Практики відновлення психологічних ресурсів працівників закладів освіти у кризових умовах

Курган Катерина Сергіївна

Бакалавр

ПБУб-1-20-4.0д

053 Психологія

Кафедра психології особистості та соціальних практик

Дипломна робота присвячена вивченню практик відновлення психологічних ресурсів працівників закладів освіти в кризових умовах. Проаналізовано та систематизовано теоретико-методологічні підходи до відновлення емоційного, психічного та фізичного стану особистості для покращення психологічного самопочуття та підвищення продуктивності. Робота включає психологічні методи, спрямовані на відновлення внутрішньої гармонії та підтримку психічного здоров'я працівників у напружених умовах. Відновлення психологічних ресурсів педагогів охоплює формування мотивації та цінностей, що сприяють розвитку як в особистісній, так і професійній сферах.

АНОТАЦІЯ
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГІЧНІ РЕСУРСИ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ У КРИЗОВИХ УМОВАХ
1.1. Основні науково-теоретичні положення про психологічні ресурси, їх зміст та складові
1.3. Відновлення психологічних ресурсів освітян у кризових умовах
Висновки до розділу 1
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ РЕСУРСІВ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ У КРИЗОВИХ УМОВАХ
2.1. Організація та методи емпіричного дослідження психологічних ресурсів працівників освітніх закладів у кризових умовах
2.2. Аналіз емпіричних даних щодо відновлення психологічних ресурсів працівників закладів освіти
Висновки до розділу 2
РОЗДІЛ 3. ОПИС ПРОГРАМИ ВІДНОВЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ РЕСУРСІВ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ У КРИЗОВИХ УМОВАХ 44
3.1. Програма відновлення психологічних ресурсів працівників закладів освіти: обгрунтування та суть
3.2. Структура програми
3.3. Ефективність програми відновлення психологічних ресурсів працівників закладів освіти у кризових умовах
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ

1. Анисимова Є. Проблема життєдіяльності людини в екстремальних умовах праці: психологічний сенс особистісного ресурсу. Психологічні ресурси особистості: соціально-психологічний зміст: збірник наукових праць за матер. науково-практичної конференції. Ізмаїл : РВВ ІДГУ. 2019. С. 4–8.
2. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка: схеми, таблиці, коментарі: навч. Посіб. для студ. вищ. навч. закл. Київ: Центр учбової літератури, 2009. 208 с.
3. Ващенко, І. В., Іваненко, Б. Б. Психологічні ресурси особистості в подоланні складних життєвих ситуацій. Проблеми сучасної психології, 40,. – 2018. С.33-49.
4. Васютинський, В. О. Психологічні виміри спільноти: монографія [Текст] / Вадим Олександрович Васютинський; НАПН України, Ін-т соц. та політ. психології. – К. : Золоті ворота, 2010. – 119 с.
5. Даценко О.А. (2020). Психологічний ресурс особистості як наукова парадигма. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: Психологія. Том 31 (70) № 4. 22-27. DOI https://doi.org/10.32838/2709- 3093/2020.4/03
6. Власенко І.А., Фурман В.В., Рева О.М., Канюка І.О. Психологічне здоров’я студентської молоді. Вінниця: ТВОРИ, 2022. 224 с.
7. Гончар Л. В. Цінність гуманних батьківсько-дитячих взаємин. Теоретико-методичні засади виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць. Київ, 2015. Кн.1, вип. 19. С. 151–161.
8. Думанська Г. Синдром емоційного вигорання у педагогів: Психолог. – 2010. – № 45. – С. 3-5.
9. Жогно Ю. П. Психологічні особливості емоційного вигорання педагогів: дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Жогно Юрій Петрович. Одеса, 2009. 249 с.
10. Єфіменко С. М. Інтелектуально-творчий потенціал педагога: структура, зміст, шляхи діагностики та розвитку: навчально-методичний посібник. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2021. 104 с.
11. Єгорова Є. Феномен емоційного вигорання та його прояви в професійній діяльності педагогічних працівників закладів профтехосвіти: Педагогіка і психологія. Вісник АПН. – 2010. – № 4. – С. 66-73.
12. Зайчикова Т. В. Вплив синдрому «емоційного вигорання» на професійне становлення педагога. Теоретико методологічні проблеми генетичної психології: матер. міжнар. наук. конф., присвяченої 35–річчю наукової та педагогічної діяльності академіка С. Д. Максименка (17–18 грудня 2001 р., м. Київ). – Т. 4. – К.: Міленіум, 2002. – С. 131–135.
13. Казібекова, В. Ф. (2019) Психологічні ресурси особистості в кризових ситуаціях. Вісник ХНПУ імені Г.С. Сковороди.
14. Карамушка Л.М., Зайчикова Т.В., Ковальчук О. С., Федосова Г. Л., Філатова О.Ф., Філь О.А. Дослідження синдрому професійного вигорання” у вчителів. – К.: «Міленіум», 2004. – 24с.
15. Калошин В.Ф. Як долати стрес у педагогічній діяльності. Практична психологія та соціальна робота: – 2004, – № 9. – С. 60-66.
16. Качур О. Профілактика професійного вигорання в закладах освіти: Психолог. – 2010. – № 40. – С. 3-6.
17. Косова А., Краєва О. До проблеми психологічної ресурсності вихователів ЗДО під час covid-19. Психологічні ресурси особистості під час пандемії covid-19. Збірник тез міжнародної науково-практичної конференції]. Відп. ред. В.Л. Зливков; укладачі С.О. Лукомська, Н.А. Харченко, О.В. Котух. Київ: Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України. 2021. С.38-41
18. Кузнецов, О., Платковська, О., & Савченко, І. (2020). ПСИХОЛОГІЧНІ РЕСУРСИ ОСОБИСТІСНОГО САМОРОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ. Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди" Психология", (62), 214-228
19. Ларіна Т. О. Роль життєстійкості в оптимізації самоздійснення особистості / Т. О. Ларіна // Наукові студії із соціальної та політичної психології – 2010. – Вип. 24. – С. 137-146.
20. Лазарус Р. Теорія стресу і психофізіологічні дослідження // Емоційний стрес: фізіологічні та психологічні реакції / ред. Л. Леві, В. Н. Мясищев. Л., 1970. С. 178-208.
21. Мазур П.І. Роздуми про сучасного вчителя. – К., 1991. – 131 с
22. Микитюк С. О. Ресурсний підхід як основа розвитку потенціалів особистості майбутнього вчителя. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2013. № 8. С. 235–243.
23. Перегончук Н. В Проблема емоційної стійкості в професійній діяльності педагога. Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук.пр. Ін-ту психології імені Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. – Т. ХІІ, ч. 4. К., 2010. – С. 322- 331.
24. Сарджвеладзе Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н. И. Сарджвеладзе. – Тбилиси: Мецниереба, 1989. – 187 с
25. Сергієнко О. О. Проблема професійного відчуження в психологічних дослідженнях / О. О. Сергієнко // Проблеми екстремальної та кризової психології. - 2013. - Вип. 14(4). - С. 194-200.
26. Штепа О. С. Опитувальник психологічної винахідливості особистості: результати розробки та апробації авторської методики / О. С. Штепа // Проблеми сучасної психології: Збірник наукових праць Кам'янець Подільського Національний університет імені Г. С. Костюка Національного університету імені Г. С. Костюка Академія педагогічних наук України / наукова редакція С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієва. – Випуск 39. – Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2018. – Р. 380–399.
27. Чубук Р. В. Соціальна педагогіка: навчальний посібник. Миколаїв: Вид-во ЧДУ ім. Петра Могили, 2013. 348 с.
28. Цимбаляк І. М. Психологічне консультування та корекція. Модульно-рейтинговий курс: Навчальний посібник. – К.: ВД «Професіонал», 2005. – 656 с
29. Шеремет О. Вийдемо зі стресу разом. Соціально-психологічний тренінг: Психолог. - №23-24 (263-264) 2007.
30. Шевченко А. М. Теоретичні аспекти дослідження психологічного здоров’я особистості. Організаційна психологія. Економічна психологія. № 1 (12) / 2018.
31. Ягоднікова В. В. Теорія і практика формування інноваційної спрямованості виховного процесу загальноосвітньої школи: дис. докт. пед. наук: 13.00.07. Одеса, 2016. 526 с
32. Hobfoll S.E., Lilly R.S. Resource conservation as a strategy for community psychology. // Journal of Community Psychology. – 1993. – No 21. – P. 128- 148.
33. Hobfoll S.E. Conservation of resources: A new attempt at conceptualizing stress. // American Psychologist. – 1999. – Vol. 44 (3). – P. 513–524.
34. Maddi, S. R. «The story of hardiness: twenty years of theorizing, research, and practice», in The Praeger Handbook on Stress and Coping, eds A. Monat, R. S. Lazarus, and G. M. Reevy (Owings Mills, MD : Praeger), 2007
35. Rotter J.В. Cognates of personal control: Locus of control, self-efficacy and explanatory style: Comment. Applied and Preventive Psychology. – 1992. – Р. 127- 129.