Педагогічні умови організації PR-кампаній у початковій школі

Войтенко Маргарита Юріївна

Бакалавр

Пом1-22-1.4д

013 Початкова освіта

Кафедра початкової освіти

У сучасному світі, насиченому інформацією, важливість ефективної PR-діяльності для будь-якої організації стає неоспоримою. PR (Public Relations) виступає як важливий інструмент для забезпечення успішного функціонування та розвитку сучасних організацій, сприяючи підвищенню їхнього статусу, підтримці іміджу та встановленню ефективної комунікації зі зацікавленими сторонами. Саме завдяки PR можливе підвищення свідомості громадськості про діяльність організації, формування позитивного сприйняття її цілей та цінностей, а також забезпечення підтримки сприятливого середовища для досягнення поставлених завдань.
Попри те, що раніше, поняття паблік рилейшнз (PR) було пов'язане виключно з політичними організаціями та підприємництвом, сьогодні спостерігається тенденція до розширення сфери застосування принципів та методів PR серед різноманітних сфер суспільної діяльності. Спроможність ефективно спілкуватися з різними аудиторіями, впливати на громадську думку та залучати учасників до підтримки або важливих ініціатив стає ключовим фактором для досягнення успіху в цих галузях.
Так, реалізація PR-кампаній – новий, проте важливий напрям в освітній площині. У контексті сучасних тенденцій у навчанні, PR виявляється ключовим фактором для створення позитивного іміджу навчальних закладів, підвищення їхньої привабливості та конкурентоспроможності. Враховуючи зростаючу конкуренцію серед закладів освіти, а також зміни в уявленнях про ефективні методи навчання, PR-діяльність в освіті набуває особливого значення. Вона стає механізмом для залучення уваги батьків, учнів та громадськості до досягнень школи, сприяючи формуванню позитивного сприйняття її освітніх цілей та цінностей.
У початковій школі PR-діяльність має специфічні особливості, оскільки вимагає врахування психологічних особливостей молодших учнів. Важливо створювати сприятливе середовище для виховання та навчання, а також підтримувати відкриту та довірливу взаємодію між вчителями, учнями та їхніми батьками. PR-кампанії у початковій школі спрямовані на підвищення усвідомлення важливості раннього етапу освіти, стимулюючи активну участь батьків у житті школи та формуючи позитивний настрій щодо процесу навчання. Додатково, вони сприяють підвищенню мотивації учнів, заохочуючи їх до активної участі в різноманітних освітніх заходах та подіях, що сприяє їхньому розвитку та вихованню.
В процесі реалізації PR-кампаній в початковій школі важливо узгоджувати цей процес з роллю носіїв інформації, інформаційними партнерами та враховувати специфіку сучасного інформаційного простору. Ця взаємодія об'єднує різні аспекти комунікаційної стратегії та визначає ефективність PR-кампаній.
Дослідження щодо здійснення PR-діяльності в організаціях здійснювали зарубіжні та вітчизняні науковці Т. Махиня, Т. Лукʼянець, В. Мойсеєв, С. Блек. В. Березенко, В. Гапоненко, В. Рихлік, та інші. Питанню включення PR в освітню сферу присвячені напрацювання А. Слюсаренко, М. Швардак, Дж. Раманова, Т. Ковальські, В. Троян, В. Ніколаєвської, А. Форбс, Дж. Седоркін, Л. Клименко. Зокрема, здійснення PR-діяльності в межах початкової школи освітнього закладу охарактеризовано О. Борсук, О. Павленко, О. Язловецькою, М. Фарухшиною, І. Газукою, О. Гречаник, О. Цимбалюк.
Таким чином, сучасна педагогічна наука виявляє зростаючий інтерес до проблематики ефективної комунікації та формування позитивного іміджу в освітній сфері, зокрема, в контексті початкової освіти. Шляхом аналізу науково-педагогічної літератури стає очевидним, що дослідники все частіше наголошують на важливості використання PR-стратегій у навчальних закладах з метою підвищення їхньої привабливості, конкурентоспроможності та позитивного сприйняття громадськістю. Проте, не зважаючи на цей акцент, аналіз показує відсутність чіткого обґрунтування педагогічних умов, що сприятимуть ефективній реалізації PR-діяльності в початковій школі.
У зв'язку з вищезазначеним, вибір теми магістерського дослідження, а саме «Педагогічні умови організації PR-кампаній в початковій школі», є надзвичайно актуальним і важливим кроком у науковому пошуку оптимальних стратегій та педагогічних підходів для ефективного впровадження PR-діяльності в навчальний процес початкової школи.

ВСТУП………………………………………………………………………………..

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ТА ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ PR-КАМПАНІЙ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ……….......................
1.1. Характеристика базових понять дослідження………………………………….
1.2. Організація організації PR-кампаній у початковій школі як науково-педагогічна проблема…………………………………………………………………
1.3. Досвід роботи початкових шкіл щодо організації PR-кампаній……………...
Висновки до розділу І.................................................................................................

РОЗДІЛ ІІ. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ PR-КАМПАНІЙ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ …………………………………………………………….
2.1 Аналіз та діагностика стану організації PR-кампаній у початковій школі …
2.2 Обґрунтування педагогічних умов організації PR-кампаній у початковій школі…………………………………………………………………………………...
2.3. Моніторинг ефективності визначених педагогічних умов організації PR-кампаній у початковій школі………………………………………………………..
Висновки до розділу ІІ...............................................................................................

ВИСНОВКИ...................................................................................................................
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.....................................................................
ДОДАТКИ……………………………………………………………………………..

1. Березенко В.В. Планування PR-діяльності: yавчально-методичний посібник. Запоріжжя: ЗНУ, 2015. 192 с.
2. Блек С. Паблік рілейшенз. Що це таке? М., 1990. 239 с.
3. Бондарук А.Л. Організаційні та методичні аспекти проведення SWOT-аналізу та LEAN-аналізу. Облік, аналіз, аудит та оподаткування: сучасні концепції розвитку: збірник матеріалів. Київ : КНЕУ, 2019. С. 390-391.
4. Борсук О.В. Взаємодія з громадськістю як один із напрямів управління закладом позашкільної освіти. Педагогіка: минуле, сьогодення і майбутнє: матеріали науково-практичної конференції. 2021. С.105-109.;
5. Борсук, Д. В. Маркетингові комунікації закладу загальної середньої освіти: сутність і характеристика. Імідж сучасного педагога. 2023. №2 (209). С. 77 - 87.
6. Газука І.І. Шкільний сайт як одна із складових позитивного іміджу закладу. Педагогічні обрії. №1 (121). 2022. С.10-16.
7. Гапоненко В.А., Рихлік В.А. Зв’язки з громадськістю: навчальний посібник. Киїі: КНЕУ, 2015. 238 с.
8. Гергі І.Д., А.А. Шевченко. Генезис поняття організації. Світ економічної науки: матеріали міжнародної науково-практичної інтернет-конференції економічного спрямування. Тернопіль, 2018. №9. С. 66-68.
9. Гречаник О. Є. Веб-сайт як засіб розвитку іміджу закладу загальної середньої освіти. Теорія та практика професійної підготовки менеджерів інноваційного розвитку освіти: матеріали методологічного семінару. Харків, 2020. с. 53-59.
10. Єжова, О. О. Сутність організаційно-педагогічних умов педагогічного процесу. Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки». Ніжин: НДУ імені Миколи Гоголя, 2014. №3. С.39-43.
11. Інтегрований розвиток наскрізних умінь молодших школярів/ Крамар Н.П., Голоцукова Л.М.: Маріуполь: Комунальний заклад «Маріупольська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 64, 2019. 80 с.
12. Клименко Л. Ф. РR-комунікації та їх практичне використання у формуванні іміджу сучасної школи (середнього загальноосвітнього навчального закладу). Вісник Харківської державної академії культури. 2012. № 35. С. 241-250.
13. Клименко Л.Ф. Шкільний сайт як інтернет-представництво навчального закладу у відкритому інформаційно-освітньому середовищі. Наукові записки Інституту журналістики. № 50. 2013. С.168-174.
14. Лисий О. А. Методологічні основи дослідження PR-діяльності підприємств. Правове та державне управління. 2020. №4. С. 241-249.
15. Литвин А.В. Мацейко, О.В. Методологічні засади поняття «педагогічні умови». Педагогіка і психологія професійної освіти. №4. 2013 с. 43-63.
16. Лук’янець Т.І. Маркетингова політика комунікацій: навчальний посібник. Київ: КНЕУ, 2000. 380 с.
17. Махиня Т. А. Сутність та специфіка діяльності навчальних закладів у сфері зв’язків з громадськістю. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика. Серія «Педагогіка»». № 3 (5). 2017.
18. Медіаграмотність у початковій школі: посібник для вчителя / Волошенюк О. В, Ганик О. В., Голощапова В. В, Дегтярьова Г.А, Іванова І. Б., Кожанова А. Ю., Пиза Г. Ю., Шкребець О. О, Янкович О. І. / За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В. Ф. Київ : ЦВП, АУП, 2018 — 234 с.
19. Методика формування умінь з медіаграмотності на заняттях з інтегрованого курсу «Мистецтво» в НУШ. Навчально-методичний посібник. / О. В. Волошенюк, О.В. Чорний. Київ: Академія української преси, Центр Вільної Преси, 2020. 54. с.
20. Мойсеєв В.А. Паблік рілейшенс: навчальний посібник. Київ: Академвидав, 2007. 224 с.
21. Монастирський Г.Л. Теорія організації: підручник. 2-е видання, доповнене й перероблене. Тернопіль: «Крок», 2019. 368 с.
22. Ніколаєвська В. Маркетинг в системі освіти. Збірник наукових праць. №3. 2013.
23. Нова українська школа: організація взаємодії з батьками учнів початкової школи: навчально-методичний посібник / Бабко Т.М., Банах О.В., Вознюк А.В., Коломоєць Г.А., Кудрик Л.Г., Мельник О.М. К.: Видавничій дім "Освіта", 2020. 208 с.
24. Нова українська школа: організація позаурочної діяльності в початковій школі на засадах партнерської взаємодії учасників освітнього процесу : навч.-метод. посіб. / Н. І. Гущина, Т. Г. Орлова, Л. Г. Кондратова. К. : Видав ничий дім «Освіта», 2021. 160 с.
25. Нова українська школа: освітній простір учня початкової школи: навчально-методичний посібник / Цимбалару А.Д. К: Видавничий дім «Освіта», 2020. 160 с.
26. Олійник О. М. Зміст PR-діяльності у закладі освіти. Матеріали Всеукраїнської науково- практичної онлайн-конференції з міжнародною участю. Харків : ХНПУ імені Г. С. Сковороди, 2022. С.145-151.
27. Павленко О. Ю. Сучасні тенденції у формуванні суспільного іміджу загально-освітнього навчального закладу. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Методика навчання природничих дисциплін у середній та вищій школі». Полтава, 2014. С. 191-193.
28. Ребуха Л., Брик Р. Інформаційно-освітній простір закладу освіти: структурно-функціональні особливості освітнього веб-сайту. Гуманітарні студії: історія та педагогіка. №2. 2022. С. 103–114.
29. Слюсаренко А.В. Public Relations у сфері вищої освіти в Україні. Науково-виробничий журнал «Бізнес-навігатор». № 2-1 (45). 2018. С.80 -83.
30. Ткаченко О. О. Імідж навчального закладу: поняття та сутність. Бібліотекознавство. Документознавство. Інформологія. 2016. № 1. С. 95-101. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/bdi_2016_1_16 (дата звернення: 09. 09. 2023).
31. Топчій І.В. Психолого-педагогічні засади конкурентоспроможності закладу освіти у нових соціокультурних умовах. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченка. Чернігів, 2014. №. 121, т. 2. С. 178–181. URL: http://visnyk.chnpu.edu.ua/?wp (дата звернення: 11. 09. 2023).
32. Троян В.В. Паблік рілейшинз у сфері освіти. Маркетинг: теорія і практика. №2 (43). 2006. С.649-658.
33. Фарухшина М.Ш. Застосування інструментів педагогічного маркетингу в професійній діяльності педагога нової української школи. Методист. 2018. С. 34 – 41.
34. Хриков Є.М. Педагогічні умови в структурі наукового пізнання. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. №4. 2022. С. 5-10.
35. Цимбалюк О. В. Шкільний сайт як інструмент забезпечення навчальної та позаурочної діяльності школи. Міжнародна науково-практична інтернет-конференція «Ресурсно-орієнтоване навчання в «3D»: доступність, діалог, динаміка» : збірник тез доповідей. Полтава : ПУЕТ, 2022. С.255-260.
36. Швардак М.В. PR-технології на ринку освітніх послуг. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія «Педагогіка. Соціальна робота». №1 (50). 2022. С. 307-310.
37. Язловецька О. Зміст роботи загальноосвітнього навчального закладу щодо формування позитивного іміджу. Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки. 2014. №125. С. 234-240.
38. Forbes A., Sedorkin G. Public Relations Campaigns: old and new media challenges. James Cook University, Townsville, QLD. 2015. 113 p.
39. Gurel E., Tat M. Swot-analysis: a theoretical rewiew. The Journal of International Social Research. 2017. Vol. 10, Iss. 51. P.994-1006.
40. Kowalski Th. J. Public Relations in Schools. Educational Leadership Faculty Publications. 2011. P. 49
41. Meaning of PR in Englіsh. Cambridge dictionary. URL: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/pr (дата звернення: 15.05.2023)
42. Ramanova G. Pr technologies as a new tool for education. Web of scientist: international scientific research journal. №4 (5). 2023. P.210-212.
43. Seitel F. The Practice of Public Relations. Thirteenth edition. Harlow: Pearson Education Limited. 2017. 454 p.
44. Srivastava Sh. Definition, Meaning & Characteristic of Organisation. URL: https://www.academia.edu/32138533/Definition_Mea... (дата звернення: 15.05.2023)
45. Wiyono B., Kusumaningrum D., & Gunawan I. The Comparative Analysis of Using Communication Technology and Direct Techniques in Building School Public Relation. 5th International Conference on Education and Technology (ICET). 2019. P. 81-86.