ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЙНИХ УМОВ ВИВЧЕННЯ РОЗДІЛУ «БУДОВА СЛОВА» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Автор(ка)
Лисенко Катерина Юріївна
Ступінь
Магістр
Група
ПОм-2-22-1.4з
Спеціальність
013 Початкова освіта
Кафедра
Кафедра початкової освіти
Анотація
Дослідження визначає важливість вивчення морфемної будови слова для розвитку мовлення та мовної компетенції молодших школярів. Окреслено ключові поняття морфеміки, такі як закінчення, основа слова, корінь, префікс, суфікс, які є основоположними для розуміння структури мови.
Досліджено лінгводидактичний аспект проблеми та розкрито організаційно-методичні основи вивчення розділу "Будова слова" у практиці початкового навчання. Зазначено, що підготовка вчителя до роботи над цим розділом є важливим етапом забезпечення ефективного навчання учнів початкової школи.
Основні завдання та етапи засвоєння морфемної будови слова визначено як ключові аспекти навчального процесу. Виділено принципи навчання молодших школярів будови слова і словотвору, а також акцентовано увагу на пропедевтичній словотворчій роботі в 1 – 2 класах.
Методика вивчення учнями понять із галузі морфеміки і словотвору в 3 – 4 класах подана з урахуванням їхнього розвитку та потреб в навчанні. Зазначено, що робота над значущими частинами слова сприяє розвитку мовлення учнів.
Надано методичні рекомендації для вчителів початкової школи з організації вивчення розділу "Будова слова", а також формування граматичних умінь і навичок учнів на уроках української мови. Розроблено типологію граматичних вправ і завдань, спрямованих на формування в молодших школярів основних понять морфеміки, що сприяє ефективному засвоєнню розділу "Будова слова" як підґрунтя для подальшого навчання морфеміки і словотвору в середній і старшій школі.
Досліджено лінгводидактичний аспект проблеми та розкрито організаційно-методичні основи вивчення розділу "Будова слова" у практиці початкового навчання. Зазначено, що підготовка вчителя до роботи над цим розділом є важливим етапом забезпечення ефективного навчання учнів початкової школи.
Основні завдання та етапи засвоєння морфемної будови слова визначено як ключові аспекти навчального процесу. Виділено принципи навчання молодших школярів будови слова і словотвору, а також акцентовано увагу на пропедевтичній словотворчій роботі в 1 – 2 класах.
Методика вивчення учнями понять із галузі морфеміки і словотвору в 3 – 4 класах подана з урахуванням їхнього розвитку та потреб в навчанні. Зазначено, що робота над значущими частинами слова сприяє розвитку мовлення учнів.
Надано методичні рекомендації для вчителів початкової школи з організації вивчення розділу "Будова слова", а також формування граматичних умінь і навичок учнів на уроках української мови. Розроблено типологію граматичних вправ і завдань, спрямованих на формування в молодших школярів основних понять морфеміки, що сприяє ефективному засвоєнню розділу "Будова слова" як підґрунтя для подальшого навчання морфеміки і словотвору в середній і старшій школі.
Зміст
ВСТУП…………………………………………………………………..........................3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ РОЗДІЛУ «БУДОВА СЛОВА» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ……………………..................................................................7
1.1. Характеристика базових понять дослідження………….………………...........7
1.2. Психолого-педагогічний аспект проблем……………...….….........................13
1.3. Лінгводидактичні основи вивчення розділу «Будова слова» у практиці початкового навчання української мови…….………………………………………22
Висновки до розділу І…………………………………………………………...........32
РОЗДІЛ ІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНІ ОСНОВИ ЗАСВОЄННЯ РОЗДІЛУ «БУДОВА СЛОВА» НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ……………………………………33
2.1. Аналіз та діагностика стану забезпечення оволодіння молодшими школярами знаннями про будову слова…………………………………………………………..33
2.2. Обґрунтування організаційних основ вивчення розділу «Будова слова» на уроках української мови в початковій школі……………………………………….55
2.3. Моніторинг ефективності розроблених організаційних основ опрацювання розділу «Будова слова» в початковій школі……………….......................................72
Висновки до розділу ІІ..................................................................................................75
ВИСНОВКИ...................................................................................................................77
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ......................................................................79
ДОДАТКИ……………………………………………………………………………..85
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ РОЗДІЛУ «БУДОВА СЛОВА» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ……………………..................................................................7
1.1. Характеристика базових понять дослідження………….………………...........7
1.2. Психолого-педагогічний аспект проблем……………...….….........................13
1.3. Лінгводидактичні основи вивчення розділу «Будова слова» у практиці початкового навчання української мови…….………………………………………22
Висновки до розділу І…………………………………………………………...........32
РОЗДІЛ ІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНІ ОСНОВИ ЗАСВОЄННЯ РОЗДІЛУ «БУДОВА СЛОВА» НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ……………………………………33
2.1. Аналіз та діагностика стану забезпечення оволодіння молодшими школярами знаннями про будову слова…………………………………………………………..33
2.2. Обґрунтування організаційних основ вивчення розділу «Будова слова» на уроках української мови в початковій школі……………………………………….55
2.3. Моніторинг ефективності розроблених організаційних основ опрацювання розділу «Будова слова» в початковій школі……………….......................................72
Висновки до розділу ІІ..................................................................................................75
ВИСНОВКИ...................................................................................................................77
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ......................................................................79
ДОДАТКИ……………………………………………………………………………..85
Покликання
1. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М.С. Вашуленка. Київ: Літера ЛТД, 2011. 364 с.
2. Зимульдінова А.С., Проць М.М. Методичні рекомендації щодо складання державного іспиту з методики викладання української мови для студентів спеціальності «Початкове навчання» освітньо-кваліфікаційного рівня «Бакалавр»: навчально-методичний посібник. Дрогобич: Посвіт, 2006. 135 с.
3. Проць М.М., Зимульдінова А.С. Методика викладання української мови в початкових класах (методика фонетики, граматики, правопису). Частина ІІІ. Навчально-методичний посібник. Дрогобич: Вимір, 2008. 279 с.
4. Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах. Київ: Магістр-S, 1997. 255 с.
5. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: підручник для студентів педагогічних факультетів. Київ: Абрис, 1997. 416 с.
6. Мукан Г.М. Вивчення розділу словотвір / Мукан Г.М., Передрій Г.Р. // Українська мова і література в школі. 1971. № 9. С. 76-82.
7. Психологія: Підручник / За ред. Ю. Л. Трофімова. К.: Либідь, 2001. 560 с
8. Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах. Київ: Магістр-S, 1997. 255 с.
9. Сухомлинський В.О. Серце віддаю літям // Вибрані твори в 5-ти т., Т.З. – К., «Радянська школа», 1977. 670 с.
10. Словотвір сучасної української літературної мови : [монографія] / АН УРСР, Ордена Труд. Червон. Прапора Ін-т мовознавства ім. О. О. Потебні; [Г. М. Гнатюк, К. Г. Городенська, А. П. Грищенко та ін.]. Київ: Наук. думка, 1979. 405, [1] c.
11. Каніщенко А.П., Чабайовська М.І. Українська мова. Методика роботи над одним словом. Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2011. 128 с.
12. Нова українська школа: концептуальні засади реформування середньої школи / МОН України, 2016. 40 с.
13. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1–4 класи. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/ navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli (дата звернення: 15.01.2023 р.).
14. Горіна Ж. Д. Лінгвокреативність у мовленнєвій репрезентації елітарної мовної особистості / Ж. Д. Горіна // Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка (Педагогічні науки). 2011. № 15 (226). С. 94–102.
15. Чемоніна Л.В. Наступність і перспективність вивчення словотвору української мови в початкових і середніх класах загальноосвітньої школи: автореф. дис. канд. пед. наук зі спеціальності 13.00.02 теорія і методика навчання української мови. Київ: Інститут педагогіки АПН України, 2009. 23 с.
16. Одинцова Г.С. Цікаве мовознавство для молодших школярів. - К.: Наш час, 2006. 123с.
17. Коваль Г. П. Методика викладання української мови : навч. посібн. для студ. педінститутів, гуманітарних університетів, педагогічних коледжів / Г. П. Коваль, Н. І. Деркач, М. М. Наумчук. 2-е вид., допов. Тернопіль : Астон, 2008. 287 с
18. Сергєєнкова О. П. Загальна психологія : навчальний посібник / О. П. Сергєєнкова, О. А. Столярчук, О. П. Коханова, О. В. Пасєка. К. : Центр учбової літератури, 2012. 296 с.
19. Сіранчук Н.М. Процес формування лексичної компетентності молодшого школяра у структурі теорії мовленнєвої діяльності. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2015. Випуск 4. С. 72–76.
20. Словник-довідник з української лінгводидактики : навчальний посібник / кол. авторів ; за ред. М. І. Пентилюк. К. : Ленвіт, 2015. 320 с.
21. Стаднік Н.В. Педагогічні умови формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до особистісно орієнтованого навчання молодших школярів.
22. Пометун О.С. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання / Пометун О.С. – К.: А.С.К., 2004. 82 с.
23. Програми для середніх загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова. 5–12 класи. К., 2008.
24. Романюк Є. У майстерні слова / Романюк Є. // Українська мова і література в школі. 2004. №4. С. 8-15.
25. Скуратівський Л.П. Орієнтовне календарне планування уроків та тематичного контролю за рівнем навчальних досягнень учнів 5-11 класів з рідної (української) мови / Скуратівський Л.П., Шелехова Г.М. // Укр. мова і літ. в школі. 2002. № 6, 7. С. 13-14.
26. Словник-довідник з української лінгводидактики: Навчальний посібник / [ ред.-упоряд. Пентилюк М.І.] К.: Ленвіт, 2003. 149с.
27. Універсальний словник. Українська мова та література. Харків: Торсінг плюс, 2008. 448 с.
28. Українська мова. Енциклопедія. К.: Українська енциклопедія, 2000. 487 с.
29. Яворська С. Будова слова і словотвір / Яворська С. // Українська мова і література в школі. 1997. №5-6. С. 39 – 42.
30. Ярошенко В.Л. Уроки з використанням інноваційних технологій / Ярошенко В.Л. К.: Основа, 2006. 67 с.
31. Нова українська школа: концептуальні засади реформування середньої школи / МОН України, 2016. 40 с
32. Гордієнко О. А. Розвивальна спрямованість уроків вивчення будови слова в початкових класах / О. А. Гордієнко // Наукові записки Ніжинського державного університету ім. М. Гоголя. 2014. № 3. С. 151-155
33. Клименко А. Система вивчення будови слова у початковій школі / А. Клименко // Початкова школа. 2015. № 10. С. 9-11.
34. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1-4 класи. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2013. 392 с.
35. Одинцова Г.С. Цікаве мовознавство для молодших школярів. - К.: Наш час, 2006. 123с.
36. Психолого-педагогічний словник / Е. С. Рапацевич. Мінськ : Сучасне слово, 2006. 928 с.
37. Сергєєнкова О. П. Загальна психологія : навчальний посібник / О. П. Сергєєнкова, О. А. Столярчук, О. П. Коханова, О. В. Пасєка. К. : Центр учбової літератури, 2012. 296 с.
38. Сіранчук Н.М. Процес формування лексичної компетентності молодшого школяра у структурі теорії мовленнєвої діяльності. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2015. Випуск 4. С. 72–76.
39. Словник-довідник з української лінгводидактики : навчальний посібник / кол. авторів ; за ред. М. І. Пентилюк. К. : Ленвіт, 2015. 320 с.
40. Стаднік Н.В. Педагогічні умови формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до особистісно орієнтованого навчання молодших школярів.
41. Сучасна українська літературна мова : навчальний посібник для студ. вищ. навч. закл. / С. О. Караман, О. В. Караман, М. Я. Плющ [та ін.] ; за ред. С. О. Карамана. К. : Літера ЛТД, 2011. 560 с.
42. Сучасна українська літературна мова : підручник / А. П. Грищенко, Л. І. Мацько, М. Я. Плющ та ін. ; за ред. А. П. Грищенка. [3-тє вид., допов.]. К. : Вища школа, 2002. 439 с
43. Сучасна українська літературна мова : підручник / М. Я. Плющ, С. П. Бевзенко, Н. Я. Грипас та ін. ; за ред. М. Я. Плющ. К. : Вища школа, 2011. 414 с.
44. Тесленко О. Фразеологія на уроках української мови як етнографічний фактор // Українська мова і література. 2005. №5. С. 2 – 4.
45. Ужченко В Д. Фразеологія сучасної української мови : навчальний посібник / В. Д. Ужченко, Д. В. Ужченко. К. : Знання, 2007. 494 с.
46. Українська мова з методикою навчання в початкових класах: інтегр. курс : підручник для викладачів укр. мови та методики викладання у почат. ланці освіти пед. ВНЗ, для вчителів почат. кл. та студ. / за ред. А. П. Каніщенко, Г. О. Ткачук. – [вид. 2-ге., переробл. і доповн.]. К. : Промінь, 2008. 232 с.
47. Фефілова Т. В. Українська мова за професійним спрямуванням. Програма навчальної дисципліни / Т. В. Фефілова. Мелітополь : МДПУ, 2008. 13 с.
48. Філон М. І. Сучасна українська літературна мова. Лексикологія. Частина 1 : навч. посібник для студентів філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів / М. І. Філон, О. Є. Хомік. Х. : ХНУ імені В. Н. Каразіна, 2010. 271 с.
49. Дернова М. Г. Дуальна модель вищої професійної освіти дорослих: європейський досвід. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. 2014. Випуск 2(9). С. 137–145.
50. Дражниця С. А., Дражниця О. М. Дуальне навчання як інтерактивна форма організації навчального процесу. Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». 2016. № 12. С. 17–20.
51. Коркуна О. І., Коркуна І. І., Цільник О. Я. Сучасні процеси розвитку дуальної освіти: запорука стабільності кадрового потенціалу. Соціально-економічні проблеми сучасного періоду Украйни. 2018. Випуск 4(132). С. 90–94.
52. Шебанін В. С. Дуальна форма освітньої підготовки висококваліфікованих фахівців для аграрної сфери України. Економіка АПК. 2018. № 7. С. 5–15.
2. Зимульдінова А.С., Проць М.М. Методичні рекомендації щодо складання державного іспиту з методики викладання української мови для студентів спеціальності «Початкове навчання» освітньо-кваліфікаційного рівня «Бакалавр»: навчально-методичний посібник. Дрогобич: Посвіт, 2006. 135 с.
3. Проць М.М., Зимульдінова А.С. Методика викладання української мови в початкових класах (методика фонетики, граматики, правопису). Частина ІІІ. Навчально-методичний посібник. Дрогобич: Вимір, 2008. 279 с.
4. Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах. Київ: Магістр-S, 1997. 255 с.
5. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: підручник для студентів педагогічних факультетів. Київ: Абрис, 1997. 416 с.
6. Мукан Г.М. Вивчення розділу словотвір / Мукан Г.М., Передрій Г.Р. // Українська мова і література в школі. 1971. № 9. С. 76-82.
7. Психологія: Підручник / За ред. Ю. Л. Трофімова. К.: Либідь, 2001. 560 с
8. Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах. Київ: Магістр-S, 1997. 255 с.
9. Сухомлинський В.О. Серце віддаю літям // Вибрані твори в 5-ти т., Т.З. – К., «Радянська школа», 1977. 670 с.
10. Словотвір сучасної української літературної мови : [монографія] / АН УРСР, Ордена Труд. Червон. Прапора Ін-т мовознавства ім. О. О. Потебні; [Г. М. Гнатюк, К. Г. Городенська, А. П. Грищенко та ін.]. Київ: Наук. думка, 1979. 405, [1] c.
11. Каніщенко А.П., Чабайовська М.І. Українська мова. Методика роботи над одним словом. Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2011. 128 с.
12. Нова українська школа: концептуальні засади реформування середньої школи / МОН України, 2016. 40 с.
13. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1–4 класи. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/ navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli (дата звернення: 15.01.2023 р.).
14. Горіна Ж. Д. Лінгвокреативність у мовленнєвій репрезентації елітарної мовної особистості / Ж. Д. Горіна // Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка (Педагогічні науки). 2011. № 15 (226). С. 94–102.
15. Чемоніна Л.В. Наступність і перспективність вивчення словотвору української мови в початкових і середніх класах загальноосвітньої школи: автореф. дис. канд. пед. наук зі спеціальності 13.00.02 теорія і методика навчання української мови. Київ: Інститут педагогіки АПН України, 2009. 23 с.
16. Одинцова Г.С. Цікаве мовознавство для молодших школярів. - К.: Наш час, 2006. 123с.
17. Коваль Г. П. Методика викладання української мови : навч. посібн. для студ. педінститутів, гуманітарних університетів, педагогічних коледжів / Г. П. Коваль, Н. І. Деркач, М. М. Наумчук. 2-е вид., допов. Тернопіль : Астон, 2008. 287 с
18. Сергєєнкова О. П. Загальна психологія : навчальний посібник / О. П. Сергєєнкова, О. А. Столярчук, О. П. Коханова, О. В. Пасєка. К. : Центр учбової літератури, 2012. 296 с.
19. Сіранчук Н.М. Процес формування лексичної компетентності молодшого школяра у структурі теорії мовленнєвої діяльності. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2015. Випуск 4. С. 72–76.
20. Словник-довідник з української лінгводидактики : навчальний посібник / кол. авторів ; за ред. М. І. Пентилюк. К. : Ленвіт, 2015. 320 с.
21. Стаднік Н.В. Педагогічні умови формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до особистісно орієнтованого навчання молодших школярів.
22. Пометун О.С. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання / Пометун О.С. – К.: А.С.К., 2004. 82 с.
23. Програми для середніх загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова. 5–12 класи. К., 2008.
24. Романюк Є. У майстерні слова / Романюк Є. // Українська мова і література в школі. 2004. №4. С. 8-15.
25. Скуратівський Л.П. Орієнтовне календарне планування уроків та тематичного контролю за рівнем навчальних досягнень учнів 5-11 класів з рідної (української) мови / Скуратівський Л.П., Шелехова Г.М. // Укр. мова і літ. в школі. 2002. № 6, 7. С. 13-14.
26. Словник-довідник з української лінгводидактики: Навчальний посібник / [ ред.-упоряд. Пентилюк М.І.] К.: Ленвіт, 2003. 149с.
27. Універсальний словник. Українська мова та література. Харків: Торсінг плюс, 2008. 448 с.
28. Українська мова. Енциклопедія. К.: Українська енциклопедія, 2000. 487 с.
29. Яворська С. Будова слова і словотвір / Яворська С. // Українська мова і література в школі. 1997. №5-6. С. 39 – 42.
30. Ярошенко В.Л. Уроки з використанням інноваційних технологій / Ярошенко В.Л. К.: Основа, 2006. 67 с.
31. Нова українська школа: концептуальні засади реформування середньої школи / МОН України, 2016. 40 с
32. Гордієнко О. А. Розвивальна спрямованість уроків вивчення будови слова в початкових класах / О. А. Гордієнко // Наукові записки Ніжинського державного університету ім. М. Гоголя. 2014. № 3. С. 151-155
33. Клименко А. Система вивчення будови слова у початковій школі / А. Клименко // Початкова школа. 2015. № 10. С. 9-11.
34. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1-4 класи. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2013. 392 с.
35. Одинцова Г.С. Цікаве мовознавство для молодших школярів. - К.: Наш час, 2006. 123с.
36. Психолого-педагогічний словник / Е. С. Рапацевич. Мінськ : Сучасне слово, 2006. 928 с.
37. Сергєєнкова О. П. Загальна психологія : навчальний посібник / О. П. Сергєєнкова, О. А. Столярчук, О. П. Коханова, О. В. Пасєка. К. : Центр учбової літератури, 2012. 296 с.
38. Сіранчук Н.М. Процес формування лексичної компетентності молодшого школяра у структурі теорії мовленнєвої діяльності. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2015. Випуск 4. С. 72–76.
39. Словник-довідник з української лінгводидактики : навчальний посібник / кол. авторів ; за ред. М. І. Пентилюк. К. : Ленвіт, 2015. 320 с.
40. Стаднік Н.В. Педагогічні умови формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до особистісно орієнтованого навчання молодших школярів.
41. Сучасна українська літературна мова : навчальний посібник для студ. вищ. навч. закл. / С. О. Караман, О. В. Караман, М. Я. Плющ [та ін.] ; за ред. С. О. Карамана. К. : Літера ЛТД, 2011. 560 с.
42. Сучасна українська літературна мова : підручник / А. П. Грищенко, Л. І. Мацько, М. Я. Плющ та ін. ; за ред. А. П. Грищенка. [3-тє вид., допов.]. К. : Вища школа, 2002. 439 с
43. Сучасна українська літературна мова : підручник / М. Я. Плющ, С. П. Бевзенко, Н. Я. Грипас та ін. ; за ред. М. Я. Плющ. К. : Вища школа, 2011. 414 с.
44. Тесленко О. Фразеологія на уроках української мови як етнографічний фактор // Українська мова і література. 2005. №5. С. 2 – 4.
45. Ужченко В Д. Фразеологія сучасної української мови : навчальний посібник / В. Д. Ужченко, Д. В. Ужченко. К. : Знання, 2007. 494 с.
46. Українська мова з методикою навчання в початкових класах: інтегр. курс : підручник для викладачів укр. мови та методики викладання у почат. ланці освіти пед. ВНЗ, для вчителів почат. кл. та студ. / за ред. А. П. Каніщенко, Г. О. Ткачук. – [вид. 2-ге., переробл. і доповн.]. К. : Промінь, 2008. 232 с.
47. Фефілова Т. В. Українська мова за професійним спрямуванням. Програма навчальної дисципліни / Т. В. Фефілова. Мелітополь : МДПУ, 2008. 13 с.
48. Філон М. І. Сучасна українська літературна мова. Лексикологія. Частина 1 : навч. посібник для студентів філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів / М. І. Філон, О. Є. Хомік. Х. : ХНУ імені В. Н. Каразіна, 2010. 271 с.
49. Дернова М. Г. Дуальна модель вищої професійної освіти дорослих: європейський досвід. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. 2014. Випуск 2(9). С. 137–145.
50. Дражниця С. А., Дражниця О. М. Дуальне навчання як інтерактивна форма організації навчального процесу. Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». 2016. № 12. С. 17–20.
51. Коркуна О. І., Коркуна І. І., Цільник О. Я. Сучасні процеси розвитку дуальної освіти: запорука стабільності кадрового потенціалу. Соціально-економічні проблеми сучасного періоду Украйни. 2018. Випуск 4(132). С. 90–94.
52. Шебанін В. С. Дуальна форма освітньої підготовки висококваліфікованих фахівців для аграрної сфери України. Економіка АПК. 2018. № 7. С. 5–15.