Психологічні особливості тривожності та депресивних проявів студентської молоді в умовах воєнного стану
Автор(ка)
Рябоконь Олександра Сергіївна
Ступінь
Бакалавр
Група
КПК-1-21-4.0д
Спеціальність
053 Психологія
Кафедра
Кафедра практичної психології
Анотація
Дана робота присвячена дослідженню психологічних особливостей тривожності та проявів депресивних станів у студентської молоді в умовах воєнного стану.
Зміст
ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………... 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ТРИВОЖНОСТІ ТА ДЕПРЕСИВНИХ ПРОЯВІВ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ……………………………………………………….
1.1. Особливості прояву тривожності та депресивних станів серед студентів……………………………………………………………………….. 7
1.2. Теоретичний аналіз тривожності та депресії як наукової категорії………………………………………………………………………..17
Висновки до першого розділу………………………………………………. 29
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ТРИВОЖНОСТІ ТА ДЕПРЕСИВНИХ ПРОЯВІВ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ…………………………………………………………………
2.1. Обґрунтування та опис методик дослідження ознак проявів депресії та тривожності у молоді під час війни………………………………………….30
2.2. Взаємозв’язок між ознаками тривожності, депресивних проявів та навколишнім середовищем...…………………………………………………36
2.3. Рекомендації щодо профілактики проявів тривожності та депресії у студентів……………………………………………………………………… 44
Висновки до другого розділу…………………………………………………50
ВИСНОВКИ………………………………………………………………… 52
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………… 54
ДОДАТКИ…………………………………………………………………… 58
ВСТУП………………………………………………………………………... 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ТРИВОЖНОСТІ ТА ДЕПРЕСИВНИХ ПРОЯВІВ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ……………………………………………………….
1.1. Особливості прояву тривожності та депресивних станів серед студентів……………………………………………………………………….. 7
1.2. Теоретичний аналіз тривожності та депресії як наукової категорії………………………………………………………………………..17
Висновки до першого розділу………………………………………………. 29
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ТРИВОЖНОСТІ ТА ДЕПРЕСИВНИХ ПРОЯВІВ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ…………………………………………………………………
2.1. Обґрунтування та опис методик дослідження ознак проявів депресії та тривожності у молоді під час війни………………………………………….30
2.2. Взаємозв’язок між ознаками тривожності, депресивних проявів та навколишнім середовищем...…………………………………………………36
2.3. Рекомендації щодо профілактики проявів тривожності та депресії у студентів……………………………………………………………………… 44
Висновки до другого розділу…………………………………………………50
ВИСНОВКИ………………………………………………………………… 52
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………… 54
ДОДАТКИ…………………………………………………………………… 58
Покликання
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Бек А. Т. (2021). Когнітивна терапія депресії. Київ: Основи.
Бурлачук Л. Ф., Морозов, С. М. (2017). Психодіагностика тривожності: теорія та практика. Київ: Академія.
Дубровіна І. В. (2020). Емоційна стійкість і її розвиток у молоді. Київ: Либідь.
Дяченко Н. В. (2023). Депресивні прояви в умовах соціальних катастроф: досвід українських студентів. Вісник ХНУ імені В. Н. Каразіна. Серія: Психологія, № 76, С. 35–40.
Зінченко В. В. (2021). Психологічна допомога студентам з високим рівнем тривожності. Практична психологія та соціальна робота, № 12, С. 22–28.
Кравченко К. С. (2020). Психологічна профілактика емоційного вигорання та тривожних станів у студентської молоді. Актуальні проблеми психології, Т. 19, Вип. 1, С. 45–52.
Кравцова О. С. (2020). Дослідження емоційного стану студентської молоді в період пандемії COVID-19. Науковий вісник ХДУ. Психологічні науки, Вип. 4, С. 99–103.
Клименко С. В. (2022). Особливості переживання воєнної травми студентами. Психологія і суспільство, № 3, С. 91–97.
Левченко І. М. (2022). Психологічні наслідки бойових дій для студентської молоді: проблеми та напрямки допомоги. Психологія і суспільство, № 2, С. 84–89.
Левченко І. М., Кондратюк, Л. В. (2022). Особливості прояву депресивних симптомів у студентської молоді в умовах соціальної нестабільності. Психологія і суспільство, № 2, С. 80–89.
Литвин А. А., Литвин, І. О. (2022). Психологічна підтримка студентів у кризовий період. Освіта і розвиток обдарованої особистості, № 8, С. 110–115.
Міністерство охорони здоров’я України. (2023). Звіт про стан психічного здоров’я населення України в умовах війни. Київ: МОЗ України. https://moz.gov.ua
Національна служба здоров’я України. (2023). Психічне здоров’я: рекомендації для молоді та студентів. Київ: НСЗУ. https://nszu.gov.ua
Нікіфорова С. А. (2023). Зв’язок між академічним стресом і депресивними симптомами у студентів. Проблеми сучасної психології, № 60, С. 73–81.
Туранська А., Кузьо О., Христюк О. (2021). Депресивні стани студентів-психологів: особливості діагностики та психологічна допомога. Молодь і ринок, № 3(194), С. 87–91.
Туранська А., Кузьо О., Христюк, О. (2021). Депресивні стани студентів-психологів: особливості діагностики та психологічна допомога. Психологічний вісник, Вип. 12, С. 75–81.
Циганчук Т. В. (2010). Динаміка переживання стресу студентами 1–4 курсів ВНЗ. Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України, С. 120–128.
Франкл В. (2019). Людина у пошуках сенсу. Київ: Основи.
ЮНІСЕФ Україна. (2023). Психічне здоров’я та психосоціальна підтримка молоді в умовах війни: Звіт 2023 року. https://www.unicef.org/ukraine/
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., DSM-5). Washington, DC: APA Publishing.
Auerbach R. P., Mortier P., Bruffaerts R., et al. (2018). WHO World Mental Health Surveys International College Student Project: Prevalence and distribution of mental disorders. Journal of Abnormal Psychology, 127(7), 623–638. https://doi.org/10.1037/abn0000362
Banerjee D. (2020). The COVID-19 outbreak: Crucial role the psychiatrists can play. Asian Journal of Psychiatry, 50, 102014. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2020.102014
Beck A. T., Steer R. A., & Brown G. K. (1996). Manual for the Beck Depression Inventory–II. San Antonio, TX: Psychological Corporation.
Cao W., Fang Z., Hou, G., et al. (2020). The psychological impact of the COVID-19 epidemic on college students in China. Psychiatry Research, 287, 112934. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112934
Eisenberg D., Hunt J., & Speer N. (2013). Mental health in American colleges and universities: Variation across student subgroups and campuses. The Journal of Nervous and Mental Disease, 201(1), 60–67. https://doi.org/10.1097/NMD.0b013e31827ab077
Elmer T., Mepham K., & Stadtfeld, C. (2020). Students under lockdown: Comparisons of students’ social networks and mental health before and during the COVID-19 crisis. PLOS ONE, 15(7). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236337
Gallagher, R. P. (2014). National Survey of College Counseling Centers 2014 . International Association of Counseling Services. https://www.iacsinc.org
Gray M. J., Litz B. T., Hsu J. L., & Lombardo T. W. (2004). Psychometric properties of the Life Events Checklist. Assessment, 11(4), 330–341. https://doi.org/10.1177/1073191104269954
Jones P. J., Park S. Y., & Lefevor G. T. (2018). Contemporary college student anxiety: The role of academic distress, financial stress, and support. Journal of College Counseling, 21(3), 252–264. https://doi.org/10.1002/jocc.12107
Krok D., & Zarzycka B. (2020). Risk of depression and anxiety during the COVID-19 pandemic: The mediating role of meaning in life. Journal of Clinical Psychology, 76(9), 1523–1539. https://doi.org/10.1002/jclp.22939
Liu C. H., Zhang E., Wong G. T., Hyun S., & Hahm, H. C. (2020). Factors associated with depression, anxiety, and PTSD symptoms in Chinese university students. Psychiatry Research..
Mental Health Foundation. (2021). How to support student mental health. https://www.mentalhealth.org.uk
Reavley N. J., & Jorm A. F. (2010). Prevention and early intervention to improve mental health in higher education students: A review. Early Intervention in Psychiatry, 4(2), 132–142. https://doi.org/10.1111/j.1751-7893.2010.00167.x
Sahu P. (2020). Closure of universities due to COVID-19: Impact on education and mental health of students and academic staff.
Weathers, F. W., Blake, D. D., Schnurr, P. P., Kaloupek, D. G., Marx, B. P., & Keane, T. M. (2013). The Life Events Checklist for DSM-5 (LEC-5). National Center for PTSD. https://www.ptsd.va.gov
World Health Organization. (2022). Mental health and COVID-19: Early evidence of the pandemic’s impact. Geneva: WHO. https://www.who.int" class="hcphp-link">https://www.who.int
World Health Organization (WHO). (2022). Ukraine emergency: Mental health and psychosocial support needs. Geneva: WHO Regional Office for Europe. https://www.who.int" class="hcphp-link">https://www.who.int
Zigmond A. S., & Snaith R. P. (1983). The hospital anxiety and depression scale. Acta Psychiatrica Scandinavica, 67(6), 361–370. https://doi.org/10.1111/j.1600-0447.1983.tb09716.x
Бек А. Т. (2021). Когнітивна терапія депресії. Київ: Основи.
Бурлачук Л. Ф., Морозов, С. М. (2017). Психодіагностика тривожності: теорія та практика. Київ: Академія.
Дубровіна І. В. (2020). Емоційна стійкість і її розвиток у молоді. Київ: Либідь.
Дяченко Н. В. (2023). Депресивні прояви в умовах соціальних катастроф: досвід українських студентів. Вісник ХНУ імені В. Н. Каразіна. Серія: Психологія, № 76, С. 35–40.
Зінченко В. В. (2021). Психологічна допомога студентам з високим рівнем тривожності. Практична психологія та соціальна робота, № 12, С. 22–28.
Кравченко К. С. (2020). Психологічна профілактика емоційного вигорання та тривожних станів у студентської молоді. Актуальні проблеми психології, Т. 19, Вип. 1, С. 45–52.
Кравцова О. С. (2020). Дослідження емоційного стану студентської молоді в період пандемії COVID-19. Науковий вісник ХДУ. Психологічні науки, Вип. 4, С. 99–103.
Клименко С. В. (2022). Особливості переживання воєнної травми студентами. Психологія і суспільство, № 3, С. 91–97.
Левченко І. М. (2022). Психологічні наслідки бойових дій для студентської молоді: проблеми та напрямки допомоги. Психологія і суспільство, № 2, С. 84–89.
Левченко І. М., Кондратюк, Л. В. (2022). Особливості прояву депресивних симптомів у студентської молоді в умовах соціальної нестабільності. Психологія і суспільство, № 2, С. 80–89.
Литвин А. А., Литвин, І. О. (2022). Психологічна підтримка студентів у кризовий період. Освіта і розвиток обдарованої особистості, № 8, С. 110–115.
Міністерство охорони здоров’я України. (2023). Звіт про стан психічного здоров’я населення України в умовах війни. Київ: МОЗ України. https://moz.gov.ua
Національна служба здоров’я України. (2023). Психічне здоров’я: рекомендації для молоді та студентів. Київ: НСЗУ. https://nszu.gov.ua
Нікіфорова С. А. (2023). Зв’язок між академічним стресом і депресивними симптомами у студентів. Проблеми сучасної психології, № 60, С. 73–81.
Туранська А., Кузьо О., Христюк О. (2021). Депресивні стани студентів-психологів: особливості діагностики та психологічна допомога. Молодь і ринок, № 3(194), С. 87–91.
Туранська А., Кузьо О., Христюк, О. (2021). Депресивні стани студентів-психологів: особливості діагностики та психологічна допомога. Психологічний вісник, Вип. 12, С. 75–81.
Циганчук Т. В. (2010). Динаміка переживання стресу студентами 1–4 курсів ВНЗ. Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України, С. 120–128.
Франкл В. (2019). Людина у пошуках сенсу. Київ: Основи.
ЮНІСЕФ Україна. (2023). Психічне здоров’я та психосоціальна підтримка молоді в умовах війни: Звіт 2023 року. https://www.unicef.org/ukraine/
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., DSM-5). Washington, DC: APA Publishing.
Auerbach R. P., Mortier P., Bruffaerts R., et al. (2018). WHO World Mental Health Surveys International College Student Project: Prevalence and distribution of mental disorders. Journal of Abnormal Psychology, 127(7), 623–638. https://doi.org/10.1037/abn0000362
Banerjee D. (2020). The COVID-19 outbreak: Crucial role the psychiatrists can play. Asian Journal of Psychiatry, 50, 102014. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2020.102014
Beck A. T., Steer R. A., & Brown G. K. (1996). Manual for the Beck Depression Inventory–II. San Antonio, TX: Psychological Corporation.
Cao W., Fang Z., Hou, G., et al. (2020). The psychological impact of the COVID-19 epidemic on college students in China. Psychiatry Research, 287, 112934. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112934
Eisenberg D., Hunt J., & Speer N. (2013). Mental health in American colleges and universities: Variation across student subgroups and campuses. The Journal of Nervous and Mental Disease, 201(1), 60–67. https://doi.org/10.1097/NMD.0b013e31827ab077
Elmer T., Mepham K., & Stadtfeld, C. (2020). Students under lockdown: Comparisons of students’ social networks and mental health before and during the COVID-19 crisis. PLOS ONE, 15(7). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236337
Gallagher, R. P. (2014). National Survey of College Counseling Centers 2014 . International Association of Counseling Services. https://www.iacsinc.org
Gray M. J., Litz B. T., Hsu J. L., & Lombardo T. W. (2004). Psychometric properties of the Life Events Checklist. Assessment, 11(4), 330–341. https://doi.org/10.1177/1073191104269954
Jones P. J., Park S. Y., & Lefevor G. T. (2018). Contemporary college student anxiety: The role of academic distress, financial stress, and support. Journal of College Counseling, 21(3), 252–264. https://doi.org/10.1002/jocc.12107
Krok D., & Zarzycka B. (2020). Risk of depression and anxiety during the COVID-19 pandemic: The mediating role of meaning in life. Journal of Clinical Psychology, 76(9), 1523–1539. https://doi.org/10.1002/jclp.22939
Liu C. H., Zhang E., Wong G. T., Hyun S., & Hahm, H. C. (2020). Factors associated with depression, anxiety, and PTSD symptoms in Chinese university students. Psychiatry Research..
Mental Health Foundation. (2021). How to support student mental health. https://www.mentalhealth.org.uk
Reavley N. J., & Jorm A. F. (2010). Prevention and early intervention to improve mental health in higher education students: A review. Early Intervention in Psychiatry, 4(2), 132–142. https://doi.org/10.1111/j.1751-7893.2010.00167.x
Sahu P. (2020). Closure of universities due to COVID-19: Impact on education and mental health of students and academic staff.
Weathers, F. W., Blake, D. D., Schnurr, P. P., Kaloupek, D. G., Marx, B. P., & Keane, T. M. (2013). The Life Events Checklist for DSM-5 (LEC-5). National Center for PTSD. https://www.ptsd.va.gov
World Health Organization. (2022). Mental health and COVID-19: Early evidence of the pandemic’s impact. Geneva: WHO. https://www.who.int" class="hcphp-link">https://www.who.int
World Health Organization (WHO). (2022). Ukraine emergency: Mental health and psychosocial support needs. Geneva: WHO Regional Office for Europe. https://www.who.int" class="hcphp-link">https://www.who.int
Zigmond A. S., & Snaith R. P. (1983). The hospital anxiety and depression scale. Acta Psychiatrica Scandinavica, 67(6), 361–370. https://doi.org/10.1111/j.1600-0447.1983.tb09716.x