ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД РОЗВИТКУ SOFT SKILLS ЯК ЧИННИКА ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ЖИТТЯ ВПО
Автор(ка)
Жорова Світлана Степанівна
Ступінь
Магістр
Група
ЕКПм-1-22-1.4з
Спеціальність
053 Психологія
Кафедра
Кафедра психології особистості та соціальних практик
Анотація
Актуальність теми дослідження. Якість життя українців значно погіршилася у зв’язку з повномасштабним вторгненням російської федерації в Україну. Війна спровокувала масову хвилю вимушеного переміщення українців, в тому числі в межах країни. Переїзд на нове місце в екстремальних обставинах потребує ґрунтової адаптації особистості.
Через військові дії спостерігаються суттєві зміни психоемоційного стану та фізичного здоров’я багатьох українців. Водночас, слід враховувати, що під час переселення, а також від тяжкості пережитих подій (зокрема, незадоволення базових потреб, загроза життю, полон чи тортури) у біженців і вимушених переселенців може проявлятися цілий спектр психологічних та психічних проблем.
Вивченням і дослідженням феномену якості життя особистості у психологічній науці займалися такі вітчизняні науковці, як: Ж. Вірна, Н. Грішнова, А. Гриненко, В. Гошовська, О. Завидівська та ін., що вивчали проблеми формування, регулювання і підвищення якості життя населення. Теорія рівня та якості життя населення досліджувалася вітчизняними й зарубіжними вченими: О. Амошею, П. Бубенко, Д. Богинею, С.Валентеєм, А. Дауренбековим, С. Дорогунцовим, М. Долішнім, В. Жеребіним, М. Кизимом, О. Кузнєцовою, Т. Клебановою, Е. Лібановою, В. Мандибурою, В. Майєром, О. Новиковою, В. Онікієнком, В. Пономаренком, В. Райциним, Н. Рімашевською, О. Суриковим та ін.. У своїх роботах вони першочергово обґрунтовують фундаментальні напрями розвитку, оцінювання і підвищення рівня та якості життя особистості.
Аналіз психологічних наукових джерел засвідчив, що у переміщених осіб після міграції виникає проблема адаптації та ідентифікації, що суттєво впливає на якість їх подальшого життя. Наслідки можуть бути різноманітними.
У процесі пристосування українців до нових умов життєдіяльності задіюється попередній життєвий досвід, особливо значущими стають їхні м’які, гнучкі навички (soft skills).
Зважаючи на обмеженість у вітчизняній і зарубіжній психологічній науці відповідних досліджень, актуальним є обраний вектор вивчення специфіки впливу soft skills на якість життя внутрішньо переміщених осіб. Серед них особливо вразливою віковою групою постає підліткова, представники якої мають чутливу, але з гнучку та пластичну психічну організацію. Відтак практична значущість дослідження полягає у реалізації психологічного супроводу розвитку soft skills молодших підлітків як вразливої вікової категорії.
Об’єкт дослідження – якість життя внутрішньо переміщених осіб.
Предмет дослідження – психологічний супровід розвитку soft skills як чинника підвищення якості життя внутрішньо переміщених осіб.
Мета роботи: на основі теоретичного аналізу й емпіричного дослідження виявити найбільш значущі для адаптації soft skills, які сприяють підвищенню якості життя внутрішньо переміщених осіб, розробити й апробувати програму розвитку їхніх м’яких навичок.
Відповідно до мети визначено завдання дослідження:
1) охарактеризувати зміни якості життя внутрішньо переміщених осіб в умовах воєнного стану;
2) визначити та дослідити провідні soft skills як чинник підвищення якості життя ВПО;
3) розробити й апробувати програму психологічного супроводу розвитку soft skills внутрішньо переміщених підлітків.
Гіпотеза дослідження: цілеспрямований розвиток soft skills у внутрішньо переміщених підлітків сприяє підвищенню якості їхнього життя через здатність успішно пристосовуватися до нових умов життя.
Шляхами реалізації мети та завдань дослідження є: теоретичні методи (аналіз, узагальнення, систематизація наукових джерел з проблематики якості життя; порівняння даних досліджень феномену якості життя та провідних soft skills); емпіричні методи (спостереження, письмове опитування, стандартизоване тестування, контент-аналіз); кількісний аналіз отриманих діагностичних даних засобами математично-статистичної обробки за допомогою програми Excel, якісний аналіз даних; розробка й апробація програми психологічного супроводу.
Через військові дії спостерігаються суттєві зміни психоемоційного стану та фізичного здоров’я багатьох українців. Водночас, слід враховувати, що під час переселення, а також від тяжкості пережитих подій (зокрема, незадоволення базових потреб, загроза життю, полон чи тортури) у біженців і вимушених переселенців може проявлятися цілий спектр психологічних та психічних проблем.
Вивченням і дослідженням феномену якості життя особистості у психологічній науці займалися такі вітчизняні науковці, як: Ж. Вірна, Н. Грішнова, А. Гриненко, В. Гошовська, О. Завидівська та ін., що вивчали проблеми формування, регулювання і підвищення якості життя населення. Теорія рівня та якості життя населення досліджувалася вітчизняними й зарубіжними вченими: О. Амошею, П. Бубенко, Д. Богинею, С.Валентеєм, А. Дауренбековим, С. Дорогунцовим, М. Долішнім, В. Жеребіним, М. Кизимом, О. Кузнєцовою, Т. Клебановою, Е. Лібановою, В. Мандибурою, В. Майєром, О. Новиковою, В. Онікієнком, В. Пономаренком, В. Райциним, Н. Рімашевською, О. Суриковим та ін.. У своїх роботах вони першочергово обґрунтовують фундаментальні напрями розвитку, оцінювання і підвищення рівня та якості життя особистості.
Аналіз психологічних наукових джерел засвідчив, що у переміщених осіб після міграції виникає проблема адаптації та ідентифікації, що суттєво впливає на якість їх подальшого життя. Наслідки можуть бути різноманітними.
У процесі пристосування українців до нових умов життєдіяльності задіюється попередній життєвий досвід, особливо значущими стають їхні м’які, гнучкі навички (soft skills).
Зважаючи на обмеженість у вітчизняній і зарубіжній психологічній науці відповідних досліджень, актуальним є обраний вектор вивчення специфіки впливу soft skills на якість життя внутрішньо переміщених осіб. Серед них особливо вразливою віковою групою постає підліткова, представники якої мають чутливу, але з гнучку та пластичну психічну організацію. Відтак практична значущість дослідження полягає у реалізації психологічного супроводу розвитку soft skills молодших підлітків як вразливої вікової категорії.
Об’єкт дослідження – якість життя внутрішньо переміщених осіб.
Предмет дослідження – психологічний супровід розвитку soft skills як чинника підвищення якості життя внутрішньо переміщених осіб.
Мета роботи: на основі теоретичного аналізу й емпіричного дослідження виявити найбільш значущі для адаптації soft skills, які сприяють підвищенню якості життя внутрішньо переміщених осіб, розробити й апробувати програму розвитку їхніх м’яких навичок.
Відповідно до мети визначено завдання дослідження:
1) охарактеризувати зміни якості життя внутрішньо переміщених осіб в умовах воєнного стану;
2) визначити та дослідити провідні soft skills як чинник підвищення якості життя ВПО;
3) розробити й апробувати програму психологічного супроводу розвитку soft skills внутрішньо переміщених підлітків.
Гіпотеза дослідження: цілеспрямований розвиток soft skills у внутрішньо переміщених підлітків сприяє підвищенню якості їхнього життя через здатність успішно пристосовуватися до нових умов життя.
Шляхами реалізації мети та завдань дослідження є: теоретичні методи (аналіз, узагальнення, систематизація наукових джерел з проблематики якості життя; порівняння даних досліджень феномену якості життя та провідних soft skills); емпіричні методи (спостереження, письмове опитування, стандартизоване тестування, контент-аналіз); кількісний аналіз отриманих діагностичних даних засобами математично-статистичної обробки за допомогою програми Excel, якісний аналіз даних; розробка й апробація програми психологічного супроводу.
Зміст
ЗМІСТ
ВСТУП ………..……………………………………………………...............................................................……...…3
РОЗДІЛ 1. ТЕРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЛІ SOFT SKILLS У ПІДВИЩЕННІ ЯКОСТІ
ЖИТТЯ ВНУТРІШНЬО ПЕРЕМІЩЕНИХ ОСІБ ..................................................................................................6
1.1. Психологічне тлумачення якості життя та чинників його підвищення ..……...................................….…..6
1.2. Soft skills як провідні характеристики психологічної компетентності сучасної особистості ...................11
1.3. Психологічна характеристика внутрішньо переміщених осіб …..............................................................17
Висновки до першого розділу ……………………………………...............................................................……...21
РОЗДІЛ 2. ЕМІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ SOFT SKILLS ВНУТРІШНЬО ПЕРЕМІЩЕНИХ ОСІБ..23
2.1. Організаційно-методичні засади емпіричного дослідження….............................................................….23
2.2. Аналіз результатів вивчення якості життя та структурних компонентів soft skills внутрішньо
переміщених підлітків …………….............................................................................................................…....29
2.3. Опис змісту та результатів апробації програми психологічного супроводу розвитку soft skills
внутрішньо переміщених підлітків …................................................................................................................40
Висновки до другого розділу ………………………………....................................................................……...….49
ВИСНОВКИ ……………………………………………………......................................................................…....…50
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………............................................................................52
ДОДАТКИ ………………………………………………………......................................................................…….…60
ВСТУП ………..……………………………………………………...............................................................……...…3
РОЗДІЛ 1. ТЕРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЛІ SOFT SKILLS У ПІДВИЩЕННІ ЯКОСТІ
ЖИТТЯ ВНУТРІШНЬО ПЕРЕМІЩЕНИХ ОСІБ ..................................................................................................6
1.1. Психологічне тлумачення якості життя та чинників його підвищення ..……...................................….…..6
1.2. Soft skills як провідні характеристики психологічної компетентності сучасної особистості ...................11
1.3. Психологічна характеристика внутрішньо переміщених осіб …..............................................................17
Висновки до першого розділу ……………………………………...............................................................……...21
РОЗДІЛ 2. ЕМІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ SOFT SKILLS ВНУТРІШНЬО ПЕРЕМІЩЕНИХ ОСІБ..23
2.1. Організаційно-методичні засади емпіричного дослідження….............................................................….23
2.2. Аналіз результатів вивчення якості життя та структурних компонентів soft skills внутрішньо
переміщених підлітків …………….............................................................................................................…....29
2.3. Опис змісту та результатів апробації програми психологічного супроводу розвитку soft skills
внутрішньо переміщених підлітків …................................................................................................................40
Висновки до другого розділу ………………………………....................................................................……...….49
ВИСНОВКИ ……………………………………………………......................................................................…....…50
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………............................................................................52
ДОДАТКИ ………………………………………………………......................................................................…….…60
Покликання
1. Aршaвa І.Ф. Cуб’єктивне блaгополуччя і його індивідуaльно-пcихологічні та оcобиcтіcні кореляти / І.Ф. Aршaвa, Д.В. Ноcенко // Віcник ДНУ. Cерія: Педaгогікa і пcихологія. - 2012. - Вип.18. - № 9/1. - C.3-10.
2. Бех І.Д. Компетентнісний підхід у сучасній освіті [Текст] / І. Д. Бех // Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технологія. - Київ : Генезис. - 2009. - С. 21-24.
3. Вірна Ж.П. Адаптаційний профіль задоволеності життям особистості /Ж.П. Вірна // Проблеми сучасної психології. - 2013. - №2. - С.20-25.
4. Внутрішньо переміщені особи (ВПО) (2001). URL: https://www.unhcr.org/ua/внутрішньо-переміщені-особи-впо
5. Волинець Н.В. Теоретичний аналіз категорії «Психологічне благополуччя особистості» у сучасній психологічній науці Теорія і практика сучасної психології, 2017. 1. С. 4-17.
6. Гарбузюк І.В. Conceptual and categorical analysis of adolescent education based on the development of life skills. Сучасний виховний процес: сутність та інноваційний потенціал : матеріали звіт. наук-.практ. конф. Ін-ту проблем виховання НАПН України НАІР, м. Івано-Франківськ, Україна. 2019. С. 49–54.
7. Гелбрейт Д.К. Суспільство блага. Пора гуманності / Д. К. Гелбрейт. - К.: ВД «Скарби», 2003. - 160 с.
8. Гладкова В.М. Основи акмеології : підручник : / В.М. Гладкова, С.Д. Пожарський. - Львів : Новий світ-2000, 2007. - 320 с.
9. Горбунова В.В. Експериментальна психологія в схемах і таблицях: Навчальний посібник К.: «ВД «Професіонал», 2007. 208 с.
10. «Шпитальна шкала тривоги та депресії» (1983), (The Hospital Anxiety and Depression Scale, HADS). 1983 рік. Автори (Zigmond A.S. і Snaith R.P.)
11. Груб’як О. (2015) Психологічне благополуччя особистості в період ранньої дорослості: дис. канд. психол. наук: 19.00.07. Івано-Франківськ. 2015. 219 c.
12. Гуманістична психологія: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / за ред. Романа Трача, Георгія Балла; АПН України, Ін-т психології ім. Г.С. Костюка. К., 2001. Т.1: Гуманістичні підходи в західній психології XX ст. 2001. 252 с.
13. Гьокхан Д. (2016) Сучасні міграційні процеси: проблема адаптації та інтеграції мігрантів в об'єднаній Європі. Філософські науки. Вісник Житомирського державного ун-ту ім. І. Франка. Випуск 1 (82). 2016. С. 35-44.
14. Длугунович Н.А. Soft skills як необхідна складова підготовки IT фахівців. Вісник Хмельницького національного університету. Технічні науки. 2014. № 6. С. 239–242. URL: http://nbuv.gov.ua/ UJRN/Vchnu_tekh_2014_6_47 (дата звернення: 20.05.2022).
15. Дроздова Ю.В., Дубініна О.В. Концептуальні підходи до визначення «soft skills» у сучасних освітніх та професійних моделях. Soft skills – невід’ємні аспекти формування конкурентоспроможності студентів у XXI столітті: тези доповідей (Київ, 21 лютого 2020 р.). Київ: нац. торг. - екон. ун-т, 2020. С. 31–34.
16. Даниленко Г. Медико-соціальні аспекти стану здоров’я підлітків – внутрішньо переміщених осіб / Г. Даниленко та ін. Охорона здоров’я дітей та підлітків. 2022. № 2. С. 8–12
17. Закон України (2015) «Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб». (Відомості Верховної Ради (ВВР), 2015, № 1, ст.1). Документ 1706-VII, чинний, поточна редакція - від 03.08.2023, підстава - 3022-IX URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1706-18#Text
18. Калюк О., Савченко О.. Методика «Когнітивні особливості суб’єктивного благополуччя (КОСБ-3)» Методика діагностики когнітивних аспектів суб’єктивного благополуччя особистості. Організаційна психологія. Економічна психологія, 1 (25), 89-101. URL: chrome-extension://efaidnbmnnni bpcajpcglclefindmkaj/https://www.uzhnu.edu.ua/uk/infocentre/get/56142
19. Карамушка Л.М., Креденцер О.В., Терещенко К.В., Лагодзінська В.І., Івкін В.М., Ковальчук О.С. Методики дослідження психічного здоров’я та благополуччя персоналу організацій: психологічний практикум.. Київ: Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2023. 76 с. URL: chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https: //www.uzhnu. edu.ua/uk/infocentre/get/56142.
20. Кісарчук З., Омельченко Я., Лазос Г., Литвиненко Л., Царенко Л. (2015). Психологічна допомога постраждалим внаслідок кризових травматичних подій: методичний посібник / за ред. З. Кісарчук. К., 2015. 207 с., Омельченко Я., Лазос Г., Литвиненко Л., Царенко Л. Психологічна допомога постраждалим внаслідок кризових травматичних подій: методичний посібник / за ред. З. Кісарчук. К., 2015. 207 с.
21. Коваль К.О. (2015) Розвиток «soft skills» у студентів - один з важливих чинників працевлаштування. Вісник Вінницького політехнічного інституту. 2015. № 2. С. 162-167
22. Ковальчук О.С., Нікітіна Д., Абдула А. (2017) Специфіка проявів соціальної відповідальності та психологічного благополуччя в різних вікових групах. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Психологія. 2017. Випуск 2. С. 1-12.
23. Корнюш Г.В. (2020) Формування м’яких навичок у студентів закладів вищої освіти в контексті навчання іноземних мов. Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі. Міжпредметні зв’язки: зб. наук. пр. Х.: ХНУ ім. В.Н. Каразіна. 2020. № 36. С. 99-110.
24. Котлова Л.О. (2018) Психологічне благополуччя: до проблеми дефініції поняття. Психічне здоров’я особистості у кризовому суспільстві. Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції упоряд. Н.М. Бамбурак. Львів ДУВС. 2018. С. 216 – 219.
25. Кучай О.В. (2009) Компетенція і компетентність - відображення цілісності та інтеграційної суті результату освіти/О.В. Кучай//Рідна школа. - 2009. - № 11.- С. 44-48.
26. Медвідь Т., Терешенко Н. (2021) Формування soft skills у процесі фахової підготовки майбутніх хореографів. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету. Вип. 4, 2021. С 165-178.
27. Мельник Л.А. Психосоціальна допомога внутрішньо переміщеним дітям, їхнім батькам та сім’ям з дітьми зі Сходу України: посіб. для практиків соціальної сфери К.: ТОВ «Видавничий дім «Калита», 2015. 72 с. URL: ISBN 978-617-7152-29-2.
28. Методики дослідження психічного здоров’я та благополуччя персоналу організацій : психологічний практикум. Л.М. Карамушка, О.В. Креденцер, К.В. Терещенко, В.І. Лагодзінська, В.М. Івкін, О.С. Ковальчук ; за ред. Л.М. Карамушки. Київ : Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН Украї ни, 2023. 76 с. URL: ISBN 978-617-7745-20-3
29. Мукашевич М., Корпач К. Концептуальні підходи вивчення феномену якості життя та його оцінки / М. Мушкевич, К. Корпач // Український науковий журнал Освіта регіону. - 2011. - № 3.
30. Наход С.А. (2018) Значущість «Soft skills» для професійного становлення майбутніх фахівців соціономічних професій. Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. Сер. 5 Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2018. № 63. С. 131–135.
31. Омельченко Я., Лазос Г., Литвиненко Л., Царенко Л. Психологічна допомога постраждалим внаслідок кризових травматичних подій: методичний посібник 2015. 207 с.
32. Освітньо-професійна програма підготовки здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 126 «Інформаційні системи та технології». URL: https://www.uzhnu.edu.ua/uk/infocentre/get/45011 (дата звернення: 04.05.2023).
33. Основи реабілітаційної психології (2018): подолання наслідків кризи. Навчальний посібник. Том 3. – Київ, 2018. - 236 с. URL:chromeextension://efai dnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://gymnasium152.edu.kh.ua/Files/downloads/.
34. Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб: Закон України № 1706-VII від 20.10.2014 р. (редакція від 03.07.2020 р.).
35. Психологічні технології самодетермінації розвитку особистості: монографія / Л.З. Сердюк та ін.; Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, Київ, 2018. 192 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/712878/1_2018.pdf" class="hcphp-link">http://lib.iitta.gov.ua/712878/1_2018.pdf. (дата звернення: 03.05.2023).
36. Психосоціальна допомога (2015) внутрішньо переміщеним дітям, їхнім батькам та сім’ям з дітьми зі Сходу України: посіб. для практиків соціальної сфери / Мельник Л.А. та ін. ; за ред. Волинець Л.С. – К.: ТОВ «Видавничий дім «Калита», 2015. - 72 с. URL: ISBN 978-617-7152-29-2
37. Путінцев А.В., Пащенко Ю.Є. (2018). Адаптація внутрішньо переміщених осіб в регіонах України: сутність, поняття, підходи. URL: http://efm.vsau.org
38. «Рівень та якість життя населення України в умовах сучасності» URL: chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.wunu. edu.ua/pdf/023.pdf
39. Сердюк Л.З. (2018) Психологічні технології самодетермінації розвитку особистості: монографія . Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, Київ, 2018. 192 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua /712878/1_2018.pdf. (дата звернення: 05.06.2023).
40. Свящук. А.Л. (2017). Проблеми прав біженців та виклики сучасності. Харків: ФОП Голембовська О.О. URL: https://nlu.edu.ua Огляд гуманітарних потреб (2017). URL: https://reliefweb.int/. (дата звернення: 05.03.2023).
41. Столярчук О.А., Жорова С.С.. Психологічне благополуччя внутрішньо переміщених підлітків. Габітус. 2023. 52 (16). С. 94-98. URL: http://habitus.od.ua/journals/2023/52-2023/16.pdf
42. Столярчук О. Навчання та психоемоційний стан українських підлітків в умовах війни в Україні. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Психологія». № 1. С. 115–120. URL: http://psy-visnyk.uzhnu.uz.ua/index.php/psy/article/view/98/194
43. Тітар І.О. (2016) ДУ «Інститут економіки та прогнозування НАН України» Поняття та критерії адаптації й інтеграції внутрішньо переміщених осіб і умови скасування статусу переселенця. (2016). URL: https://ukrsocium. org.ua (дата звернення: 11.04.2023).
44. Трач Р. Балл Г. (2001) Гуманістична психологія: навч. посіб. для студ. вищ. навч. зл. АПН України, Ін-т психології ім. Г.С. Костюка. К., 2001. Т.1: Гуманістичні підходи в західній психології XX ст. 2001. 252 с.
45. Флярковська О.В. Спецкурс підвищення кваліфікації для слухачів (освітян) очно-дистанційної форми навчання «Розвиток «м’яких навичок» (soft skills) як складова самореалізації педагога». URL: http://mozaikaped. blogspot.com/2019/01/shcho-take-soft-skills.html (дата звернення: 05.06.2023).
46. Хрепливець М.А. (2017) Психологічне благополуччя: визначення поняття та змісту. Особистість, суспільство, закон: психологічні проблеми та шляхи їх розв’язання. Харків. 2017. С.138-139.
47. Чабан О.С. (2008) Якість життя пацієнта з позицій медичної психології. Мистецтво лікування, 2008. № 5 (51). С. 40-43.
48. Шандрук С.К. (2015) Психологія професійних творчих здібностей: [монографія] / С.К. Шандрук. - Тернопіль : ТНЕУ, 2015. - 357 с.
49. Argajl M. (2003) Psihologijaschast'ja / M. Argajl; per. s angl. A. Lisicyna.-SPb.: Piter, 2003. - 271 s.
50. Catelly Y.M. (2010) Raising Stakeholders’ Awareness of the Need for SoftSkills in theTertiary Engineering Education Curriculum. Synergy 2010. № 6 (1). Р. 4156. URL: http://synergy.ase.ro/issues/2010-vol6-no1/07-raisingstakehol dersawarenessof-the-need-for-softskillsinthetertiaryengineeringeducation curriculum.pdf
51. Dalkey N.C., Rourke D.L. (2014) The Delphi procedure and rating quality of life factors. Univ. California LA; 1972Horst D.J. Quality of Working Life and Productivity: An Overview of the Conceptual Framework. International Journal of Managerial Studies and Research (IJMSR). Volume 2. 2014. PP 87-98.
52. Europe Direct is a service to help you find answers to your questions about the European Union. British Council: website. URL: http://www.britishcouncil.org/sites/britishcounc... -en.pdf (дата звернення: 01.07.2023).
53. Grzesiak J. (2010) Kalisz-Konin «Mentoring» i «coaching misją» kompetentnegoiodpowiedzialnegonauczycielanauczycieli. Ewaluacjaiinnowacjewe dukacji. Kompetencjeiodpowiedzialnośćnauczyciela. 2010. S. 577–585.
54. James J. (2012) Heckman, Tim D. Kautz Hard Evidence on Soft Skills. Working Paper 18121; National Bureau of Economic Research. June 2012. URL: http://www.nber.org/papers/w18121
55. Mitchell G. Essential soft skills for success in the 21st century workforce as perceived by Alabama business/marketing educators. URL: http://etd.auburn.edu/bitstream/handle/10415/144...
56. Paajanen G. (1992) The EI Measures the Personality Characteristics behind Productive Job Behaviour. Employment Inventory Reports, Technology Based Solutions / Personnel Decisions, Inc. New Jersey. 1992. 95 р.
57. Rana K. Persuasion, trust, and personal credibility. 2012. URL: https://www.diplomacy.edu/resources/general/pers... edibility (дата звернення: 21.04.2023).
58. Robles M.M. (2012) Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace. Business Communication Quarterly. 2012. №75 (4). P.453-465.
59. Ryan R. (2000) The darker and brighter sides of human existence: Basic psychological needs as a unifying concept. Psychological Inquiry. 2000. Vol. 11. P. 319–338.
60. Saravanan V., Sustainable Employability Skills for Engineering Professionals. The Indian Review of World Literaturein English. 2009. 5 (II).
URL: file:///C:/Users/Lenovo_Think/Downloads/Admin,+41_ОГГ_ТВВ_ВІК_
ПР%20(1).pdf
61. Smith B.W., (2008) The brief resilience scale: assessing the ability to bounce back. B.W. Smith, J. Dalen, K. Wiggins, E. Tooley, P. Christopher, & J. Bernard. International journal of behavioral medicine, 15(3). 2008. Р.194-200.
62. Tharp Tvayla. (2017) Privyichka rabotat vmeste. Kak dvigatsya v odnom napravlenii, ponimat lyudey i sozdavat nastoyaschuyu komandu. Izdatelstvo: Mann, Ivanov i Ferber. 2017. 208 s.
63. The Key Competences for Lifelong Learning - A European Framework URL: // Official Journal of the European Union. - 2007. - URL: https://www.britishcouncil.org/sites/default/fil...
64. Vееnhоvеn R. (2001) Quаlity-оf-lifе аndhаррinеss: nоtquitе thе sаmе. ‘Sаlutе еquаlità dеllvidа’, Сеntrо Sсiеntifiсо Еditоrе, Itаliа, 2001. С. 67-95
65. Zhukova О. (2021) Activity of a higher school teacher on forming soft skills for students of humanitarian and natural specialties: functions and requirements. Scientific Journal of Polonia University. 2021. Vup. 2. № 39. Р. 229-241.
2. Бех І.Д. Компетентнісний підхід у сучасній освіті [Текст] / І. Д. Бех // Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технологія. - Київ : Генезис. - 2009. - С. 21-24.
3. Вірна Ж.П. Адаптаційний профіль задоволеності життям особистості /Ж.П. Вірна // Проблеми сучасної психології. - 2013. - №2. - С.20-25.
4. Внутрішньо переміщені особи (ВПО) (2001). URL: https://www.unhcr.org/ua/внутрішньо-переміщені-особи-впо
5. Волинець Н.В. Теоретичний аналіз категорії «Психологічне благополуччя особистості» у сучасній психологічній науці Теорія і практика сучасної психології, 2017. 1. С. 4-17.
6. Гарбузюк І.В. Conceptual and categorical analysis of adolescent education based on the development of life skills. Сучасний виховний процес: сутність та інноваційний потенціал : матеріали звіт. наук-.практ. конф. Ін-ту проблем виховання НАПН України НАІР, м. Івано-Франківськ, Україна. 2019. С. 49–54.
7. Гелбрейт Д.К. Суспільство блага. Пора гуманності / Д. К. Гелбрейт. - К.: ВД «Скарби», 2003. - 160 с.
8. Гладкова В.М. Основи акмеології : підручник : / В.М. Гладкова, С.Д. Пожарський. - Львів : Новий світ-2000, 2007. - 320 с.
9. Горбунова В.В. Експериментальна психологія в схемах і таблицях: Навчальний посібник К.: «ВД «Професіонал», 2007. 208 с.
10. «Шпитальна шкала тривоги та депресії» (1983), (The Hospital Anxiety and Depression Scale, HADS). 1983 рік. Автори (Zigmond A.S. і Snaith R.P.)
11. Груб’як О. (2015) Психологічне благополуччя особистості в період ранньої дорослості: дис. канд. психол. наук: 19.00.07. Івано-Франківськ. 2015. 219 c.
12. Гуманістична психологія: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / за ред. Романа Трача, Георгія Балла; АПН України, Ін-т психології ім. Г.С. Костюка. К., 2001. Т.1: Гуманістичні підходи в західній психології XX ст. 2001. 252 с.
13. Гьокхан Д. (2016) Сучасні міграційні процеси: проблема адаптації та інтеграції мігрантів в об'єднаній Європі. Філософські науки. Вісник Житомирського державного ун-ту ім. І. Франка. Випуск 1 (82). 2016. С. 35-44.
14. Длугунович Н.А. Soft skills як необхідна складова підготовки IT фахівців. Вісник Хмельницького національного університету. Технічні науки. 2014. № 6. С. 239–242. URL: http://nbuv.gov.ua/ UJRN/Vchnu_tekh_2014_6_47 (дата звернення: 20.05.2022).
15. Дроздова Ю.В., Дубініна О.В. Концептуальні підходи до визначення «soft skills» у сучасних освітніх та професійних моделях. Soft skills – невід’ємні аспекти формування конкурентоспроможності студентів у XXI столітті: тези доповідей (Київ, 21 лютого 2020 р.). Київ: нац. торг. - екон. ун-т, 2020. С. 31–34.
16. Даниленко Г. Медико-соціальні аспекти стану здоров’я підлітків – внутрішньо переміщених осіб / Г. Даниленко та ін. Охорона здоров’я дітей та підлітків. 2022. № 2. С. 8–12
17. Закон України (2015) «Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб». (Відомості Верховної Ради (ВВР), 2015, № 1, ст.1). Документ 1706-VII, чинний, поточна редакція - від 03.08.2023, підстава - 3022-IX URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1706-18#Text
18. Калюк О., Савченко О.. Методика «Когнітивні особливості суб’єктивного благополуччя (КОСБ-3)» Методика діагностики когнітивних аспектів суб’єктивного благополуччя особистості. Організаційна психологія. Економічна психологія, 1 (25), 89-101. URL: chrome-extension://efaidnbmnnni bpcajpcglclefindmkaj/https://www.uzhnu.edu.ua/uk/infocentre/get/56142
19. Карамушка Л.М., Креденцер О.В., Терещенко К.В., Лагодзінська В.І., Івкін В.М., Ковальчук О.С. Методики дослідження психічного здоров’я та благополуччя персоналу організацій: психологічний практикум.. Київ: Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2023. 76 с. URL: chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https: //www.uzhnu. edu.ua/uk/infocentre/get/56142.
20. Кісарчук З., Омельченко Я., Лазос Г., Литвиненко Л., Царенко Л. (2015). Психологічна допомога постраждалим внаслідок кризових травматичних подій: методичний посібник / за ред. З. Кісарчук. К., 2015. 207 с., Омельченко Я., Лазос Г., Литвиненко Л., Царенко Л. Психологічна допомога постраждалим внаслідок кризових травматичних подій: методичний посібник / за ред. З. Кісарчук. К., 2015. 207 с.
21. Коваль К.О. (2015) Розвиток «soft skills» у студентів - один з важливих чинників працевлаштування. Вісник Вінницького політехнічного інституту. 2015. № 2. С. 162-167
22. Ковальчук О.С., Нікітіна Д., Абдула А. (2017) Специфіка проявів соціальної відповідальності та психологічного благополуччя в різних вікових групах. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Психологія. 2017. Випуск 2. С. 1-12.
23. Корнюш Г.В. (2020) Формування м’яких навичок у студентів закладів вищої освіти в контексті навчання іноземних мов. Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі. Міжпредметні зв’язки: зб. наук. пр. Х.: ХНУ ім. В.Н. Каразіна. 2020. № 36. С. 99-110.
24. Котлова Л.О. (2018) Психологічне благополуччя: до проблеми дефініції поняття. Психічне здоров’я особистості у кризовому суспільстві. Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції упоряд. Н.М. Бамбурак. Львів ДУВС. 2018. С. 216 – 219.
25. Кучай О.В. (2009) Компетенція і компетентність - відображення цілісності та інтеграційної суті результату освіти/О.В. Кучай//Рідна школа. - 2009. - № 11.- С. 44-48.
26. Медвідь Т., Терешенко Н. (2021) Формування soft skills у процесі фахової підготовки майбутніх хореографів. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету. Вип. 4, 2021. С 165-178.
27. Мельник Л.А. Психосоціальна допомога внутрішньо переміщеним дітям, їхнім батькам та сім’ям з дітьми зі Сходу України: посіб. для практиків соціальної сфери К.: ТОВ «Видавничий дім «Калита», 2015. 72 с. URL: ISBN 978-617-7152-29-2.
28. Методики дослідження психічного здоров’я та благополуччя персоналу організацій : психологічний практикум. Л.М. Карамушка, О.В. Креденцер, К.В. Терещенко, В.І. Лагодзінська, В.М. Івкін, О.С. Ковальчук ; за ред. Л.М. Карамушки. Київ : Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН Украї ни, 2023. 76 с. URL: ISBN 978-617-7745-20-3
29. Мукашевич М., Корпач К. Концептуальні підходи вивчення феномену якості життя та його оцінки / М. Мушкевич, К. Корпач // Український науковий журнал Освіта регіону. - 2011. - № 3.
30. Наход С.А. (2018) Значущість «Soft skills» для професійного становлення майбутніх фахівців соціономічних професій. Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. Сер. 5 Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2018. № 63. С. 131–135.
31. Омельченко Я., Лазос Г., Литвиненко Л., Царенко Л. Психологічна допомога постраждалим внаслідок кризових травматичних подій: методичний посібник 2015. 207 с.
32. Освітньо-професійна програма підготовки здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 126 «Інформаційні системи та технології». URL: https://www.uzhnu.edu.ua/uk/infocentre/get/45011 (дата звернення: 04.05.2023).
33. Основи реабілітаційної психології (2018): подолання наслідків кризи. Навчальний посібник. Том 3. – Київ, 2018. - 236 с. URL:chromeextension://efai dnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://gymnasium152.edu.kh.ua/Files/downloads/.
34. Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб: Закон України № 1706-VII від 20.10.2014 р. (редакція від 03.07.2020 р.).
35. Психологічні технології самодетермінації розвитку особистості: монографія / Л.З. Сердюк та ін.; Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, Київ, 2018. 192 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/712878/1_2018.pdf" class="hcphp-link">http://lib.iitta.gov.ua/712878/1_2018.pdf. (дата звернення: 03.05.2023).
36. Психосоціальна допомога (2015) внутрішньо переміщеним дітям, їхнім батькам та сім’ям з дітьми зі Сходу України: посіб. для практиків соціальної сфери / Мельник Л.А. та ін. ; за ред. Волинець Л.С. – К.: ТОВ «Видавничий дім «Калита», 2015. - 72 с. URL: ISBN 978-617-7152-29-2
37. Путінцев А.В., Пащенко Ю.Є. (2018). Адаптація внутрішньо переміщених осіб в регіонах України: сутність, поняття, підходи. URL: http://efm.vsau.org
38. «Рівень та якість життя населення України в умовах сучасності» URL: chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.wunu. edu.ua/pdf/023.pdf
39. Сердюк Л.З. (2018) Психологічні технології самодетермінації розвитку особистості: монографія . Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, Київ, 2018. 192 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua /712878/1_2018.pdf. (дата звернення: 05.06.2023).
40. Свящук. А.Л. (2017). Проблеми прав біженців та виклики сучасності. Харків: ФОП Голембовська О.О. URL: https://nlu.edu.ua Огляд гуманітарних потреб (2017). URL: https://reliefweb.int/. (дата звернення: 05.03.2023).
41. Столярчук О.А., Жорова С.С.. Психологічне благополуччя внутрішньо переміщених підлітків. Габітус. 2023. 52 (16). С. 94-98. URL: http://habitus.od.ua/journals/2023/52-2023/16.pdf
42. Столярчук О. Навчання та психоемоційний стан українських підлітків в умовах війни в Україні. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Психологія». № 1. С. 115–120. URL: http://psy-visnyk.uzhnu.uz.ua/index.php/psy/article/view/98/194
43. Тітар І.О. (2016) ДУ «Інститут економіки та прогнозування НАН України» Поняття та критерії адаптації й інтеграції внутрішньо переміщених осіб і умови скасування статусу переселенця. (2016). URL: https://ukrsocium. org.ua (дата звернення: 11.04.2023).
44. Трач Р. Балл Г. (2001) Гуманістична психологія: навч. посіб. для студ. вищ. навч. зл. АПН України, Ін-т психології ім. Г.С. Костюка. К., 2001. Т.1: Гуманістичні підходи в західній психології XX ст. 2001. 252 с.
45. Флярковська О.В. Спецкурс підвищення кваліфікації для слухачів (освітян) очно-дистанційної форми навчання «Розвиток «м’яких навичок» (soft skills) як складова самореалізації педагога». URL: http://mozaikaped. blogspot.com/2019/01/shcho-take-soft-skills.html (дата звернення: 05.06.2023).
46. Хрепливець М.А. (2017) Психологічне благополуччя: визначення поняття та змісту. Особистість, суспільство, закон: психологічні проблеми та шляхи їх розв’язання. Харків. 2017. С.138-139.
47. Чабан О.С. (2008) Якість життя пацієнта з позицій медичної психології. Мистецтво лікування, 2008. № 5 (51). С. 40-43.
48. Шандрук С.К. (2015) Психологія професійних творчих здібностей: [монографія] / С.К. Шандрук. - Тернопіль : ТНЕУ, 2015. - 357 с.
49. Argajl M. (2003) Psihologijaschast'ja / M. Argajl; per. s angl. A. Lisicyna.-SPb.: Piter, 2003. - 271 s.
50. Catelly Y.M. (2010) Raising Stakeholders’ Awareness of the Need for SoftSkills in theTertiary Engineering Education Curriculum. Synergy 2010. № 6 (1). Р. 4156. URL: http://synergy.ase.ro/issues/2010-vol6-no1/07-raisingstakehol dersawarenessof-the-need-for-softskillsinthetertiaryengineeringeducation curriculum.pdf
51. Dalkey N.C., Rourke D.L. (2014) The Delphi procedure and rating quality of life factors. Univ. California LA; 1972Horst D.J. Quality of Working Life and Productivity: An Overview of the Conceptual Framework. International Journal of Managerial Studies and Research (IJMSR). Volume 2. 2014. PP 87-98.
52. Europe Direct is a service to help you find answers to your questions about the European Union. British Council: website. URL: http://www.britishcouncil.org/sites/britishcounc... -en.pdf (дата звернення: 01.07.2023).
53. Grzesiak J. (2010) Kalisz-Konin «Mentoring» i «coaching misją» kompetentnegoiodpowiedzialnegonauczycielanauczycieli. Ewaluacjaiinnowacjewe dukacji. Kompetencjeiodpowiedzialnośćnauczyciela. 2010. S. 577–585.
54. James J. (2012) Heckman, Tim D. Kautz Hard Evidence on Soft Skills. Working Paper 18121; National Bureau of Economic Research. June 2012. URL: http://www.nber.org/papers/w18121
55. Mitchell G. Essential soft skills for success in the 21st century workforce as perceived by Alabama business/marketing educators. URL: http://etd.auburn.edu/bitstream/handle/10415/144...
56. Paajanen G. (1992) The EI Measures the Personality Characteristics behind Productive Job Behaviour. Employment Inventory Reports, Technology Based Solutions / Personnel Decisions, Inc. New Jersey. 1992. 95 р.
57. Rana K. Persuasion, trust, and personal credibility. 2012. URL: https://www.diplomacy.edu/resources/general/pers... edibility (дата звернення: 21.04.2023).
58. Robles M.M. (2012) Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace. Business Communication Quarterly. 2012. №75 (4). P.453-465.
59. Ryan R. (2000) The darker and brighter sides of human existence: Basic psychological needs as a unifying concept. Psychological Inquiry. 2000. Vol. 11. P. 319–338.
60. Saravanan V., Sustainable Employability Skills for Engineering Professionals. The Indian Review of World Literaturein English. 2009. 5 (II).
URL: file:///C:/Users/Lenovo_Think/Downloads/Admin,+41_ОГГ_ТВВ_ВІК_
ПР%20(1).pdf
61. Smith B.W., (2008) The brief resilience scale: assessing the ability to bounce back. B.W. Smith, J. Dalen, K. Wiggins, E. Tooley, P. Christopher, & J. Bernard. International journal of behavioral medicine, 15(3). 2008. Р.194-200.
62. Tharp Tvayla. (2017) Privyichka rabotat vmeste. Kak dvigatsya v odnom napravlenii, ponimat lyudey i sozdavat nastoyaschuyu komandu. Izdatelstvo: Mann, Ivanov i Ferber. 2017. 208 s.
63. The Key Competences for Lifelong Learning - A European Framework URL: // Official Journal of the European Union. - 2007. - URL: https://www.britishcouncil.org/sites/default/fil...
64. Vееnhоvеn R. (2001) Quаlity-оf-lifе аndhаррinеss: nоtquitе thе sаmе. ‘Sаlutе еquаlità dеllvidа’, Сеntrо Sсiеntifiсо Еditоrе, Itаliа, 2001. С. 67-95
65. Zhukova О. (2021) Activity of a higher school teacher on forming soft skills for students of humanitarian and natural specialties: functions and requirements. Scientific Journal of Polonia University. 2021. Vup. 2. № 39. Р. 229-241.