мистецтва. Вихователь-методист дошкільного закладу (4). с. 4-9.
50. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка. К., 2015. 456 с.
51. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» О. І. Білан, Л. М. Возна, О. Л. Максименко та ін. Тернопіль: Мандрівець, 2012. 264 с.
52. Програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку «Радість творчості» / Р.М. Борщ, Д.В. Самойлик. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 72 с.
53. Реуцкая Н. А. Театралізовані ігри дошкільників // Гра дошкільника / Під ред. С. Л. Новосьолової. М., 1989.
54. Розвиваючі ігри для дітей молодшого дошкільного віку. М., 1991.
55. Роменець В. А. Психологія творчості: навч. посібник. 3-тє вид. К.: Либідь, 2004. 288 с.
56. Сигуткіна С. Рекомендації до організації театралізованих ігор // Дошкільне виховання, 1988. №8.
57. Сиротич Н. Різновиди театральної ляльки-рукавички. Вихователь-методист дошкільного закладу: Щомісячний спеціалізований журнал. К.: ТОВ «МЦФЕР-Україна», 2014. №1 (62), січень. С. 56-57.
58. Сиротич Н.Б. Формування компетентності дітей дошкільного віку у сфері театральної освіти. Стандарти дошкільної освіти: дискурс науки і практики: матер. Всеукр. наук.-практ. конф., (11 квіт. 2014 р., м. Київ) К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2014. С. 275–280.
59. Суслова Е. К., Ботнарь Ст. Д. Ігри-драматизації основа знайомства з культурою інших народів // Дошкільне виховання, 1994. №3.
60. Тарасенко Г.С. Гавриш Н.В., Кудикіна Н.В. Організація дитячої ігрової діяльності в контексті наступності дошкільної та початкової освіти: навч.-метод. посіб. К. : Слово, 2010. 318 c. Бібліогр.: 120 назв.
61. Українська мозаїка: книга для читання в дошкільному закладі і родинному колі / упоряд.: Н. І. Вакуленко, Л. В. Гураш, О. П. Долинна, О. В. Низковська. Тернопіль: Мандрівець, 2013. 512 с.
62. Фурмина Л. С. Можливості творчих проявів старших дошкільників в театралізованих іграх//Художнє творчість і дитина. М., 1972.
63. Чурилова Е. Р. Методика і організація театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів. М.: Владос, 2001.
64. Шевчук А. Творче освоєння дитиною світу культури. Вихователь-методист дошкільного закладу. 2012. №12. С.10.
65. Шевчук А. Сучасні підходи до організації музичної діяльності дітей: методичні рекомендації. Дошкільне виховання. 2000. № 2. С. 6-8.
66. Яковенко Л.В. Театралізовані казки / Л.В. Яковенко. Х.: Вид. «Ранок», 2017. С. 96.
67. Furman L. In support of drama in early childhood education, again. Early Childhood Education Journal. 2000. 27(3). Р. 173-178.
68. Jarymowicz Maria. Psychologiczne podstawy podmiotowosc i. Warszawa: Wydawnictwo naukowe, 2008.
69. Wright C., Bacigalupa C., Black T., Burton M. Windows into children’s thinking: a guide to storytelling and dramatization. Early Childhood Education Journal. 2008. 35 (4). Р. 9-363.