ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МИСТЕЦЬКИХ ЗНАНЬ У ДРУГОКЛАСНИКІВ НА УРОКАХ МИСТЕЦТВА
Автор(ка)
Рудь Альона Сергіївна
Ступінь
Магістр
Група
ПОм-2-22-1.4з
Спеціальність
013 Початкова освіта
Кафедра
Кафедра початкової освіти
Анотація
Сучасне суспільство - суспільство знань. Воно вже давно перейшло на той етап розвитку, що викликає необхідність у особистості, яка здатна змінюватися відповідно до вимог сьогодення (COVID-19, реформування освітньої системи, воєнний стан, тощо). Це знаходить відображення у вітчизняній освіті. Її завдання підготовка компетентної людини, справжнього громадянина України. Випускника, який має великий знаннєвий потенціал. Разом з тим, творчо мислить та прагне розвиватися та вдосконалюватися протягом життя. Знання в поєднанні з уміннями та навичками стають показником рівня компетентності учня. Ці обставини зумовлюють необхідність нового розуміння поняття «знання». Мистецтву належить чільна роль у формуванні знань, позаяк вони є не тільки інформативним, а й мають афективно-перцептивний компонент. Саме цей аспект спричинює розгляд усіх аспектів такої усталеної категорії, як “ знання”. Не менш важливою у даному контексті є роль вчителя у формуванні знань підростаючого покоління. Його готовність до вивищення рівня знань учнів безпосередньо впливає на організацію вчителями алгоритму навчання здобувачів освіти та засвоєння ними знань, зокрема знань з мистецтва інформації з мистецтва. Саме готовність вчителів-практиків до формування мистецьких знань включає в себе здатність “постачати” мистецьку інформацію для формування знань здобувачів освіти та вмотивованість організовувати цей процес і є складним особистісно-психологічним утворенням. Впровадження експериментальних організаційно-методичної основ готовності вчителів-практиків до формування мистецьких знань у другокласників на уроках мистецтва є на часі в умовах освітніх реформ та воєнного стану.
Вивчення феномену “знання” не є новим. Існує велика кількість праць присвячених розкриттю змісту означеної категорії. Так, з філософської точки зору, категорію «знання» розглядали: І. Зязюн, М. Каган та ін. У контексті мистецької освіти поняття «знання» досліджували О. Олексюк, Г. Падалка, О. Рудницька, О. Чайковська, О. Щолокова та ін. Дотичну категорію “художні знання” вивчали В. Давидкіна, О. Михайліченко та ін.; вітчизняні науковці О. Соколова та Г. Шевченко досліджували інтегровані мистецькі знання. Зазначимо, що всіх дослідників, які вивчали ключову категорію нашого дослідження об’єднує пізнавальна природа формування знань, про яку вони неодноразово наголошують. Роль художніх знань (знання мистецьких термінів, музичного репертуару та творів образотворчого мистецтва) здобувача освіти незаперечна, оскільки саме мистецтво (через вивчення інтегрованого курсу) впливає на формування творчості, емоційної та чуттєвої сфери, художньо-образного мислення та формуванні цілісного мистецького світогляду.
Уроки мистецтва в загальноосвітніх навчальних закладах розглядаються дослідниками та вчителями-практиками як засіб художньо-естетичного розвитку здобувачів освіти шляхом взаємодії та взаємопроникнення елементів мистецької інформації в свідомості школярів на основі осягнення суті музичних творів та творів мистецтва. Вирішення проблеми формування мистецьких знань учнів початкових класів науковці вбачають у готовності вчителів-практиків здійснювати організацію навчання на уроках таким чином, щоб підвищувати рівень мистецьких знань учнів. Великі можливості в цьому напрямку має інтегрований курс “Мистецтво”. Специфіку уроків вивчали Л. Дмитрієва, Г. Поліщук, Б. Юсов та ін. Формування мистецьких знань другокласників забезпечується програмами з мистецтва (авт.Л.Масол, О.Лобова, Л.Кондратова, тощо). А інтеграцію видів мистецтва сприяє збагаченню мистецької картини світу школярів. Це актуалізує важливість готовності вчителя початкових класів до формування в учнів знань на уроках мистецтва. Зазначимо, що саме зростання обсягу навчальної інформації зумовлює проблему формування цілісних знань та якісної їх складової. Незважаючи на наявність наукових досліджень з даної проблеми, її не можна вважати вичерпаною. У більшості наукових праць досліджуються саме мистецькі знання підлітків, відтак поняття «мистецькі знання учнів 2 класу» та проблеми готовності вчителів до їх формування на уроках мистецтва. Актуальність теми нашої магістерської роботи вказує на недостатній рівень її розробленості. Це зумовило вибір теми нашого дослідження: «Організаційно-методичні основи формування мистецьких знань у другокласників на уроках мистецтва».
Організаційно-методичні основи формування мистецьких знань у другокласників на уроках мистецтва — це фундаментальний компонент процесу навчання, який має на меті не лише передачу теоретичних знань, але й розвиток творчої особистості. Один із ключових аспектів організаційно-методичних основ - це створення сприятливого навчального середовища для дітей. Учитель має забезпечити наявність необхідних матеріалів, інструментів та засобів, що дозволяють дітям експериментувати, творити і виражати свою індивідуальність через мистецтво. Окрім цього, важливим елементом є вибір методів та прийомів навчання, які б відповідали віковим та психологічним особливостям другокласників.
Відповідно до організаційно-методичних основ готовності вчителів щодо формування мистецьких знань у другокласників, вчитель має бути не лише фахівцем у своєму предметі, але й педагогом, здатним сприяти розвитку особистості кожного учня, підтримувати індивідуальність та творчий потенціал.
Правильно організований процес навчання інтегрує творчість, емоції та пізнавальну діяльність дітей, що сприяє їхньому гармонійному розвитку. Однією з ключових складових успішного формування мистецьких знань є організація уроку. Педагог повинен забезпечити створення стимулюючої та інклюзивної навчально-творчої атмосфери, яка сприяє активізації та цікавості в процесі вивчення учнів мистецтва. Важливим аспектом цього процесу є організація навчально-виховного процесу на уроках мистецтва. Однак формування мистецьких знань у дітей, зокрема в учнів молодших класів, вимагає спеціального підходу та організаційно-методичної підтримки.
Вивчення феномену “знання” не є новим. Існує велика кількість праць присвячених розкриттю змісту означеної категорії. Так, з філософської точки зору, категорію «знання» розглядали: І. Зязюн, М. Каган та ін. У контексті мистецької освіти поняття «знання» досліджували О. Олексюк, Г. Падалка, О. Рудницька, О. Чайковська, О. Щолокова та ін. Дотичну категорію “художні знання” вивчали В. Давидкіна, О. Михайліченко та ін.; вітчизняні науковці О. Соколова та Г. Шевченко досліджували інтегровані мистецькі знання. Зазначимо, що всіх дослідників, які вивчали ключову категорію нашого дослідження об’єднує пізнавальна природа формування знань, про яку вони неодноразово наголошують. Роль художніх знань (знання мистецьких термінів, музичного репертуару та творів образотворчого мистецтва) здобувача освіти незаперечна, оскільки саме мистецтво (через вивчення інтегрованого курсу) впливає на формування творчості, емоційної та чуттєвої сфери, художньо-образного мислення та формуванні цілісного мистецького світогляду.
Уроки мистецтва в загальноосвітніх навчальних закладах розглядаються дослідниками та вчителями-практиками як засіб художньо-естетичного розвитку здобувачів освіти шляхом взаємодії та взаємопроникнення елементів мистецької інформації в свідомості школярів на основі осягнення суті музичних творів та творів мистецтва. Вирішення проблеми формування мистецьких знань учнів початкових класів науковці вбачають у готовності вчителів-практиків здійснювати організацію навчання на уроках таким чином, щоб підвищувати рівень мистецьких знань учнів. Великі можливості в цьому напрямку має інтегрований курс “Мистецтво”. Специфіку уроків вивчали Л. Дмитрієва, Г. Поліщук, Б. Юсов та ін. Формування мистецьких знань другокласників забезпечується програмами з мистецтва (авт.Л.Масол, О.Лобова, Л.Кондратова, тощо). А інтеграцію видів мистецтва сприяє збагаченню мистецької картини світу школярів. Це актуалізує важливість готовності вчителя початкових класів до формування в учнів знань на уроках мистецтва. Зазначимо, що саме зростання обсягу навчальної інформації зумовлює проблему формування цілісних знань та якісної їх складової. Незважаючи на наявність наукових досліджень з даної проблеми, її не можна вважати вичерпаною. У більшості наукових праць досліджуються саме мистецькі знання підлітків, відтак поняття «мистецькі знання учнів 2 класу» та проблеми готовності вчителів до їх формування на уроках мистецтва. Актуальність теми нашої магістерської роботи вказує на недостатній рівень її розробленості. Це зумовило вибір теми нашого дослідження: «Організаційно-методичні основи формування мистецьких знань у другокласників на уроках мистецтва».
Організаційно-методичні основи формування мистецьких знань у другокласників на уроках мистецтва — це фундаментальний компонент процесу навчання, який має на меті не лише передачу теоретичних знань, але й розвиток творчої особистості. Один із ключових аспектів організаційно-методичних основ - це створення сприятливого навчального середовища для дітей. Учитель має забезпечити наявність необхідних матеріалів, інструментів та засобів, що дозволяють дітям експериментувати, творити і виражати свою індивідуальність через мистецтво. Окрім цього, важливим елементом є вибір методів та прийомів навчання, які б відповідали віковим та психологічним особливостям другокласників.
Відповідно до організаційно-методичних основ готовності вчителів щодо формування мистецьких знань у другокласників, вчитель має бути не лише фахівцем у своєму предметі, але й педагогом, здатним сприяти розвитку особистості кожного учня, підтримувати індивідуальність та творчий потенціал.
Правильно організований процес навчання інтегрує творчість, емоції та пізнавальну діяльність дітей, що сприяє їхньому гармонійному розвитку. Однією з ключових складових успішного формування мистецьких знань є організація уроку. Педагог повинен забезпечити створення стимулюючої та інклюзивної навчально-творчої атмосфери, яка сприяє активізації та цікавості в процесі вивчення учнів мистецтва. Важливим аспектом цього процесу є організація навчально-виховного процесу на уроках мистецтва. Однак формування мистецьких знань у дітей, зокрема в учнів молодших класів, вимагає спеціального підходу та організаційно-методичної підтримки.
Зміст
ВСТУП……………………………………………………….……………..3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МИСТЕЦЬКИХ ЗНАНЬ У ДРУГОКЛАСНИКІВ …………………………………..…………7
1.1Понятійний апарат дослідження…………………….………….7
1.2Особливості формування мистецьких знань школярів на уроках мистецтва……………………………...…………………………..…20
1.3Процес організації підготовки вчителів початкової школи до формування мистецьких знань на уроках мистецтва в учнів 2 класу………………………………..……………………………………..…...…29
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МИСТЕЦЬКИХ ЗНАНЬ У ДРУГОКЛАСНИКІВ НА УРОКАХ МИСТЕЦТВА…………………………………………………….…...42
2.1. Актуальний стан готовності вчителів початкової школи до формування мистецьких знань учнів 2 класу на уроках мистецтва……………………….……………………………………....……42
2.2. Обгрунтування організаційно-методичних основ досліджуваного процесу…………………………………………………………………....……50
2.3. Організація та аналіз отриманих результатів експериментального дослідження ……………………..……………………………………..……56
ВИСНОВКИ……………………………...………………………….………74
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………..………….78
ДОДАТКИ……………………………...……………………………………86
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МИСТЕЦЬКИХ ЗНАНЬ У ДРУГОКЛАСНИКІВ …………………………………..…………7
1.1Понятійний апарат дослідження…………………….………….7
1.2Особливості формування мистецьких знань школярів на уроках мистецтва……………………………...…………………………..…20
1.3Процес організації підготовки вчителів початкової школи до формування мистецьких знань на уроках мистецтва в учнів 2 класу………………………………..……………………………………..…...…29
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МИСТЕЦЬКИХ ЗНАНЬ У ДРУГОКЛАСНИКІВ НА УРОКАХ МИСТЕЦТВА…………………………………………………….…...42
2.1. Актуальний стан готовності вчителів початкової школи до формування мистецьких знань учнів 2 класу на уроках мистецтва……………………….……………………………………....……42
2.2. Обгрунтування організаційно-методичних основ досліджуваного процесу…………………………………………………………………....……50
2.3. Організація та аналіз отриманих результатів експериментального дослідження ……………………..……………………………………..……56
ВИСНОВКИ……………………………...………………………….………74
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………..………….78
ДОДАТКИ……………………………...……………………………………86
Покликання
1. Богданович, Т. Формування мистецької компетентності молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва. Педагогіка та психологія, 2019. 1(95), 31-34.
2. Гриньова, Г. М. (2017). Особливості організації навчально-виховного процесу з образотворчого мистецтва в початковій школі. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 21: Образотворче мистецтво і художня освіта, 12(16), 23-27.
3. Дерев'янко, І. В. (2016). Формування мистецької культури учнів початкової школи на уроках музичного мистецтва. Художня освіта та інноваційні технології, 4(9), 76-79.
4. Кармаліта, В. М. (2018). Формування мистецької культури молодших школярів на уроках мистецтва. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 21: Образотворче мистецтво і художня освіта, 22(32), 18-23.
5. Малиновська, В. В. (2015). Формування мистецької культури учнів початкової школи на уроках мистецтва. Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ, 1(1), 147-154.
6. Стасевич, В. О. (2019). Формування мистецької культури учнів початкових класів на уроках музичного мистецтва. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету, 1(156), 194-198.
7. Масол Л. М. Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 1-2 класах на засадах компетентнісного підходу: навчально-методичний посібник. К.: Генеза, 2019. 208 с.
8. Ростовський О.Я. Теорія і методика початкової освіти: Навчально-методичний посібник. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2011. 640 с.
9. Чайковська О. Комп’ютерний практикум у системі початкової освіти // К. 2014. С. 25-28.
10. Масол Л. Методика навчання мистецтва в основній школі. – К.: Шкільний світ, 2012. – 128 с.
11. Данько Н. П. Розвиток творчих здібностей школярів [Текст] / Данько Н. П. // Сучасна школа. – 2013. – № 4. – C. 1–2.
12. Шульга Л. М. Розвиток творчих здібностей дітей: Конспект лекцій і занять (за матеріалами власного досвіду) / Л. М. Шульга. – К.: ІСДО, 1996. – 236 с.
13. Тушева В. Формування творчої особистості дитини // Декоративно - прикладне мистецтво. - 2013. - № 5. - С. 27 - 35.
14. Квач Н.В. Розвиток образного мислення і графічних навичок у дітей початкових класів: Посібник для педагогічних установ. – К. 2018. 211с.
15. Стась М. І. Методика формування творчих здібностей учнів під час використання нетрадиційних технік малювання: Автореф. дис... канд. пед. наук / М.І.Стась ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2017. - 20 с.
16. Вєтров С.В., Полуніна Г.О. Відкритий урок. Образотворче мистецтво. Музика – К.: Плеяди, 2014. – 120 с.
17. Естетизація навчально-виховного процесу в основній школі засобами мистецтва : Методичний посібник / Комаровська О., Масол Л., Миропольська Н. та ін.; за ред. Н. Миропольскої, О. Комаровської. – Кировоград : «Імекс-ЛТД», 2013. – 160 с.
18. Лобода О. В. Креативність як основа психічного здоров’я особистості / О.В. Лобода // Наука і освіта. - 2010. -№3. - С. 61-65.
19. Повякель Н. І. Теоретико-методологічні проблеми креативності в структурі професійного мислення психолога-практика / Н. І. Пов’якель // Наука і освіта . - 2010. - Спец. вип.: проект «Когніт. процеси та творчість». - С. 21-25.
20. Савченко О. Урок у початкових класах /Навчально-методичний посібник. – К.: Освіта. – 1993.
21. Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології: Навчально-методичний посібник. – Харків: Ранок, 2012. – 123 с.
22. Теорія і методика мистецької освіти.: Зб. наук. праць / Ред. О.П. Щолокова та ін. - К.: НПІ, 2010. – 181 с.
23. Масол Л.М. Методика навчання мистецтва у школі: Посібник для вчителів / Л.М. Масол, О.В. Гайдамака, Е.В. Бєлкіна, О.В. Калініченко, І.В. Руденко. - Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2016.- 256с.
24. Рудницька О.П. Основи викладання мистецьких дисциплін. – К., 2015. – 184 с.
25. Барнич О. В. Проблема розвитку творчих здібностей школярів у художній спадщині українських педагогів (др. пол. XIX - XX ст.): автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. В. Барнич ; Чернігів. нац. пед. ун-т ім. Т.Г. Шевченка. - Чернігів, 2011. - 19 с.
26. Мистецтво : підруч. інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальної середньої освіти / Л. М. Масол, О. В. Гайдамака, О. М. Колотило. Київ : Генеза, 2018. 144 с.
27. Естетичне виховання засобами мистецтва: з досвіду роботи вчителів Київської обл.: метод. реком. для вчителів образотв. мистецтва загальноосвітніх навч. зал. різного типу. Біла Церква, 2005. 98 с. youtube.com/watch?v=iqKbY56y9UI&list=PLElG6fwk_0UlUQVUVq0mm036a5hx 8vVrn&index=11&t=0s
28. Лисевич О. В. Формування мистецької культури майбутнього вчителя початкових класів як умови його творчого розвитку в контексті професійної компетентності. Педагогіка вищої та середньої школи. 2016. Вип. 47. С. 46-51.
29. Мистецтво у розвитку особистості: монографія [за ред., передмова та післямова Н. Г. Ничкало]. Чернівці: Зелена Буковина, 2006. 224 с.
30. Піддубна О. М. Педагогічний малюнок як основа професійної підготовки майбутнього вчителя образотворчого мистецтва у процесі вивчення предметів «Малюнок» і «Живопис». Актуальні питання мистецької педагогіки. 2016. Вип. 5. С. 92-96
31. Шмельова Т. В. Вплив мистецтва на формування естетичного світосприймання майбутніх вчителів. Вісник Житомир. держ. ун-ту імені Івана Франка, 2005. № 24. С. 270-272.
32. У гостях у казки. URL: http://video.novashkola.ua/1-klas/mistectvo-1- klas/tema-22-chastina/
33. Грек О. М. Візуальна креативність у структурі візуально-мислиннєвої діяльності / О. М. Грек // Наука і освіта. - 2017. - №4-5. - С. 31-35.
34. Григорєва А. А. Розвиток творчих здібностей учнів початкових класів у позанавчальній діяльності / А. А. Григор’єва // Наук. зап. Терноп. нац. пед. ун-ту. Сер.: Педагогіка. - 2019. - №2. - С. 211-215.
35. Агальянова Н. Образотворче мистецтво: стан і проблеми вивчення. Рідна школа. 2011. №1. С. 53-55.
36. Артемова Л. Деякі проблеми виховання. Початкова школа. 2011. № 4 С. 31-36.
37. Баришева Т. Діагностика естетичного розвитку особистості: [навчально-методичний посібник]. Харків : Школа, 2010. 140 с.
38. Бех, І. Д. Акценти мистецької творчості та виховання особистості. Естетика і етика педагогічної дії. 2012. Вип.3., 38-43.
39. Валенко Є. В. Як виховати талановитого учня. Психолог. 2014. № 11- 12. С. 89-93.
40. Державний стандарт початкової освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р., № 87). URL: https://www.kmu.gov.ua/ua/npas/prozatverdzhennya...
41. Калініченко О. В. Мистецтво : підруч. інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальної середньої освіти. К. : Видавничий дім «Освіта», 2018. 128 с.
42. Категорія «знання» в абрисі філософії освіти Молодий вчений 1(89), 2021 c.257-260)
43. Кондратова Л.Г. Мистецтво: підручник інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальн. серед. освіти. Тернопіль : Навчальна книга Богдан. 2018. 144 с.
44. Кондрацька Л.А. Теорія і технологія культурологічної підготовки майбутніх вчителів художньо-естетичних спеціальностей: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04. К., 2004. 445 с.
45. Коновець С.В. Образотворче мистецтво в початковій школі: Метод. посібн. К., 2010. 79 с.
46. Конопко О.І. Образотворче мистецтво. К.: Київський міський педагогічний коледж, 2015. 100 с.
47. Концепція нової української школи. URL: https://drive.google.com/file/d/0BzKkv8gxSZUkMzZ...
48. Концепція розвитку педагогічної освіти. URL: http://tnpu.edu.ua/EKTS/proekt_koncepc.pdf
49. Лабковська Г. Естетична культура і естетичне виховання. Тернопіль: Джура, 2013. 304 с.
50. Ларін В. Естетичне виховання молодших школярів засобами мистецтв. Тернопіль: Наукова книга-Богдан, 2019. 304 с.
51. Лещенко М. П. Концепції естетичного виховання в науковій думці Польщі. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 9. С. 274-283.
52. Любимова Ю. Методика організації виховання молодших школярів: навчально-методичний посібник для вчителів поч. кл. Мінськ: Початкова школа. 2018. 114 с.
53. Любич В. Розвиток емоційного стану дитини засобами образотворчого мистецтва на основі духовних засад URL: https://urokua.com/rozvitokemotsiynogo-stanu-dit...
54. Макарова О. С. Формування готовності майбутнього вчителя до комунікації з молодшими школярами засобами образотворчого мистецтва: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Одеса, 2014. 18с.
55. Максименко С. Загальна психологія : підруч. для студентів вищ. навч. закл. Київ: Форум. 2000. 215 с.
56. Масол Л. Впровадження нових програм з мистецтва і художньої культури. Мистецтво та освіта. 2002. № 3 С. 27–30.
57. Шпіца.Р.І. Категорії «компетенція» та «компетентність» у сучасній науковій літературі / Р.І.Шпіца // Мистецька освіта в європейському соціокультурному просторі ХХІ століття : зб.матеріалів ІІ Всеукраїнської наук.- прак. конф., Мукачеве, 14-15 березня 2013р. – Мукачеве : МДУ, 2013. – С.195-198.
58. Зміст, дидактичні структури та методичне забезпечення уроків у початкових класах (психологічні та педагогічні аспекти) /За ред. Г.П.Коваль. –Тернопіль, 2010. -192 с.
59. Шпіца Р. І. Мистецькі компетентності як наукова проблема в сучасній теорії та практиці поліхудожньої освіти /Р.І.Шпіца // Мистецька освіта в Україні : проблеми теорії і практики : зб. тез за матеріалами Всеукраїнської науково-методичної конференції-семінару. 27-28 лютого 2014 року. – Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2014. – С.136-139.
60. Масол Л. Концепція загальної мистецької освіти. Мистецтво і освіта. 2014. Вип. № 1. С. 7.
61. Некрилова О. Формування естетичного сприйняття світу молодшими школярами. Початкова освіта. 2015. № 9. С. 35-42.
62. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. 206 с.
63. Петрушенко В.Філософські науки Вип.4,номер2, 2018, Структура і розвиток знання:закономірності пізнавального процесу С.46-50.
64. Просіна О. «Мистецтво» як один із головних предметів у школі. URL: http://education-ua.org/ua/articles/845-mistetst....
65. Сотська Г. Сутність поняття «естетична культура вчителя»: теоретичний аспект. Імідж сучасного педагога. 2013. № 7. С. 28-31.
66. Фартінг С. Історія мистецтва від найдавніших часів до сьогодення / За загальною редакцією Стівена Фартінга; пер. з англ. А. Пітик, К. Грицайчук, Ю. Єфремов, Ю. Сироїд, О. Ларікова. Х. : Віват, 2019. 576 с.
67. Фіцула М.М. Педагогіка. Тернопіль: Навч. кн. Богдан, 2002. 190 с.
68. Шилова M. Діагностика естетичної вихованості дошкільників і молодших школярів. Тернопіль : Джура, 2009. С. 55-60.
69. Шмельова Т.В. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного світосприймання в молодших школярів. Вісник Житомирського державного університету. Випуск 50. Педагогічні науки. 2010. С.147-150.
70. Антонішина В. Розвиток креативності старших дошкільників засобами декоративно-ужиткового мистецтва. Мистецтво та освіта. 2014. № 4. С.27–28.
71. Мистецька освіта: проблеми і перспективи розвитку в контексті європейської інтеграції: зб. наук. праць / за заг. ред. І. В. Баладинської, Н. Є. Колесник. Житомир: ФОП «Н. М. Левковець», 2017. 210 с.
72. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : Бібліотека з освітньої політики / Колективна монографія / За заг. ред. О. Овчарук. – К. : К.І.С., 2014. – 112 с.
73. Борщ Р.М. Радість творчості: програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку / Р.М. Борщ, Д.В. Самойлик. – Тернопіль: Мандрівець, 2013. – 72 с.
74. Комплексна програма художньо-естетичного виховання у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах/ Масол Л. (керівник авторського колективу), Ганнусенко Н., Комаровська О., Ничкало С., Рагозіна В., Оніщенко О. // Інформаційний збірник МОН України . – 2004. – №10 (травень). – C. 9–32.
75. Штремель С. Естетичне виховання дошкільників засобами музичного мистецтва. К.: Рідна школа, Вип.52, 2015. с. 211.
76. Сесик О. О. Педагогіка партнерства – ключовий компонент формули «нової школи». Виховна робота в школі. 2017. № 3. С. 3-5.
77. Сидор М. Б. Методика викладання образотворчого мистецтва: методичні рекомендації до виконання індивідуальних самостійних завдань. Дрогобич: РВВ ДДПУ ім. І. Франка, 2015. 92 с.
78. Падалка Г. Педагогіка мистецтва (теорія і методика викладання мистецьких дисциплін) / Г. М. Падалка. – К. : Освіта України, 2008. – 274 с.
79. Голюк О. Методичні аспекти розвитку творчої уяви дітей дошкільного віку / Оксана Голюк, Наталя Пахальчук / Transformations in Contemporary Society: Humanitarian Aspects: monograph. – Opole: The Academy of Management and Administration in Opole, 2017. – С. 223-229.
80. Григоренко В. Є. Залучення декоративно-ужиткового мистецтва для художньо-творчого розвитку дошкільнят. Наук. часоп. Нац. пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова. Серія 17: Теорія і практика навчання та виховання: зб. наук. пр. Київ, 2015. Вип. 26. С. 58–64.
81. Лобанчук О. Розвиток словесної творчості першокласників засобом інтегрованої художньої діяльності /О.Лобанчук //Початкова школа. -2010. –№7. –С.33-38.
82. Луценко Л. Кожна дитина талановита /Л.Луценко //Початкова школа. -2010. –№3. – С.49-50.
2. Гриньова, Г. М. (2017). Особливості організації навчально-виховного процесу з образотворчого мистецтва в початковій школі. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 21: Образотворче мистецтво і художня освіта, 12(16), 23-27.
3. Дерев'янко, І. В. (2016). Формування мистецької культури учнів початкової школи на уроках музичного мистецтва. Художня освіта та інноваційні технології, 4(9), 76-79.
4. Кармаліта, В. М. (2018). Формування мистецької культури молодших школярів на уроках мистецтва. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 21: Образотворче мистецтво і художня освіта, 22(32), 18-23.
5. Малиновська, В. В. (2015). Формування мистецької культури учнів початкової школи на уроках мистецтва. Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ, 1(1), 147-154.
6. Стасевич, В. О. (2019). Формування мистецької культури учнів початкових класів на уроках музичного мистецтва. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету, 1(156), 194-198.
7. Масол Л. М. Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 1-2 класах на засадах компетентнісного підходу: навчально-методичний посібник. К.: Генеза, 2019. 208 с.
8. Ростовський О.Я. Теорія і методика початкової освіти: Навчально-методичний посібник. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2011. 640 с.
9. Чайковська О. Комп’ютерний практикум у системі початкової освіти // К. 2014. С. 25-28.
10. Масол Л. Методика навчання мистецтва в основній школі. – К.: Шкільний світ, 2012. – 128 с.
11. Данько Н. П. Розвиток творчих здібностей школярів [Текст] / Данько Н. П. // Сучасна школа. – 2013. – № 4. – C. 1–2.
12. Шульга Л. М. Розвиток творчих здібностей дітей: Конспект лекцій і занять (за матеріалами власного досвіду) / Л. М. Шульга. – К.: ІСДО, 1996. – 236 с.
13. Тушева В. Формування творчої особистості дитини // Декоративно - прикладне мистецтво. - 2013. - № 5. - С. 27 - 35.
14. Квач Н.В. Розвиток образного мислення і графічних навичок у дітей початкових класів: Посібник для педагогічних установ. – К. 2018. 211с.
15. Стась М. І. Методика формування творчих здібностей учнів під час використання нетрадиційних технік малювання: Автореф. дис... канд. пед. наук / М.І.Стась ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2017. - 20 с.
16. Вєтров С.В., Полуніна Г.О. Відкритий урок. Образотворче мистецтво. Музика – К.: Плеяди, 2014. – 120 с.
17. Естетизація навчально-виховного процесу в основній школі засобами мистецтва : Методичний посібник / Комаровська О., Масол Л., Миропольська Н. та ін.; за ред. Н. Миропольскої, О. Комаровської. – Кировоград : «Імекс-ЛТД», 2013. – 160 с.
18. Лобода О. В. Креативність як основа психічного здоров’я особистості / О.В. Лобода // Наука і освіта. - 2010. -№3. - С. 61-65.
19. Повякель Н. І. Теоретико-методологічні проблеми креативності в структурі професійного мислення психолога-практика / Н. І. Пов’якель // Наука і освіта . - 2010. - Спец. вип.: проект «Когніт. процеси та творчість». - С. 21-25.
20. Савченко О. Урок у початкових класах /Навчально-методичний посібник. – К.: Освіта. – 1993.
21. Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології: Навчально-методичний посібник. – Харків: Ранок, 2012. – 123 с.
22. Теорія і методика мистецької освіти.: Зб. наук. праць / Ред. О.П. Щолокова та ін. - К.: НПІ, 2010. – 181 с.
23. Масол Л.М. Методика навчання мистецтва у школі: Посібник для вчителів / Л.М. Масол, О.В. Гайдамака, Е.В. Бєлкіна, О.В. Калініченко, І.В. Руденко. - Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2016.- 256с.
24. Рудницька О.П. Основи викладання мистецьких дисциплін. – К., 2015. – 184 с.
25. Барнич О. В. Проблема розвитку творчих здібностей школярів у художній спадщині українських педагогів (др. пол. XIX - XX ст.): автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. В. Барнич ; Чернігів. нац. пед. ун-т ім. Т.Г. Шевченка. - Чернігів, 2011. - 19 с.
26. Мистецтво : підруч. інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальної середньої освіти / Л. М. Масол, О. В. Гайдамака, О. М. Колотило. Київ : Генеза, 2018. 144 с.
27. Естетичне виховання засобами мистецтва: з досвіду роботи вчителів Київської обл.: метод. реком. для вчителів образотв. мистецтва загальноосвітніх навч. зал. різного типу. Біла Церква, 2005. 98 с. youtube.com/watch?v=iqKbY56y9UI&list=PLElG6fwk_0UlUQVUVq0mm036a5hx 8vVrn&index=11&t=0s
28. Лисевич О. В. Формування мистецької культури майбутнього вчителя початкових класів як умови його творчого розвитку в контексті професійної компетентності. Педагогіка вищої та середньої школи. 2016. Вип. 47. С. 46-51.
29. Мистецтво у розвитку особистості: монографія [за ред., передмова та післямова Н. Г. Ничкало]. Чернівці: Зелена Буковина, 2006. 224 с.
30. Піддубна О. М. Педагогічний малюнок як основа професійної підготовки майбутнього вчителя образотворчого мистецтва у процесі вивчення предметів «Малюнок» і «Живопис». Актуальні питання мистецької педагогіки. 2016. Вип. 5. С. 92-96
31. Шмельова Т. В. Вплив мистецтва на формування естетичного світосприймання майбутніх вчителів. Вісник Житомир. держ. ун-ту імені Івана Франка, 2005. № 24. С. 270-272.
32. У гостях у казки. URL: http://video.novashkola.ua/1-klas/mistectvo-1- klas/tema-22-chastina/
33. Грек О. М. Візуальна креативність у структурі візуально-мислиннєвої діяльності / О. М. Грек // Наука і освіта. - 2017. - №4-5. - С. 31-35.
34. Григорєва А. А. Розвиток творчих здібностей учнів початкових класів у позанавчальній діяльності / А. А. Григор’єва // Наук. зап. Терноп. нац. пед. ун-ту. Сер.: Педагогіка. - 2019. - №2. - С. 211-215.
35. Агальянова Н. Образотворче мистецтво: стан і проблеми вивчення. Рідна школа. 2011. №1. С. 53-55.
36. Артемова Л. Деякі проблеми виховання. Початкова школа. 2011. № 4 С. 31-36.
37. Баришева Т. Діагностика естетичного розвитку особистості: [навчально-методичний посібник]. Харків : Школа, 2010. 140 с.
38. Бех, І. Д. Акценти мистецької творчості та виховання особистості. Естетика і етика педагогічної дії. 2012. Вип.3., 38-43.
39. Валенко Є. В. Як виховати талановитого учня. Психолог. 2014. № 11- 12. С. 89-93.
40. Державний стандарт початкової освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р., № 87). URL: https://www.kmu.gov.ua/ua/npas/prozatverdzhennya...
41. Калініченко О. В. Мистецтво : підруч. інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальної середньої освіти. К. : Видавничий дім «Освіта», 2018. 128 с.
42. Категорія «знання» в абрисі філософії освіти Молодий вчений 1(89), 2021 c.257-260)
43. Кондратова Л.Г. Мистецтво: підручник інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальн. серед. освіти. Тернопіль : Навчальна книга Богдан. 2018. 144 с.
44. Кондрацька Л.А. Теорія і технологія культурологічної підготовки майбутніх вчителів художньо-естетичних спеціальностей: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04. К., 2004. 445 с.
45. Коновець С.В. Образотворче мистецтво в початковій школі: Метод. посібн. К., 2010. 79 с.
46. Конопко О.І. Образотворче мистецтво. К.: Київський міський педагогічний коледж, 2015. 100 с.
47. Концепція нової української школи. URL: https://drive.google.com/file/d/0BzKkv8gxSZUkMzZ...
48. Концепція розвитку педагогічної освіти. URL: http://tnpu.edu.ua/EKTS/proekt_koncepc.pdf
49. Лабковська Г. Естетична культура і естетичне виховання. Тернопіль: Джура, 2013. 304 с.
50. Ларін В. Естетичне виховання молодших школярів засобами мистецтв. Тернопіль: Наукова книга-Богдан, 2019. 304 с.
51. Лещенко М. П. Концепції естетичного виховання в науковій думці Польщі. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 9. С. 274-283.
52. Любимова Ю. Методика організації виховання молодших школярів: навчально-методичний посібник для вчителів поч. кл. Мінськ: Початкова школа. 2018. 114 с.
53. Любич В. Розвиток емоційного стану дитини засобами образотворчого мистецтва на основі духовних засад URL: https://urokua.com/rozvitokemotsiynogo-stanu-dit...
54. Макарова О. С. Формування готовності майбутнього вчителя до комунікації з молодшими школярами засобами образотворчого мистецтва: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Одеса, 2014. 18с.
55. Максименко С. Загальна психологія : підруч. для студентів вищ. навч. закл. Київ: Форум. 2000. 215 с.
56. Масол Л. Впровадження нових програм з мистецтва і художньої культури. Мистецтво та освіта. 2002. № 3 С. 27–30.
57. Шпіца.Р.І. Категорії «компетенція» та «компетентність» у сучасній науковій літературі / Р.І.Шпіца // Мистецька освіта в європейському соціокультурному просторі ХХІ століття : зб.матеріалів ІІ Всеукраїнської наук.- прак. конф., Мукачеве, 14-15 березня 2013р. – Мукачеве : МДУ, 2013. – С.195-198.
58. Зміст, дидактичні структури та методичне забезпечення уроків у початкових класах (психологічні та педагогічні аспекти) /За ред. Г.П.Коваль. –Тернопіль, 2010. -192 с.
59. Шпіца Р. І. Мистецькі компетентності як наукова проблема в сучасній теорії та практиці поліхудожньої освіти /Р.І.Шпіца // Мистецька освіта в Україні : проблеми теорії і практики : зб. тез за матеріалами Всеукраїнської науково-методичної конференції-семінару. 27-28 лютого 2014 року. – Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2014. – С.136-139.
60. Масол Л. Концепція загальної мистецької освіти. Мистецтво і освіта. 2014. Вип. № 1. С. 7.
61. Некрилова О. Формування естетичного сприйняття світу молодшими школярами. Початкова освіта. 2015. № 9. С. 35-42.
62. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. 206 с.
63. Петрушенко В.Філософські науки Вип.4,номер2, 2018, Структура і розвиток знання:закономірності пізнавального процесу С.46-50.
64. Просіна О. «Мистецтво» як один із головних предметів у школі. URL: http://education-ua.org/ua/articles/845-mistetst....
65. Сотська Г. Сутність поняття «естетична культура вчителя»: теоретичний аспект. Імідж сучасного педагога. 2013. № 7. С. 28-31.
66. Фартінг С. Історія мистецтва від найдавніших часів до сьогодення / За загальною редакцією Стівена Фартінга; пер. з англ. А. Пітик, К. Грицайчук, Ю. Єфремов, Ю. Сироїд, О. Ларікова. Х. : Віват, 2019. 576 с.
67. Фіцула М.М. Педагогіка. Тернопіль: Навч. кн. Богдан, 2002. 190 с.
68. Шилова M. Діагностика естетичної вихованості дошкільників і молодших школярів. Тернопіль : Джура, 2009. С. 55-60.
69. Шмельова Т.В. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного світосприймання в молодших школярів. Вісник Житомирського державного університету. Випуск 50. Педагогічні науки. 2010. С.147-150.
70. Антонішина В. Розвиток креативності старших дошкільників засобами декоративно-ужиткового мистецтва. Мистецтво та освіта. 2014. № 4. С.27–28.
71. Мистецька освіта: проблеми і перспективи розвитку в контексті європейської інтеграції: зб. наук. праць / за заг. ред. І. В. Баладинської, Н. Є. Колесник. Житомир: ФОП «Н. М. Левковець», 2017. 210 с.
72. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : Бібліотека з освітньої політики / Колективна монографія / За заг. ред. О. Овчарук. – К. : К.І.С., 2014. – 112 с.
73. Борщ Р.М. Радість творчості: програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку / Р.М. Борщ, Д.В. Самойлик. – Тернопіль: Мандрівець, 2013. – 72 с.
74. Комплексна програма художньо-естетичного виховання у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах/ Масол Л. (керівник авторського колективу), Ганнусенко Н., Комаровська О., Ничкало С., Рагозіна В., Оніщенко О. // Інформаційний збірник МОН України . – 2004. – №10 (травень). – C. 9–32.
75. Штремель С. Естетичне виховання дошкільників засобами музичного мистецтва. К.: Рідна школа, Вип.52, 2015. с. 211.
76. Сесик О. О. Педагогіка партнерства – ключовий компонент формули «нової школи». Виховна робота в школі. 2017. № 3. С. 3-5.
77. Сидор М. Б. Методика викладання образотворчого мистецтва: методичні рекомендації до виконання індивідуальних самостійних завдань. Дрогобич: РВВ ДДПУ ім. І. Франка, 2015. 92 с.
78. Падалка Г. Педагогіка мистецтва (теорія і методика викладання мистецьких дисциплін) / Г. М. Падалка. – К. : Освіта України, 2008. – 274 с.
79. Голюк О. Методичні аспекти розвитку творчої уяви дітей дошкільного віку / Оксана Голюк, Наталя Пахальчук / Transformations in Contemporary Society: Humanitarian Aspects: monograph. – Opole: The Academy of Management and Administration in Opole, 2017. – С. 223-229.
80. Григоренко В. Є. Залучення декоративно-ужиткового мистецтва для художньо-творчого розвитку дошкільнят. Наук. часоп. Нац. пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова. Серія 17: Теорія і практика навчання та виховання: зб. наук. пр. Київ, 2015. Вип. 26. С. 58–64.
81. Лобанчук О. Розвиток словесної творчості першокласників засобом інтегрованої художньої діяльності /О.Лобанчук //Початкова школа. -2010. –№7. –С.33-38.
82. Луценко Л. Кожна дитина талановита /Л.Луценко //Початкова школа. -2010. –№3. – С.49-50.