ГЕНДЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВІВ ТРИВОЖНОСТІ ПІДЛІТКІВ
Автор(ка)
Ілмєдова Айша Агамиратівна
Ступінь
Магістр
Група
ППм-2-21-1.4з
Спеціальність
053 Практична психологія
Кафедра
Кафедра практичної психології
Анотація
У даній роботі було узагальнено основні теоретичні підходи до розуміння феномену тривожності. На основі теоретичного аналізу розкрито зміст поняття «тривога» та проведено порівняльний аналіз гендерних особливостей проявів тривожності підлітків. З метою проведення емпіричного
дослідження гендерних особливостей тривожностей підлітків було здійснення тестування 52 досліджуваних віком від 12 до 13 років, з них 28 дівчаток і 24 хлопчики. Для діагностики рівня тривожності була обрана методика шкільної тривожності Філіппса, задля виявлення рівня тривожності, фрустрації, агресивності, ригідності було обрано тест «Самооцінка психічних станів» Г. Айзенка, а для визначення соціально - ситуаційного страху та рівня тривоги «Шкала тривожності» О. Кондаша. У результаті отриманих даних, було сформульовано психологічні рекомендації для батьків та вчителів, та програма по зниженню тривожності у підлітків.
дослідження гендерних особливостей тривожностей підлітків було здійснення тестування 52 досліджуваних віком від 12 до 13 років, з них 28 дівчаток і 24 хлопчики. Для діагностики рівня тривожності була обрана методика шкільної тривожності Філіппса, задля виявлення рівня тривожності, фрустрації, агресивності, ригідності було обрано тест «Самооцінка психічних станів» Г. Айзенка, а для визначення соціально - ситуаційного страху та рівня тривоги «Шкала тривожності» О. Кондаша. У результаті отриманих даних, було сформульовано психологічні рекомендації для батьків та вчителів, та програма по зниженню тривожності у підлітків.
Зміст
Вступ………………………………………………………………………...……..3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ГЕНДЕРНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОЯВІВ ТРИВОЖНОСТІ ПІДЛІТКІВ...…………………………………………………….……..…........….6
1.1. Поняття тривожності, теорії виникнення тривоги в сучасній психології………………………………………………………………………….6
1.2. Причини, наслідки та прояви тривожності в підлітковому віці................19
Висновки до 1 розділу.………………………...……………………………..….29
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ГЕНДЕРНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОЯВІВ ТРИВОЖНОСТІ ПІДЛІТКІВ…..………………………….……..…30
2.1. Обґрунтування методів , характеристика етапів дослідження та вибірки……………………………………………………………………………30
2.2. Емпіричне дослідження гендерних особливостей проявів тривожності підлітків………………………………………………………………………..…34
Висновки до 2 розділу………….…………………………………………....…..45
РОЗДІЛ 3. ПРОГРАМА ЩОДО ПОДОЛАННЯ ПРОЯВІВ ТРИВОЖНОСТІ ПІДЛІТКІВ ………...……………………………..………...................................48
3.1. Опис програми корекції тривожності підлітків з урахуванням гендерних відмінностей……………………………………………………………………...48
3.2. Практичні рекомендації педагогам, батькам підлітків з психологічної корекції тривожності підлітків з урахуванням гендерних відмінностей ……65
Висновки до 3 розділу……………………………….……………..…………...74
Загальні висновки………………………………………….................................76
Список використаних джерел……………………………..................................78
Додатки………………………………………………………………………...…83
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ГЕНДЕРНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОЯВІВ ТРИВОЖНОСТІ ПІДЛІТКІВ...…………………………………………………….……..…........….6
1.1. Поняття тривожності, теорії виникнення тривоги в сучасній психології………………………………………………………………………….6
1.2. Причини, наслідки та прояви тривожності в підлітковому віці................19
Висновки до 1 розділу.………………………...……………………………..….29
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ГЕНДЕРНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОЯВІВ ТРИВОЖНОСТІ ПІДЛІТКІВ…..………………………….……..…30
2.1. Обґрунтування методів , характеристика етапів дослідження та вибірки……………………………………………………………………………30
2.2. Емпіричне дослідження гендерних особливостей проявів тривожності підлітків………………………………………………………………………..…34
Висновки до 2 розділу………….…………………………………………....…..45
РОЗДІЛ 3. ПРОГРАМА ЩОДО ПОДОЛАННЯ ПРОЯВІВ ТРИВОЖНОСТІ ПІДЛІТКІВ ………...……………………………..………...................................48
3.1. Опис програми корекції тривожності підлітків з урахуванням гендерних відмінностей……………………………………………………………………...48
3.2. Практичні рекомендації педагогам, батькам підлітків з психологічної корекції тривожності підлітків з урахуванням гендерних відмінностей ……65
Висновки до 3 розділу……………………………….……………..…………...74
Загальні висновки………………………………………….................................76
Список використаних джерел……………………………..................................78
Додатки………………………………………………………………………...…83
Покликання
1. Адлер А. Понять природу человека; [пер. Е. А. Цыпина]. Санкт-Петербург: Гуманитар. агентство «Акад. проект», 2000. 253 с.
2. Альошина, Ю.Є., Волович, А.С. Проблеми засвоєння ролей чоловіка та жінки/Ю.Є. Альошина, А.С. Волович // Питання психології, 2013. - № 4. - З. 48 – 58.
3. Астапов, В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги / Психологический журнал, 2014. – №5. – 17 с.
4. Бендас, Т. В. Гендерна психологія: Навчальний посібник. - СПб.: Пітер, 2011. - С. 41 - 60.
5. Боштан В. Соціальний контекст тривожності у психоаналізі, екзистенцій ній та гуманістичній психології. Вісник Прикарпатського університету. Філософські і психологічні науки. Івано-Франківськ, 2015. Вип. 19. С. 118-124. URL: www.irbisnbuv.gov.ua
6. Вереніч Н. Особливості тривожності сучасних підлітків // Психолог. – 2004. – №23-24. – С. 41-42
7. Габдреева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологи. Тонус. 2000. № 5. С. 32–39.
8. Галієва О.М. Диференціація понять «тривога» та «тривожність». Психологія та соціальна робота. Київ, 2019. Т. 24. Вип.1 (49). С. 32-48.
9. Гринечко А. Я. Співвідношення рівнів тривожності та самооцінки сучасної молоді [Електронний ресурс] / А. Я. Гринечко // Вісник 171 психології і соціальної педагогіки. – 2010. – Вип. 2. – С. 54-72.
10. Єгорова Є.В. Психокорекція тривожності як умова розвитку творчого потенціалу особистості учня // Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості учнів в умовах позашкільних навчальних закладів. - К., 2006. - Ч.3. - С.61-66.
11. Загуменов, С.Н. Тревога и тревожность. [Электронный ресурс] / С.Н.Загуменов.: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2012. – 35 с.
12. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапія. Москва: Апрель-пресс, 2000. 448 с.
13. Изард К. Эмоции человека: [пер. с англ.]; под ред. Л. Я. Гозмана, М. С. Егоровой. Санкт-Петербург: Питер. 465 с.
14. Каган, В.Е. Стереотипы мужественности – женственности и образа «Я» у подростков. [Электронный ресурс] / В. Е. Каган. – СПб.: Речь, 2010. – С. 53 – 62.
15. Калюжна Є.М. Психологічні механізми особистісної тривожності у підлітковому віці: дис. …. канд. психол. наук: 19.00.07. Київ, НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. 192 с. 89
16. Калюжна Є.М. Змістове значення тривожності у підлітків в умовах дії чиннику майбутнього // Проблеми загальної та педагогічної психології. - К., 2005. - Т.7, вип.4. - С.116-122.
17. Коць Є.М. Психологічні особливості когнітивно-поведінкових стратегій осіб із соціальною тривожністю: дис. … канд. психол. н.: 19.00.01; Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки; Луцьк, 2018. 213 с.
18. Малкова Е. Е. Психологическая сущность тревоги в норме и при аномалиях развития личности / Е. Е. Малкова // Вестник психотерапии. Научнопрактический журнал. – 2013. – № 41 (46). – С. 81-98.
19. Микляева, А.В. Программы групповой работы по проблеме диагностики школьной тревожности для детей разных возрастов / А.В. Микляева, П.В,Румянцева / Педдиагностика. – 2011. – №6. – С. 76-81
20. Мэй Р. Смысл тревоги [пер. с англ. М. И. Завалова и А. И. Сибуриной]. Москва: Класс, 2001. 384
21. Омельчинко Я., Кісарчук З. Психологічна допомога дітям з тривожними станами. – К.: Шкільний світ. 2008. – 112 с.
22. Осадько О. Страх тривоги: специфіка психологічної допомоги // Психолог. - 2004. - № 13. - С.9-12.
23. Особливості тривожності сучасних підлітків / Вереніч Н. // Підліток: як йому допомогти. - К. 2004. - С.60-65.
24. Павелків Р.В. Вікова психологія: підручник для студ. вищ. навч. закл. Київ: Кондор, 2011. 469 с.
25. Петренко В.Є. Вікові аспекти психологічної корекції тривожності. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 12: Психологічні науки. Київ, 2014. Вип. 44. С. 175-180.
26. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Москва: МОДЭК, 2000. 304 с.
27. Рымарев, Н.Ю. Исследование гендерных различий в субъектной позиции школьников: Гендерные аспекты бытия личности / Н. Ю. Рымарев. – М.: Изд – во ЭКСМО – Пресс, 2014. – С. 78 – 79.
28. Сидоров К.Р. Тревожность как психологический феномен. Вестник Удмуртского университета. Философия. Социология. Психология. Педагогика. 2013. Вып. 2. С. 42-52. URL: https://cyberleninka.ru/article .
29. Сторож О. В. Тривожність як детермінанта творчої соціалізації особистості. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. Т. 1: Організаційна психологія. Економічна психологія. Соціальна психологія. Київ, 2016. Вип. 44. С. 160–165. 91
30. Стрілецька І. І. Особистісна тривожність як складний полідетермінований психічний процес / І. І. Стрілецька // Інсайт: [зб. наук. праць студентів, аспірантів та молодих вчених / ред. кол. І.В. Шапошникова, О. Є. Блинова та ін.]. – Херсон : ПП Вишемирський В.С., 2016. –Вип. 13.–С. 299–301.
31. Стрілецька І. І. Тривожність як індивідуальна властивість особистості (теоретичний аспект) / І. І. Стрілецька // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. Серія Психологічні науки. – Вип. 1 (46). – К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2015. – С. 266-272.
32. Тарасова С.Ю. Школьная тревожность: причины, следствия и профілактика. Москва: Генезис, 2020. 144 c.
33. Тесленко М.М. Дослідження впливу тривожності підлітка на його статусне положення у груп однолітків. Психологія і особистість. 2016. № 2(10). Ч. 1. С.105- 115.
34. Тревога и тревожность. Хрестоматия / под. ред. В.М. Астапова. Москва, Саратов: ПЕР СЭ, Ай Пи Эр Медиа, 2019. 240 c. URL: http://www.iprbookshop.ru
35. Фрейд З. Торможение, симптом и тривога. Психоаналитическая хрестоматия. Классические труды / научный редактор и автор вступления М. В. Ромашкевич. Москва: Геррус, 2005. С. 15-79. 44.
36. Чиньона І.І. Особливості впливу тривожності на розвиток соціального інтелекту студентів: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05. Херсон; Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля, 2017. 240 с.
37. Чуйко О.В., Іванова І.В. Вплив рівня тривожності на успішність навчальної діяльності. Актуальні проблеми психології. Том ХІ. Психологія особистості. Психологічна допомога особистості. Вип. 16. Київ, 2017. С.215-226.
38. Шапар В.Б. Сучасний тлумачний психологічний словник. Харків: Прапор, 2005. 640 с.
39. Шевченко Н.Ф. Гіперфункція тривожності у підлітків: превентивна стратегія. Практична психологія та соціальна робота. Київ, 2007. №7. С. 17 – 22. 92
40. Шевченко Н.Ф. Особистісна тривожність та шкільна адаптованість у підлітків: співвідношення та вікова динаміка // Вісник. – Х., 2006. – №16. – С.166-177.
41. Эльконин Д.Б. Взрослость, ее содержание и формы проявления у подростков-пятиклассников. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И. В. Дубровина и др. Москва: AcademiA, 2001.
42. Ясточкіна І.А. Психологічні чинники виникнення та корекція тривожності в ранньому юнацькому віці: дис. канд. психол. наук: 19.00.07; НПУ імені М.П.Драгоманова. Київ, 2011. 320 с
2. Альошина, Ю.Є., Волович, А.С. Проблеми засвоєння ролей чоловіка та жінки/Ю.Є. Альошина, А.С. Волович // Питання психології, 2013. - № 4. - З. 48 – 58.
3. Астапов, В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги / Психологический журнал, 2014. – №5. – 17 с.
4. Бендас, Т. В. Гендерна психологія: Навчальний посібник. - СПб.: Пітер, 2011. - С. 41 - 60.
5. Боштан В. Соціальний контекст тривожності у психоаналізі, екзистенцій ній та гуманістичній психології. Вісник Прикарпатського університету. Філософські і психологічні науки. Івано-Франківськ, 2015. Вип. 19. С. 118-124. URL: www.irbisnbuv.gov.ua
6. Вереніч Н. Особливості тривожності сучасних підлітків // Психолог. – 2004. – №23-24. – С. 41-42
7. Габдреева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологи. Тонус. 2000. № 5. С. 32–39.
8. Галієва О.М. Диференціація понять «тривога» та «тривожність». Психологія та соціальна робота. Київ, 2019. Т. 24. Вип.1 (49). С. 32-48.
9. Гринечко А. Я. Співвідношення рівнів тривожності та самооцінки сучасної молоді [Електронний ресурс] / А. Я. Гринечко // Вісник 171 психології і соціальної педагогіки. – 2010. – Вип. 2. – С. 54-72.
10. Єгорова Є.В. Психокорекція тривожності як умова розвитку творчого потенціалу особистості учня // Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості учнів в умовах позашкільних навчальних закладів. - К., 2006. - Ч.3. - С.61-66.
11. Загуменов, С.Н. Тревога и тревожность. [Электронный ресурс] / С.Н.Загуменов.: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2012. – 35 с.
12. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапія. Москва: Апрель-пресс, 2000. 448 с.
13. Изард К. Эмоции человека: [пер. с англ.]; под ред. Л. Я. Гозмана, М. С. Егоровой. Санкт-Петербург: Питер. 465 с.
14. Каган, В.Е. Стереотипы мужественности – женственности и образа «Я» у подростков. [Электронный ресурс] / В. Е. Каган. – СПб.: Речь, 2010. – С. 53 – 62.
15. Калюжна Є.М. Психологічні механізми особистісної тривожності у підлітковому віці: дис. …. канд. психол. наук: 19.00.07. Київ, НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. 192 с. 89
16. Калюжна Є.М. Змістове значення тривожності у підлітків в умовах дії чиннику майбутнього // Проблеми загальної та педагогічної психології. - К., 2005. - Т.7, вип.4. - С.116-122.
17. Коць Є.М. Психологічні особливості когнітивно-поведінкових стратегій осіб із соціальною тривожністю: дис. … канд. психол. н.: 19.00.01; Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки; Луцьк, 2018. 213 с.
18. Малкова Е. Е. Психологическая сущность тревоги в норме и при аномалиях развития личности / Е. Е. Малкова // Вестник психотерапии. Научнопрактический журнал. – 2013. – № 41 (46). – С. 81-98.
19. Микляева, А.В. Программы групповой работы по проблеме диагностики школьной тревожности для детей разных возрастов / А.В. Микляева, П.В,Румянцева / Педдиагностика. – 2011. – №6. – С. 76-81
20. Мэй Р. Смысл тревоги [пер. с англ. М. И. Завалова и А. И. Сибуриной]. Москва: Класс, 2001. 384
21. Омельчинко Я., Кісарчук З. Психологічна допомога дітям з тривожними станами. – К.: Шкільний світ. 2008. – 112 с.
22. Осадько О. Страх тривоги: специфіка психологічної допомоги // Психолог. - 2004. - № 13. - С.9-12.
23. Особливості тривожності сучасних підлітків / Вереніч Н. // Підліток: як йому допомогти. - К. 2004. - С.60-65.
24. Павелків Р.В. Вікова психологія: підручник для студ. вищ. навч. закл. Київ: Кондор, 2011. 469 с.
25. Петренко В.Є. Вікові аспекти психологічної корекції тривожності. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 12: Психологічні науки. Київ, 2014. Вип. 44. С. 175-180.
26. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Москва: МОДЭК, 2000. 304 с.
27. Рымарев, Н.Ю. Исследование гендерных различий в субъектной позиции школьников: Гендерные аспекты бытия личности / Н. Ю. Рымарев. – М.: Изд – во ЭКСМО – Пресс, 2014. – С. 78 – 79.
28. Сидоров К.Р. Тревожность как психологический феномен. Вестник Удмуртского университета. Философия. Социология. Психология. Педагогика. 2013. Вып. 2. С. 42-52. URL: https://cyberleninka.ru/article .
29. Сторож О. В. Тривожність як детермінанта творчої соціалізації особистості. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. Т. 1: Організаційна психологія. Економічна психологія. Соціальна психологія. Київ, 2016. Вип. 44. С. 160–165. 91
30. Стрілецька І. І. Особистісна тривожність як складний полідетермінований психічний процес / І. І. Стрілецька // Інсайт: [зб. наук. праць студентів, аспірантів та молодих вчених / ред. кол. І.В. Шапошникова, О. Є. Блинова та ін.]. – Херсон : ПП Вишемирський В.С., 2016. –Вип. 13.–С. 299–301.
31. Стрілецька І. І. Тривожність як індивідуальна властивість особистості (теоретичний аспект) / І. І. Стрілецька // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. Серія Психологічні науки. – Вип. 1 (46). – К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2015. – С. 266-272.
32. Тарасова С.Ю. Школьная тревожность: причины, следствия и профілактика. Москва: Генезис, 2020. 144 c.
33. Тесленко М.М. Дослідження впливу тривожності підлітка на його статусне положення у груп однолітків. Психологія і особистість. 2016. № 2(10). Ч. 1. С.105- 115.
34. Тревога и тревожность. Хрестоматия / под. ред. В.М. Астапова. Москва, Саратов: ПЕР СЭ, Ай Пи Эр Медиа, 2019. 240 c. URL: http://www.iprbookshop.ru
35. Фрейд З. Торможение, симптом и тривога. Психоаналитическая хрестоматия. Классические труды / научный редактор и автор вступления М. В. Ромашкевич. Москва: Геррус, 2005. С. 15-79. 44.
36. Чиньона І.І. Особливості впливу тривожності на розвиток соціального інтелекту студентів: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05. Херсон; Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля, 2017. 240 с.
37. Чуйко О.В., Іванова І.В. Вплив рівня тривожності на успішність навчальної діяльності. Актуальні проблеми психології. Том ХІ. Психологія особистості. Психологічна допомога особистості. Вип. 16. Київ, 2017. С.215-226.
38. Шапар В.Б. Сучасний тлумачний психологічний словник. Харків: Прапор, 2005. 640 с.
39. Шевченко Н.Ф. Гіперфункція тривожності у підлітків: превентивна стратегія. Практична психологія та соціальна робота. Київ, 2007. №7. С. 17 – 22. 92
40. Шевченко Н.Ф. Особистісна тривожність та шкільна адаптованість у підлітків: співвідношення та вікова динаміка // Вісник. – Х., 2006. – №16. – С.166-177.
41. Эльконин Д.Б. Взрослость, ее содержание и формы проявления у подростков-пятиклассников. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И. В. Дубровина и др. Москва: AcademiA, 2001.
42. Ясточкіна І.А. Психологічні чинники виникнення та корекція тривожності в ранньому юнацькому віці: дис. канд. психол. наук: 19.00.07; НПУ імені М.П.Драгоманова. Київ, 2011. 320 с